Landschaft ist Ressource und welches Verständnis von Landschaft als Ressource soll es künftig geben? Immer mehr sind innovative Konzepte für den qualitätsvollen Umgang mit Landschaft, für die Sicherung der Freiräume, für den kreativen Umgang mit Inwertsetzung von Freiraum, Stadt und Landschaft gefragt. Städtebau hat Landschaft entdeckt, Lebensqualität definiert sich immer mehr aus den Grün- und Freiräume und wie bewusst wird dies in den Städtebau integriert? Welchen Beitrag müssen Freiräume und öffentliche Räume gewährleisten, um Städte attraktiv zu halten? Welche klugen Konzepte geben in Anbetracht des knappen Budgets für Investitionen im öffentlichen Raum, in die Grünraumnetze, in die Entwicklung des Freiraums Antwort auf die Herausforderungen für die Stadtplanung in den nächsten Jahren. Die
Die Aufmerksamkeit wird auf Landschaft als ein Grundbaustein des zeitgenössischen Städtebaus, auf die Freiraumstruktur von Siedlungsbereichen, auf Elemente des Stadtgru?ns, auf Formen der Freiraumnutzung und -gestaltung gelenkt. Wem gehört der öffentliche Raum? Wie setzen wir uns künftig, experimentell und innovativ mit den Bereichen Ökologie, Technologie, Gestaltung und Städtebau auseinander? Es gilt die Vorstellung zu weiten, welche Bedeutung Landschaft als Ressource hat.

• Stadt und Landschaft: Einbindung der Stadt in Landschaft oder Einbindung der Landschaft in die Stadt?
• Landschaft ist integrierbar in Stadt? Anforderungen an Stadt aus der Sicht der Grün- und Freiräume
• Landschaft als Ressource, als Ressource für Energiegewinnung, für Erholung, für Naturschutz - Welche Bedeutung hat Landschaft? Welche Kulturlandschaften werden wir in Zukunft brauchen?
• Programmatik der Landschaft - Landbewirtschaftung und ihre Auswirkung auf die Gestaltung der Kulturlandschaft
• Städtebauliche Wettbewerbe in Europa und ihre Ergebnisse (kritische Reflexion)

Recherche, Reflexion, Übung, Visualisierung, Vormachen, Diskurs, Exzerpieren, Texterstellung, Impulsreferat

• Kenntnisse zu planerische Herausforderungen an Grün- und Freiräume in der Stadt
• Erkennen und Analyse der Programmatik von Landschaft, der Leitbilder für Grün- und Freiräume
• Kennenlernen von landschaftsbezogene Ideen und Konzepte in der Stadtplanung
• Meinungsbildung zu aktuelle Diskussionen im Städtebau

Lehrveranstaltungsnote wird ermittelt aus:
Projektarbeit, Präsentation mit Kritik, Mitarbeit im Unterricht , Endbericht
Anwesenheitspflicht: min. 75% verpflichtend

Alles ist Architektur.

"…………………Der Mensch schafft künstlich Zustände. Dies ist die Architektur. Physisch und psychisch wiederholt, transformiert, erweitert er seinen physischen und psychischen Bereich, bestimmt er "Umwelt" im weitesten Sinne.
Seinen Bedürfnissen und seinen Wünschen gemäß setzt er Mittel ein, diese Bedürfnisse zu befriedigen und diese Wünsche und Träume zu erfüllen. Er erweitert sich selbst und seinen Körper.
Er teilt sich mit. Architektur ist ein Medium der Kommunikation.…………….."

(Hans Hollein, 1967)

Architektur ist vielschichtig, besteht selbst aus vielen Teilen und ist Bestandteil eines größeren Ganzen, das wiederum von der Architektur beeinflusst wird. Architektur steht in einem ständigen Diskurs mit sich selbst, mit der Vergangenheit, dem Jetzt, der Zukunft und der Umwelt.
Architektur diskutiert.

4 Tischgespräche verbinden den Begriff Architektur mit nahen (Konstruktion, Material,…..) oder entfernteren Verwandten (Kunst, Gesellschaft, Experiment,…….).
Geladene Gäste debattieren zum jeweiligen Thema, Studierende beteiligen sich am Gespräch.

Tisch 1: "Architektur und Konstruktion"
(Gäste: Konrad Merz, Beat Consoni, Markus Kalb, Walter Pedrazza)

Tisch 2: "Architektur und Kunst"
(Gäste: Winfried Nussbaummüller, Gottfried Bechtold, Thomas Bohle, Bruno Klomfar)

Tisch 3: "Architektur und Gesellschaft"
(Gäste: Verena Konrad, Arnold Hirschbühl, Karl Fenkart, Hubert Rhomberg)

Tisch 4: "Alles ist Architektur"
(Gäste: Arno Ritter, Roland Gnaiger, Wolfdieter Dreibholz, Dietmar Steiner)

Als Architekt hat man viele Gesprächspartner.
Angefangen beim Bauherrn, über Behörde, Statiker, Bauphysiker, Soziologe,…… bis zu den ausführenden Handwerkern ist man von der ersten Skizze bis zur Fertigstellung in ein Gespräch eingebunden.
Je besser man sich verständigen kann, sein Gegenüber versteht, je offener die Diskussion, umso reicher, reifer und "kontextueller" wird der Beitrag des Architekten.
Der Architekt vermittelt, übersetzt, unterstützt (was ansonsten überhört wird), unterdrückt (Stimmen die zu laut sind) - er führt die Debatte.

Die Studierenden lernen einen architektonischen Diskurs zu verstehen und zu führen.

Zeitungsartikel, mind. 6000 Zeichen über eines der vier Tischgespräche
Anwesenheitspflicht: min. 75% verpflichtend

Der Inhalt des Wahlfaches ist die visuelle Annäherung an Räume und Raumfolgen. Im überwiegenden Teil des Wahlfaches wird die Arbeitsform der Bildsequenz und der systematischen Bildanordnung in der analogen sowie digitalen Fotografie behandelt, sowie die Aussenaufnahmen von Gebäuden. Ein weiterer Schwerpunkt liegt in der Erstellung von Architekturmodell-Fotografien - dem Arbeiten mit Kunstlicht, Perspektiven und Fokus anhand von Architekturmodellen der Studierenden.
Zusätzlich werden Interviews mit Architekturbüros aus der Region u.a. zu den Themen Architektur-darstellung und Unternehmenskommunikation geführt:

Fachstudio mit Blockunterricht ( Vorlesung und Übung)
In Form von Vortrag, Projektarbeiten, Übungen, Recherche, Videos, Visualisierung, Interviews, Präsentation, Peerfeedback, Zeichnung und Plänen.

Modulnote = Lehrveranstaltungsnote die ermittelt wird aus:
Fachprojekt, Übungen, Peerfeedback und der Mitarbeit im Unterricht
Anwesenheitspflicht: min. 75% verpflichtend

Einführung in die Grundlagen der Festigkeitslehre

• Arten von Beanspruchungen und die damit verknüpften Verformungen und Spannungen
• Zusammenhang zw. Spannungen und Dehnungen, Arbeitslinien div. Materialien
• Temperaturverformungen
• Einführung in die Balkentheorie
• Spannungsberechnung für einfache Beispiele mit doppelter Biegung + Normalkraft
• Schubspannungsberechnung zufolge Scher- und Querkraftsbeanspruchung
• Einführung in die Torsionsbeanspruchung
• Berechnung der Tragsicherheit einfacher Tragsysteme

Vorlesung

Fachkompetenz/Professional

• Die Studierenden erwerben Grundkenntnisse der Festigkeitslehre und können aufbauend auf

Tragwerkslehre I die Beanspruchungen einfacher Tragsysteme berechnen und die daraus resultierenden Spannungen ermitteln.

Methodenkompetenz

• Die Studierenden können die in der Vorlesung erlernten graphischen und rechnerischen Methoden auf die o.a. Aufgabenstellungen anwenden.

Sozialkompetenz

• Die Studierenden bewältigen in Gruppenarbeit gemeinsam Übungsaufgaben zum Vorlesungsstoff und wägen ggf. verschiedene Lösungsansätze gegeneinander ab.

Selbstkompetenz

• Die Studierenden entwickeln durch die Anwendung verschiedener Lösungsmethoden auf ein und dieselbe Aufgabe die Fähigkeit, die eigenen Lösungen zu hinterfragen und zu kontrollieren.

Schriftliche Prüfung

• Landschaft ist heutzutage ein weites, teils diffuses Begriffsfeld. Die Vorlesung befasst sich mit der Vermittlung verschiedener zeitgemässer Ansätze.
• Ausgehend von der Fragestellung was Landschaft im 21. Jahrhundert alles beinhaltet, werden in der Vorlesung relevante Beispiele, Theorien vorgestellt und mittels Übungen vertieft.
• Landschaft ist als dynamisches System zu verstehen, welches sich kontinuierlich verändert.
• Landschaft setzt sich im 20. Jahrhundert nicht mehr nur aus dem Natürlichen zusammen, sondern wird durch das Künstliche erweitert. Künstliche Komponenten sind u.a. soziale, kulturelle und ökonomische Faktoren in unserer Gesellschaft
• Vermittlung zeitgenössischer Ansätze aus den cultural landscape studies (Landschaftstheorie)
• Entwicklung eines Verständnisses über Landschaft und Landschaftsarchitektur
• Umgang mit Landschaft
• Bezug zur Landschaft
• Alpiner Raum als Landschaft

Semesterunterricht mit Fachstudio (Vorlesung ) und Übungen
Diskurs, Lesen,Recherche, Reflexion, Schreiben, Skizze, Übung, Vortrag, Fallstudie, Foto, Impulsreferat, Moderation, Zeichnung

Die Studierenden ...

Fachkompetenz

• verfügen über Kenntnisse über zeitgenössische Entwicklung von Landschaft und Landschaftsarchitektur.
• verstehen Landschaftsarchitektur als Teil eines kulturhistorischen Prozesses.

Methodenkompetenz

• haben Grundkenntnisse in der Landschaftsarchitektur.
• haben Grundkenntnisse über die Entwicklung/ Diskussion der zeitgenössischen Landschaft.
• sind befähigt strukturierte Vorlesungsnotizen zu verfassen und die gewonnen Kenntnisse mit Hilfe von Fachliteratur selbstständig zu vertiefen.
• können die kanonischen Beispiele anhand von Plänen, Veduten und Bilder als räumliche Landschaften visualisieren und deren Aspekte anhand dieser Unterlagen erklären.

Sozialkompetenz

• können ein Thema aus der Lehrveranstaltung verbal vorstellen.
• können einen strukturierten schriftlichen Text zu einem Thema der Landschaftsarchitektur verfassen.

Selbstkompetenz

• sind fähig, die theoretischen Zugänge für ihre Entwurfsarbeit fruchtbar zu machen.

Positiv bestandene Studieneingangsphase

Schriftliche Hausarbeit,
Vorträge/Referate,
Mitarbeit im Unterricht

Neben der Vermittlung von theoretischem Wissen, historischen Komponenten der Garten- und Landschaftsarchitektur und Praxisbeispielen wird die Aufgabe gestellt, Schichten der Landschaft zu entdecken, zu interpretieren und neu zu entwerfen.

• Wahrnehmung von Landschaft - Landschaft lesen - Lagen und Schichten von Landschaften entblättern - Einführung in die Spaziergangswissenschaft (Exkursionen)
• Landschaft verstehen und interpretieren - Landschaftsverständnis - Phänomenologie
• Einführung in das Erstellen von Typologien von Freiräumen und Landschaften
• Internationale Beispiele zu Landschaftsarchitektur und Verknüpfungen zu verwandten Disziplinen (Städtebau, Architektur, etc. )
• Herstellen von Bezügen zu Planungs- und Praxisbeispielen und zu Theorien (Aufzeigen von Beispielen, Literaturbezüge)
• Bedeutungen von Landschaft als Ressource, von Landschaft und Urbanismus, von Artenvielfalt, Landschaftselementen, von neuer und alter Landwirtschaft, von Erholungslandschaft, Produktionslandschaft, Genusslandschaft sowie Bedeutungen von öffentlichen Freiräumen

Blockunterricht mit
Fachstudio (Vorlesung) und Übungen
Diskurs, Projektarbeit, Recherche, Reflexion, Übung, Foto, Impulsreferat, Lesen, Vortrag

Fachkompetenz

• Die Studierenden verfügen über Kenntnisse aus der Geschichte der Landschaftsarchitektur.
• Die Studierenden verfügen über Kenntnisse aktueller Tendenzen zeitgenössischer Landschaftsarchitektur.
• Die Studierenden verfügen über praktisches Wissen über Material- und Pflanzenverwendung, über Bodenbeläge und über sonstige Freiraumausstattung.

Methodenkompetenz

• Die Studierenden verstehen Landschaftsarchitektur als Teil eines kulturhistorischen Prozesses, der von jeder Epoche und Generation neu interpretiert und gestaltet wird.
• Die Studierenden können Typologien von Freiräumen erkennen und Raumanalysen mit der Methode des Freiraum-Checks durchführen.

Sozialkompetenz

• Die Studierenden können ein Thema aus der Lehrveranstaltung in der Gruppe bearbeiten, verbal vorstellen und einen strukturierten schriftlichen Text hierzu verfassen.

Selbstkompetenz

• Die Studierenden können ein Stück Landschaft oder Freiraum interpretieren.

Burckhardt, Lucius: Warum ist Landschaft schön?: Die Spaziergangswissenschaft. Hrsg. von Markus Ritter. Schmitz (2008)

Hoiman, Sibylle: Ästhetisierung der Landschaft: Vom Landschaftsgarten zur Stadtlandschaft. In: archithese, Transformierte Landschaft, 2/2008, S. 20-23, Niggli Verlag (2008)

Kienast, Dieter; Vogt, Christian: Aussenräume. Open Spaces. Birkhäuser Verlag (2001)

Lefèbvre, Henri: Die Produktion des Raums. Dünne/Günzel (2006)

LeToquin, Alain; Bosser, Jacques: Gartenkunst. Meisterwerke aus zwei Jahrtausenden. Knesebeck (2006)

Lynch, Kevin: Das Bild der Stadt, Gütersloh Bertelsmann (1968)

Prominski, Martin: Landschaft entwerfen: zur Theorie aktueller Landschaftsarchitektur. Mit einem Vorw. von Udo Weilacher. Reimer (2004)

Richardson, Tim: Martha Schwartz: Grafische Landschaften. Birkhäuser (2004)

Von Seggern, Hille (Hrsg.): "Handlungsanleitungen zum Ideenfinden" In: Creating knowledge: Innovationsstrategien im Entwerfen urbaner Landschaften; innovation strategies for designing urban landscapes, Studio Urbane Landschaften, Berlin, Jovis (2008)

Weilacher, Udo: In Gärten. Profile aktueller europäischer Landschaftsarchitektur. Birkhäuser (2005)

Positiv bestandene Studieneingangsphase

Projektentwürfe; Mitarbeit im Unterricht

Analytische Betrachtungen städtebaulicher Strukturen. Filterung der wesentlichsten städtebaulichen Morphologien. Beschreibung stadträumlicher Prinzipien und deren Auswirkungen auf den öffentlichen Raum. Übungen zum gestalterischen und architektonischen Verhalten im städtischen Massstab.

Blockunterricht mit Projektstudio
angeleitetes Praktikum Experiment, Modell, Plan, Projektarbeit, Recherche, Reflexion, Skizze, Übung, Visualisierung, Vormachen, Diskurs, Exzerpieren, Foto, Zeichnung

Fachkompetenz

• Die Studierenden verfügen über einen Einblick in die grundlegenden Kenntnisse über städteräumliche Situationen und des städtebaulichen Entwerfens sowie von spezifischen verwandten Disziplinen.
• Sie kennen die Grundlagen des konzeptionellen Denkens und die Terminologie, welche für eine kritische Diskussion im Städtebau benötigt wird.

Methodenkompetenz

• Die Studierenden stellen einfache situationsbedingte sowie aufgabenrelevante Sachverhalte fest und wenden das in den theoretischen Vorlesung gelernten Wissen praktisch an.

Sozialkompetenz

• Die Studierenden arbeiten gemeinsam in unterschiedlichen Gruppen an einem Projekt und gehen mit mehreren Sichtweisen zur gleichen Problematik um.
• Sie vertreten den eigenen Standpunkt im Rahmen einer Gruppenarbeit und der zugehörigen Diskussion.

Selbstkompetenz

• Die Studierenden entwickeln gegenüber ihren Entwurfsarbeiten ein kritisches Verhältnis.

Projektentwürfe, Präsentation mit Kritik, Mitarbeit im Unterricht

Weiterführende Auseinandersetzung mit architekturgeschichtlichen Theorien und Werken aus unterschiedlichen Zeitepochen. Analytische Betrachtungen und Filterung der wesentlichsten architektonischen Elemente. Bearbeitung und Umsetzungen in eine eigene gestalterische Ausdrucksform.

Blockunterricht mit Projektstudio
angeleitetes Praktikum Experiment, Modell, Plan, Projektarbeit, Recherche, Reflexion, Skizze, Übung, Visualisierung, Vormachen, Diskurs, Exzerpieren,
Foto, Zeichnung

Fachkompetenz

• Die Studierenden verfügen über einen Einblick in die grundlegenden Kenntnisse der Architekturgeschichte und des architektonischen Entwerfens sowie von spezifischen verwandten Disziplinen.
• Sie kennen die Grundlagen des konzeptionellen Denkens und die Terminologie, welche für eine kritische Diskussion der Architektur benötigt wird und verstehen und werten Ideen und Argumente im architektonischen Diskurs.

Methodenkompetenz

• Die Studierenden stellen einfache situationsbedingte sowie aufgabenrelevante Sachverhalte fest und wenden das in den theoretischen Vorlesungen gelernte Wissen praktisch an.

Sozialkompetenz

• Die Studierenden arbeiten gemeinsam in unterschiedlichen Gruppen an einem Projekt und gehen mit mehreren Sichtweisen zur gleichen Problematik um.
• Sie vertreten den eigenen Standpunkt im Rahmen einer Gruppenarbeit und der zugehörigen Diskussion.

Selbstkompetenz

• Die Studierenden entwickeln gegenüber ihren Entwurfsarbeiten ein kritisches Verhältnis.

Projektentwürfe, Präsentation mit Kritik, Mitarbeit im Unterricht

• Die Grundlagen aus HT I über die Haustechnik in energieeffizienten Gebäuden sollen Schritt für Schritt in einem Mehrfamilien-Wohnbauprojekt oder einem kleinen Büroprojekt umgesetzt werden. Die Studierenden planen und skizzieren die Komfortlüftungs- und Wärmeversorgungsanlage.
• Zonierung + Lüftungssystemauswahl
• Luftverteilsystem dimensionieren und skizzieren
• Berechnung der Gebäudewärmelast
• Dimensionieren, auswählen und skizzieren der Heizungstechnik
• Dimensionieren, auswählen und skizzieren solarer Energiesysteme
• Energieeffizientes Kunstlichtkonzept
• Energieeffiziente Haushaltsgeräte und Hilfsstromaggregate
• Erstellung einer Primärenergiebilanz

Praxis, Übungen; Projektarbeit, Recherche

Die Studierenden...
Fachkompetenz

• wiederholen die Grundlagen zur Lüftungs- und Heizungstechnik aus HT I und ordnen sie schrittweise in einem konkreten Anwendungsprojekt ein.
• entwickeln und erstellen ein eigenes Haustechnikkonzept (Komfortlüftung + Wärmeversorgung) für ein Mehrfamilienhaus oder kleines Bürogebäude.
• unterscheiden zwischen den umfangreichen Möglichkeiten und Prinzipien innovativer Haustechnikanlagen und leiten daraus in der Gruppe ihre bevorzugten Lösungen ab.
• fassen die Ergebnisse und Erkenntnisse aller Einzelübungen zusammen und erarbeiten ein Gesamtprojekt mit Skizzen, Energiebilanzen, individuellen Bewertungen und Empfehlungen.

Methodenkompetenz

• wenden projektorientiertes Lernen am eigenen Projekt an.

Sozialkompetenz

• beschreiben, illustrieren und präsentieren ihre Übungsergebnisse regelmässig vor der Klasse.

Selbstkompetenz

• verfügen über Fähigkeiten im Umgang mit Zeit- und physischen Ressourcen, in Bezug auf vorgegebene Projektaufgaben sowohl als Einzelperson als auch als Mitglied einer Gruppe.

Skriptum, Normenwerke SIA und Eurocode, Tabellen

Positiv bestandene Studieneingangsphase

Schriftliche Prüfung (Anteil 40%), Übungen mit Präsentation und Kritik (Anteil 60%)
Anwesenheitspflicht: min. 75% verpflichtend

• Energieeffizienz; Komfortkriterien
• Komfortlüftung: Aufgaben der Lüftung; Anlagenbestandteile; Anlagenplanung
• Wärmeversorgung: Heizwärmelast; Wärmerzeugungs- und Abgabesysteme; Wärmeverteilung
• Solare Energiesysteme

Blockunterricht,
Praxis, Übungen; Projektarbeit, Recherche

Die Studierenden…

Fachkompetenz

• benennen, zeichnen und präsentieren die Grundkonzepte für Lüftungs- und Heizungstechnik im energieeffizienten Wohnbau (Einfamilienhaus).
• entwickeln und erstellen ein eigenes Haustechnikkonzept (Komfortlüftung + Wärmeversorgung) für ein Einfamilienhaus.
• unterscheiden zwischen den umfangreichen Möglichkeiten und Prinzipien innovativer Haustechnikanlagen und leiten daraus ihre bevorzugten Lösungen ab.
• fassen die Ergebnisse und Erkenntnisse aller Einzelübungen zusammen und erarbeiten ein Gesamtprojekt mit Skizzen, individuellen Bewertungen und Empfehlungen.

Methodenkompetenz

• wenden die erworbenen Fachkompetenzen im Rahmen eines Projekts an.

Sozialkompetenz

• beschreiben, illustrieren und erläutern ihre Recherchearbeit anhand von Referaten und Präsentationen vor der Gruppe. Die Übungen erfolgen einzeln und in der Gruppe.

Selbstkompetenz

• können mit Zeit- und physischen Ressourcen in Bezug auf vorgegebene Projektaufgaben sowohl als Einzelperson als auch als Mitglied einer Gruppe umgehen.

Skriptum, Normenwerke SIA und Eurocode; Tabellen

Schriftliche Prüfung (Anteil 60%) ; Recherchearbeit und Übungen mit Präsentation und Kritik (Anteil 40%)
Anwesenheitspflicht: min. 75% verpflichtend