Finanzielle Bildung in Ostafrika verstehen
Project Description
Der international anerkannte, in den USA entwickelte TFL-Test (Walstad & Rebeck, 2017) ist ein standardisiertes Verfahren zur Erfassung des Finanzwissens und der finanziellen Kompetenz von High-School-Abgängern. In der Folge wurden unter anderem für Deutschland (Förs-ter, Happ & Molerov, 2017) und die Schweiz Validierungen sowie Anpassungen vorgenommen, woraus unter anderem der TFL-G (Förster, Happ & Molerov, 2017) hervorging.
Um die Wirksamkeit von Finanzbildungsprojekten im Subsahara-Raum und darüber hinaus zu bewerten, ist es sinnvoll, das Finanzkompetenzniveau der Teilnehmenden vor und nach dem Unterricht zu messen und mit einer unbehandelten Vergleichsgruppe zu vergleichen. Hierfür bietet sich der TFL-Test an, der jedoch ursprünglich aus einem US-amerikanischen Kontext stammt. Wie bereits für Deutschland (Förster, Happ & Molerov, 2017) festgestellt wurde, sind auch für Tansania Anpassungen notwendig, da sich das Land in sozioökonomischer und gesellschaftlicher Hinsicht sowie im Zugang zu Bildung erheblich von den USA unterscheidet.
Diese Forschungsarbeit schlägt daher die Entwicklung eines TFL-TZ vor. Auf Basis von Validierungsstudien vor Ort sollen die erforderlichen Anpassungen - ausgehend vom TFL (USA) und TFL-G (Deutschland) - herausgearbeitet werden. Diese beziehen sich auf den allgemeinen Bildungsstand, soziale Strukturen, kulturelle Vorstellungen und weitere spezifische Faktoren der Region.
Um die Wirksamkeit von Finanzbildungsprojekten im Subsahara-Raum und darüber hinaus zu bewerten, ist es sinnvoll, das Finanzkompetenzniveau der Teilnehmenden vor und nach dem Unterricht zu messen und mit einer unbehandelten Vergleichsgruppe zu vergleichen. Hierfür bietet sich der TFL-Test an, der jedoch ursprünglich aus einem US-amerikanischen Kontext stammt. Wie bereits für Deutschland (Förster, Happ & Molerov, 2017) festgestellt wurde, sind auch für Tansania Anpassungen notwendig, da sich das Land in sozioökonomischer und gesellschaftlicher Hinsicht sowie im Zugang zu Bildung erheblich von den USA unterscheidet.
Diese Forschungsarbeit schlägt daher die Entwicklung eines TFL-TZ vor. Auf Basis von Validierungsstudien vor Ort sollen die erforderlichen Anpassungen - ausgehend vom TFL (USA) und TFL-G (Deutschland) - herausgearbeitet werden. Diese beziehen sich auf den allgemeinen Bildungsstand, soziale Strukturen, kulturelle Vorstellungen und weitere spezifische Faktoren der Region.
Relevance to Liechtenstein
Liechtenstein hat insbesondere in den letzten Jahren seine Rolle in der Entwicklungshilfe und internationalen Zusammenarbeit intensiviert. Dabei unterstützt das Fürstentum auch Tansania bereits seit geraumer Zeit - teils ereignisbezogen, wie etwa bei den schweren Überschwemmungen im vergangenen Jahr (Regierung des Fürstentums Liechtenstein, 2024). Weitere Projekte umfassen beispielsweise die Modernisierung der Agrarausbildung, um den Herausford-rungen des Klimawandels besser begegnen zu können, wovon vor allem Kleinbauernfamilien profitieren sollen (Regierung des Fürstentums Liechtenstein, 2023). Die Beziehungen zu Tansania sind so eng, dass die damalige Außenministerin das Land 2022 persönlich besucht hat (Zeit Verlag Anstalt, 2022). Darüber hinaus besteht mit der Viktoria-Schule seit eineinhalb Jahrzehnten ein privat initiiertes Schulprojekt einer Liechtensteinerin in der Stadt Mwanza (Netzwerk für Entwicklungszusammenarbeit in Liechtenstein, n. d.). Obwohl dieses Forschungsprojekt vorwiegend an staatlichen Schulen durchgeführt wird, könnte gegebenenfalls auch der Kontakt zu dieser Schule aufgenommen werden - sofern das Forschungsdesign dies vorsieht und die Schulleitung zustimmt.
Scientific, Economic and Societal Impact
Der Anwendungsbezug ergibt sich aus den vielfältigen Möglichkeiten, die eine externe Evaluierung für solche Finanzbildungsprojekte eröffnen kann. Insbesondere könnte dadurch die Gewinnung zusätzlicher Geldgeber erleichtert werden, um das Finanzbildungsprojekt von DISK und Hazina Sacco auf weitere Schulen auszudehnen. Im wissenschaftlichen Kontext liegt der Anwendungsbezug darin, die praktische Einsetzbarkeit des TFL-Tests für Tansania zu prüfen. Zudem wird der Wissenszuwachs von Sekundarschülern durch das bestehende Finanzbildungsprogramm überprüft.
