The focus of this module is on the investigation of social, economic and cultural factors driving community development in the Global North and South. Particular attention is paid to the relationship of social structures and spatial design within this process. Interdisciplinary approaches are used to investigate cases of neighbourhood and community design at various scales and socio-political contexts that highlight the potential and risks when designing for / within a community.

Some areas explored in the framework of communities and urban development include: Neighborhoods and social interaction in public space; heterotopias and spatial segregation; cultural identity, creativity and place; incentives for sharing common resources, collective action, cooperation and participation.

Lecture and seminar: case studies, discourse, writing, interviews

Professional competence

• Recognize parameters and factors contributing to the formation of communities and neighbourhoods
• Show awareness of personal responsibility and professional codes and incorporate a critical ethical dimension into own work
• Explain competently, discuss and critique own work through oral presentations, writing or visual communication, to members from inside and outside the architectural profession
• Analyse case studies and infer principles and motivations

Methodological competence

• Identify key elements of problems and choose appropriate methods for their resolution in a considered manner

Social competence

• Discuss and articulate ideas and information fluently
• Demonstrate the ability to work with other students for assignments, exercises, experiments, presentations etc

Personal competence

• Assess own work and put it into a historical, theoretical, cultural and social context.
• Seek and make use of feedback.

Howard, Ebenezer. Garden Cities of To-morrow. Vol. 23. Mit Press, 1965 (1902).
Le Corbusier, “A Contemporary City,” in The City of To-morrow and Its Planning, trans. Frederick Etchells Dover Publications, 1987 (1925): 163-179.
Lynch, Kevin. The Image of the City. Vol. 11. MIT press, 1960.
Jacobs, Jane. The Death and Life of Great American Cities. Random House LLC, 1961.
Foucault, Michel and Jay Miskowiec. "Of Other Spaces." diacritics, 1986 (1967): 22-27.
Whyte, William H. The Social Life of Small Urban Spaces. Project for Public Spaces, 1980.
Gehl, Jan. Life Between Buildings: Using Public Space trans. Jo Koch. Van Nostrand, 1987.
Ostrom, Elinor. „Three Influential Models“ and „Similarities in Enduring, Self-Governing CPR Institutions“ in Governing the Commons: The Evolution of Institutions for Collective Action. Cambridge University Press, 1990: 2-6, 88-102.
Lefebvre, Henri. „XII“ and „XV“ in The Production of Space. Vol. 142. Blackwell: Oxford, 1991.
Koolhaas, Rem and Bruce Mau. „The Generic City“ in SMLXL. Montacelli Press, 1995: 1248-1264.
Augé, Marc. “From Places to Non-Places,” in Non-Places: An Introduction to Supermodernity, trans. John Howe. Verso, 1995: 75-115.
Harvey, David. „Social Process and Spatial Form“ in LeGates, Richard T. & Stout, Frederic, eds. The City Reader. Routledge, 1997: 227-234.
Florida, Richard. “Creativity and Place” in The Rise of the Creative Class. Basic Books, 2002: 223-234.
Duany, Andres. “Neighborhood Design in Practice” in Peter Neal ed. Urban Villages and the Making of Communities. Spon Press, 2003: 84-101.
Gratz, Roberta Brandes. "Authentic Urbanism and the Jane Jacobs Legacy." In Peter Neal ed. Urban Villages and the Making of Communities. Spon Press, 2003: 17-29.
Bell, David, and Mark Jayne. „Afterword: Rethinking the Urban Quarter“ in City of quarters: Urban villages in the contemporary city. Ashgate Publishing, 2004: 249-255.
Murray, Chris. „Rethinking Neighbourhoods: From Urban Villages to Cultural Hubs“ in City of Quarters: Urban Villages in the Contemporary City ed. David Bell and Mark Jayne. Ashgate, 2004: 191-205.

Portfolio, exercises, minimum 75% mandatory presence

‘Philosophy of Architecture’ discusses and explains essential philosophical concepts within architecture and the various positions taken with regards to contemporary cultural phenomenas. This enables students to discover their own position within a philosophical debate and to place their work within a well-grounded understanding of philosophical concepts.
The first block starts with the comparison of fashion trends with architectural design connecting both with semiotic component analysis. The question is, whether and to what extent the analogy between architecture, fashion (popular culture) and language actually works. Possible answers arise from the examples given by Jencks, Baudrillard, Eco, Barthes, Alexander, Lynn and Barthes.
Architecture only becomes modern in its engagement with new media, and that in doing it radically displaces the traditional sense of space and subjectivity. Students should learn to understand their design in the same terms as drawings, photographs, writing, film and advertisements by developing new programs for their architectural models on the basis of philosophical texts (Koolhaas, Vidler, Foucault, Colomina) and film plots.
The third block deals with human attachment to landscape and how we find identity in landscape and place. Furthermore the lecture explores the relationship between innovation, medialisation (f.e. Bollywood in the Alps), individualisation and the new emerging ‘sportscapes’, it focuses on the impact of migration and globalisation on a territory (Latour, Deleuze, Appadurai, Hagerstrand) .
The fourth block is dedicated to the cross-fertilisation of technology, art, pop culture and architecture. The course starts with mainstream philosophy of the Sixties (Critical Theory, Mc Luhan, Marcuse) and provides students with a wider perspective concerning problems that come up in contemporary architectural debates.

Lecture and seminar: discourse, writing, peer review

Professional competence

• Understand philosophical concepts and their impact on own work
• Explain competently, discuss and critique own work through oral presentations, writing or visual communication

Methodological competence

• Identify key elements of problems and choose appropriate methods for their resolution in a considered manner
• Develop activities and self-organisation that will promote learning

Social competence

• Discuss and articulate ideas and information fluently

Personal competence

• Assess own work and put it into a historical, theoretical and philosophical context

Apparurai A.: Global Ethnoscapes, in: Modernity at Large. Cultural Dim. of Globalisation, New York 2005
Arnheim R.: The Dynamics of Architectural Form (Elements of Space) 1975
Barthes R.: Myth today, New York 1984
Barthes R.: The Language of Fashion, Sydney: Power Publications 2006
Baudrillard J.: The Language of Things. Understanding the World of Desirable Objects, New York 2001
Baudrillard J.: Simulacra and Simulations, New York 1983
Beck U.: Individualisation. Institutionalised Individualism and its Social and Political Consequences, London: Sage Publications 2001
Colomina B.: The Split Wall and Domestic Voyeurism, Princeton 1996
Colomina B.: Privacy and Publicity. Modern Architecture as Mass Media, MIT Press 1996
De Certeau M.: Walking in the City. Poetry and Semiotics (online document)
Deleuze G. & Guattari F.: The smooth and the striad space, from: A Thousand Plateaus. Capitalism and Schizophrenia, London: Univ. of Minnesota Press 2005
Eco U.: A Theory of Semiotics, New York 1976
Eco U.: The myth of superman. How to create a narrative (online document)
Foucault M.: Of Other Spaces, Heterotopias (Architecture, Mouvement, Continuitè) 1984
Koolhaas R.: Delirious New York. A Retroactive Manifesto for Manhattan, New York 1994
Latour B.: The Reassembling of the Social. An Introduction to Actor-Network-Theory, New York 2005
Marcuse H.: One-Dimensional-Man. Studies in the Ideology of Advanced Industrial Society, 1964
Mc Luhan M.: Understanding Media. The Extensions of Man, New York 1964
Sassen S.: The Global City. Introducing a Concept (Elements in a New Conceptual Architecture), 2005
Vidler A.: The Architectural Uncanny. Essays in the Modern Unhomely, London: MIT Press 1996
Virilio P.: Bunker Archeology, New York: Princeton Architectural Press 1994

Paper, exercises, minimum 75% mandatory presence

Neben der Vermittlung von theoretischem Wissen, historischen Komponenten der Garten- und Landschaftsarchitektur und Praxisbeispielen wird die Aufgabe gestellt, Schichten der Landschaft zu entdecken, zu interpretieren und neu zu entwerfen.

• Wahrnehmung von Landschaft - Landschaft lesen - Lagen und Schichten von Landschaften entblättern - Einführung in die Spaziergangswissenschaft (Exkursionen)
• Landschaft verstehen und interpretieren - Landschaftsverständnis - Phänomenologie
• Einführung in das Erstellen von Typologien von Freiräumen und Landschaften
• Internationale Beispiele zu Landschaftsarchitektur und Verknüpfungen zu verwandten Disziplinen (Städtebau, Architektur, etc. )
• Herstellen von Bezügen zu Planungs- und Praxisbeispielen und zu Theorien (Aufzeigen von Beispielen, Literaturbezüge)
• Bedeutungen von Landschaft als Ressource, von Landschaft und Urbanismus, von Artenvielfalt, Landschaftselementen, von neuer und alter Landwirtschaft, von Erholungslandschaft, Produktionslandschaft, Genusslandschaft sowie Bedeutungen von öffentlichen Freiräumen

Blockunterricht mit
Fachstudio (Vorlesung) und Übungen
Diskurs, Projektarbeit, Recherche, Reflexion, Übung, Foto, Impulsreferat, Lesen, Vortrag

Fachkompetenz

• Die Studierenden verfügen über Kenntnisse aus der Geschichte der Landschaftsarchitektur.
• Die Studierenden verfügen über Kenntnisse aktueller Tendenzen zeitgenössischer Landschaftsarchitektur.
• Die Studierenden verfügen über praktisches Wissen über Material- und Pflanzenverwendung, über Bodenbeläge und über sonstiger Freiraumausstattung.

Methodenkompetenz

• Die Studierenden verstehen Landschaftsarchitektur als Teil eines kulturhistorischen Prozesses, der von jeder Epoche und Generation neu interpretiert und gestaltet wird.
• Die Studierenden können Typologien von Freiräumen erkennen und Raumanalysen mit der Methode des Freiraum-Checks durchführen.

Sozialkompetenz

• Die Studierenden können ein Thema aus der Lehrveranstaltung in der Gruppe bearbeiten, verbal vorstellen und einen strukturierten schriftlichen Text hierzu verfassen.

Selbstkompetenz

• Die Studierenden können ein Stück Landschaft oder Freiraum interpretieren.

Burckhardt, Lucius: Warum ist Landschaft schön?: Die Spaziergangswissenschaft. Hrsg. von Markus Ritter. Schmitz (2008)

Hoiman, Sibylle: Ästhetisierung der Landschaft: Vom Landschaftsgarten zur Stadtlandschaft. In: archithese, Transformierte Landschaft, 2/2008, S. 20-23, Niggli Verlag (2008)

Kienast, Dieter; Vogt, Christian: Aussenräume. Open Spaces. Birkhäuser Verlag (2001)

Lefèbvre, Henri: Die Produktion des Raums. Dünne/Günzel (2006)

LeToquin, Alain; Bosser, Jacques: Gartenkunst. Meisterwerke aus zwei Jahrtausenden. Knesebeck (2006)

Lynch, Kevin: Das Bild der Stadt, Gütersloh Bertelsmann (1968)

Prominski, Martin: Landschaft entwerfen: zur Theorie aktueller Landschaftsarchitektur. Mit einem Vorw. von Udo Weilacher. Reimer (2004)

Richardson, Tim: Martha Schwartz: Grafische Landschaften. Birkhäuser (2004)

Von Seggern, Hille (Hrsg.): "Handlungsanleitungen zum Ideenfinden" In: Creating knowledge: Innovationsstrategien im Entwerfen urbaner Landschaften; innovation strategies for designing urban landscapes, Studio Urbane Landschaften, Berlin, Jovis (2008)

Weilacher, Udo: In Gärten. Profile aktueller europäischer Landschaftsarchitektur. Birkhäuser (2005)

Positiv bestandene Studieneingangsphase

Projektentwürfe; Mitarbeit im Unterricht

Es werden spezifische Fragestellungen, Recherchen oder Untersuchungen in der jeweiligen Thematik der Modulgruppe, in einem konzentrierten und isoliertem Zeitrahmen, fokussiert und vertieft bearbeitet. Die Vertiefung des in den Fach- oder Projektstudios behandelten Lerninhaltes wird durch eine Verbindung in die regionale Praxis erarbeitet. Anhand von Fallbeispielen sollen die Lerninhalte überprüft, vertieft und weiterentwickelt werden. Interdisziplinäres und fächerübergreifendes Denken und Handeln sind dabei Teil der Arbeitsmethodik.

Mehrtägiges Seminar
Übungen, angeleitetes Praktikum, Demonstration, Diskurs, Experiment, Modell, Plan, Projektarbeit, Recherche, Reflexion, Schreiben, Skizze, Foto, Übung, Film, Video, Visualisierung, Vortrag, Fallstudie, Diskurs, Impulsreferat, Lesen, Zeichnung

Fachkompetenz

• Die Studierenden können sich in einem Teilbereich einer Thematik aus dem Feld der Architektur und ihrer Darstellung vertiefen.
• Sie können Zusammenhänge herstellen zu anderen Disziplinen der architektonischen Auseinandersetzung.
• Sie arbeiten selbstständig mit unterschiedlichen Methoden und stellen diese mit verschiedenen Medien dar. Sie führen die gestellten Aufgaben unter Anleitung eigenständig aus.

Methodenkompetenz

• Die Studierenden recherchieren selbstständig in der Fachliteratur.
• Sie organisieren die nötigen Informationen zu den einzelnen Fragestellungen.

Sozialkompetenz

• Die Studierenden arbeiten in Gruppen an der gleichen Aufgabenstellung.
• Sie vertreten den eigenen Standpunkt im Rahmen einer Gruppenarbeit und der zugehörigen Diskussion.

Selbstkompetenz

• Die Studierenden lernen aus der gemachten Erfahrung und sind fähig sich kreativ neues Wissen zu erschliessen.

Vorträge/Referate, Studientagebuch, Textportfolio, Recherchearbeit, Mitarbeit im Unterricht

Dieses Modul fördert grundlegende kommunikative Kompetenzen und Kulturkompetenzen in der deutschen Sprache.
>mündliche und schriftliche Kommunikationsformen für den Alltag
>kulturelle Kompetenz

Interaktiver Unterricht

Die Module "Deutsch als Fremdsprache" vertiefen die während der "Introduction Week" für internationale Studierende erworbenen Kompetenzen. Sie können aber auch unabhängig davon besucht werden.

• Städtebauliche Analysephase im konkreten Umfeld und architektonischer Entwurf mit starken konstruktiven Komponenten: Mehrgeschossigkeit und komplexe Nutzungszusammenhänge, hauptsächliches Augenmerk auf Wohnungsbau, Vertiefung von konstruktiven und technischen Aspekten innerhalb des Projektes mit integrierten Experten aus dem Modulen Bautechnik oder Theorie.
• Städtebauliche und ortsplanerische Analysephase in konkretem Gebiet, Entwicklung von Nutzungszenarien: Einführung in den städtebaulichen Entwurfsprozess, Vertiefung von spezifischen planerischen Inhalten mit integrierten Experten.
• Vermittlung von wechselnden Inhalte, die ergänzend zum Unterricht in den Entwurfsprojekten stehen, durch Gastdozenten aus einem internationalen Kontext.
• Auseinanderzusetzung mit aktuellen Fragen aus der Architekturpraxis und dem laufenden Architekturdiskurs in einem theoretischen Kontext in der Vortragsreihe.

Projektunterricht im Atelier mit Inputvorlesungen, Exkursionen, Gruppenarbeiten, Einzelgesprächen.

Aufbauend auf den Modulen Entwurf I bis IV werden die Grundlagen des architektonischen Entwerfens vertieft und auf den Abschluss des Bachelor-Studiums vorbereitet.

Einerseits steht die Integration einer individuellen Entwurfsmethodik im architektonischen Entwerfen und Konstruieren mit vertieften Inhalten aus anderen Disziplinen, insbesondere mit dem Einbezug von integriertem Fachwissen aus dem Modulen Bautechnik und Theorie im Vodergrund. Andererseits steht die Einführung in die Methodik des städtebaulichen Entwerfens und das Ausbilden des Wahrnehmungs- und Gestaltungsvermögens des städtischen Raums im Zentrum. Darüber hinaus wird in kompakter Form das prozesshafte Erarbeiten von Kenntnissen und Fähigkeiten in einem erweiterten entwerferischen Themenbereich vertieft.

Die Studierenden

• verfügen über vertiefte Kenntnisse und ein eigenständiges Verständnis der Architektur und des architektonischen Entwerfens.
• verfügen über Kenntnisse und ein Verständnis des urbanen und suburbanen Raums und des städtebaulichen Entwerfens und von spezifischen verwandten Disziplinen.
• denken und argumentieren selbständig auf verschiedenen konzeptionelle Ebenen und können eine kritische Diskussion zu architektonischen und städtebaulichen Fragen führen.
• verstehen es, ihren Entwurfsprozess gezielt mit einer ausgewählten Palette von Medien aufzubauen und kritisch in Bezug zur Aufgabenstellung darzulegen und engagiert zu vermitteln.
• sind fähig, ihren Entwurfsprozesse selbständig zu strukturieren, zu reflektieren und zu kontrollieren.
• sind in der Lage, komplexe Anforderungen an ein Gebäude, an ein Gebiet oder einen Stadtteil im Entwurf zu werten und umzusetzen.
• erarbeiten die gestellten Aufgaben selbständig innerhalb gesetzter Zeitvorgaben eigenständig und bauen ihr eigenes Zeitmanagement auf.
• kommunizieren die Komplexität ihrer Projektarbeit in Planform und Modell sowie in Sprache und Schrift überzeugend.
• formulieren eigene Ideen im architektonischen und städtebaulichen Diskurs kritisch und analytisch und setzen ihre Argumente gezielt ein.

Die Prüfung der Lernergebnisse erfolgt separat in den einzelnen Lehrveranstaltungen (Zwischen- und Schlusskritiken mit externen Kritikern).

Alle Lehrveranstaltungen des Moduls müssen mit einer genügenden Note bestanden werden
(Mindestnote 4.0).
Die Modulnote wird aus den gewichteten Teilnoten der einzelnen Lehrveranstaltungen errechnet:

Entwurf 6.0 = Thesisarbeit

Aufbauend auf die Entwurfsübung D werden den Studierenden weiterführende Kenntnisse über grundlegende Aspekte des konstruktiven Entwerfens vermittelt. Das Weiterführen des materiellen Gedankens und ein Aufbau der Methodik im konstruktiven Entwerfen wird die konzeptuelle Arbeit schärfen und zu architektonischem Denken führen. Folgende spezifische Inhalte werden vermittelt:

• Phänomenologie der Bauweisen und Konstruktionen
• Herausschälen tektonischer Themen aus dem Material, gleichzeitiges Arbeiten an Detail und Gesamten

Blockunterricht mit Projektstudio
angeleitetes Praktikum Experiment, Modell, Plan, Projektarbeit, Recherche, Reflexion, Skizze, Übung, Visualisierung, Vormachen, Diskurs, Exzerpieren, Foto, Zeichnung

Fachkompetenz

• Die Studierenden verfügen über einen Einblick in die grundlegenden Kenntnisse der Architektur und Konstruktion, des architektonischen und konstruktiven Entwerfens, sowie von spezifischen verwandten Disziplinen.
• Sie kennen die Grundlagen des konzeptionellen Denkens und die Terminologie, welche für eine kritische Diskussion der Architektur benötigt wird und verstehen und werten, Ideen und Argumente im architektonischen Diskurs.
• Sie verfügen über erste Fähigkeiten im Entwerfen um mit unterschiedlichen Medien Ideen und Vorstellungen zu erkunden und verständlich darzulegen.
• Sie können die gestellten Aufgaben individuell unter Anleitung ausführen und in der Umsetzung persönliche Effektivität demonstrieren.

Methodenkompetenz

• Die Studierenden stellen einfache situationsbedingte sowie aufgabenrelevante Sachverhalte fest und wenden das in den theoretischen Vorlesungen gelernte Wissen praktisch an.

Sozialkompetenz

• Die Studierenden arbeiten gemeinsam in unterschiedlichen Gruppen an einem Projekt und gehen mit mehreren Sichtweisen zur gleichen Problematik um.
• Sie vertreten den eigenen Standpunkt im Rahmen einer Gruppenarbeit und der zugehörigen Diskussion.

Selbstkompetenz

• Die Studierenden entwickeln gegenüber ihren Entwurfsarbeiten ein kritisches Verhältnis.

Projektentwürfe, Präsentation mit Kritik, Mitarbeit im Unterricht

Erste Auseinandersetzung mit architekturgeschichtlichen Theorien und Werken aus unterschiedlichen Zeitepochen. Analytische Betrachtungen und Filterung der wesentlichsten architektonischen Elemente. Weiterentwicklung und Umsetzung der vorgefundenen Elemente in eine eigene gestalterische Ausdrucksform. Bearbeitung einer entwerferischen Arbeit im Bewusstsein der architekturgeschichtlichen Erkenntnisse.

Blockunterricht mit Projektstudio
angeleitetes Praktikum, Experiment, Modell, Plan, Projektarbeit, Recherche, Reflexion, Skizze, Übung, Visualisierung, Vormachen, Diskurs, Exzerpieren, Foto, Zeichnung

Fachkompetenz

• Die Studierenden verfügen über einen Einblick in die grundlegenden Kenntnisse der Architekturgeschichte und des architektonischen Entwerfens sowie von spezifischen verwandten Disziplinen.
• Sie kennen die Grundlagen des konzeptionellen Denkens und die Terminologie, welche für eine kritische Diskussion der Architektur benötigt wird und verstehen und werten Ideen und Argumente im architektonischen Diskurs.
• Sie entwickeln einen Projektaufbau mit konzeptionellen Anfängen bis zum Abschluss mit einem Kleinprojekt.

Methodenkompetenz

• Die Studierenden stellen einfache situationsbedingte sowie aufgabenrelevante Sachverhalte fest und wenden das in den theoretischen Vorlesungen gelernte Wissen praktisch an.

Sozialkompetenz

• Die Studierenden arbeiten gemeinsam in unterschiedlichen Gruppen an einem Projekt und gehen mit mehreren Sichtweisen zur gleichen Problematik um. Sie vertreten den eigenen Standpunkt im Rahmen einer Gruppenarbeit und der zugehörigen Diskussion.

Selbstkompetenz

• Die Studierenden entwickeln gegenüber ihren Entwurfsarbeiten ein kritisches Verhältnis.

Projektentwürfe, Präsentation mit Kritik, Mitarbeit im Unterricht

Einführung in den Entwurfsprozess zu einer Aufgabenstellung im Themenfeld der Produktion und Kommunikation.
Projektaufbau mit konzeptionellen Anfängen bis zum Abschluss mit einem Kleinprojekt
Darstellung in Zeichnung und Modellen in dem für die Aufgabe nötigen Massstab. Anwendung verschiedener Darstellungsformen aus dem theoretischen Unterricht in der Modulgruppe A.

Fachkompetenz

• Die Studierenden verfügen über erste Fähigkeiten im Entwerfen, um mit unterschiedlichen Medien Ideen und Vorstellungen zu erkunden sowie verständlich darzulegen.
• Sie führen die gestellten Aufgaben individuell unter Anleitung aus und demonstrieren in der Umsetzung persönliche Effektivität.
• Sie verfügen über erste Fähigkeiten im Entwerfen um mit unterschiedlichen Medien Ideen und Vorstellungen zu erkunden und verständlich darzulegen.

Methodenkompetenz

• Die Studierenden stellen einfache situationsbedingte sowie aufgabenrelevante Sachverhalte fest und wenden das in den theoretischen Vorlesung gelernten Wissen praktisch an.

Sozialkompetenz

• Die Studierenden arbeiten gemeinsam in unterschiedlichen Gruppen an einem Projekt und gehen mit mehreren Sichtweisen zur gleichen Problematik um.
• Sie vertreten den eigenen Standpunkt im Rahmen einer Gruppenarbeit und der zugehörigen Diskussion.

Selbstkompetenz

• Die Studierenden entwickeln gegenüber ihren Entwurfsarbeiten ein kritisches Verhältnis.

Blockunterricht mit Projektstudio
angeleitetes Praktikum, Experiment, Modell, Plan, Projektarbeit, Recherche, Reflexion, Skizze, Übung, Visua-lisierung, Vormachen, Diskurs, Exzerpieren, Foto, Zeichnung

Projektentwürfe, Präsentation mit Kritik, Mitarbeit im Unterricht

• Bausteine des Corporate Entrepreneurship.
• Offene Innovationsprozesse.
• Lead User Innovation.
• Entrepreneurial Performance.

• Grundlagen Corporate Governance.
• Steuerungsaufgaben und Steuerungsrollen.
• Personelle Aspekte von Corporate Governance.

• Informations- und Kommunikationssysteme.
• Buyouts.
• Finanzierungsformen von Buyouts.
• Mechanismen zur Wertsteigerung in Buyouts.
• Buyouts und Corporate Governance.
• Unternehmensbewertung.

• Bausteine des Corporate Entrepreneurship.
• Offene Innovationsprozesse.
• Lead User Innovation.
• Entrepreneurial Performance.

• Grundlagen Corporate Governance.
• Steuerungsaufgaben und Steuerungsrollen.
• Personelle Aspekte von Corporate Governance.

• Informations- und Kommunikationssysteme.
• Buyouts.
• Finanzierungsformen von Buyouts.
• Mechanismen zur Wertsteigerung in Buyouts.
• Buyouts und Corporate Governance.
• Unternehmensbewertung.
• Bausteine des Corporate Entrepreneurship erläutern.
• Internes und externes Venture Management auf das eigene Unternehmen anwenden können.
• Zusammenhänge zwischen Innovationserfolg und User Innovation erklären.
• Methoden zu Integration von innovativen Endanwendern auf konkrete Beispiele anwenden.
• Situationsgerechte Anwendung von Konzepten und Methoden der offene Innovation.
• Kooperative Innovationsprozesse für KMU verstehen und gestalten.
• Performance-Vorteile von Corporate Entrepreneurship beurteilen und messen.

• Corporate Governance Problematik beurteilen.
• Rollen und Perspektiven von Eigner, Verwaltungsrat und Geschäftsleitung erklären.
• Corporate Governance Modelle in Unternehmungen beurteilen können.
• Personelle Dimension von Corporate Governance kritisch hinterfragen.

• Buyouts als Weg in die Selbstständigkeit erläutern.
• Funktionsweise von Buyouts erklären.
• Buyout-Struktur beurteilen.
• Finanzierungsformen von Buyouts nachvollziehen und erklären.
• Übergabefähigkeit von Unternehmen prüfen.

Das Modul wird mit der schriftlichen Prüfung der Lehrveranstaltung Corporate Venturing (40% Gewicht), der schriftlichen Prüfung der Lehrveranstaltung Management Buy Out und der bewerteten Präsentation der Gruppenarbeit der Lehrveranstaltung Corporate Governance (30% Gewicht) evaluiert.