• list real-life examples of information management tasks (e.g., maintaining information resources; information requirements analysis; assessing information quality)
• describe information management case studies using theoretical concepts and models
• apply information management methods, tools and systems to solve real-life case studies
• choose appropriate information management methods and tools to solve a given task
• choose appropriate components and functions of information management systems (e.g., databases; data warehouses) to solve a given task
• develop comprehensive plans to solve real-life information management problems
• evaluate information management methods, tools and systems with regards to real-life business requirements

• list typical information management tasks (e.g., maintaining information resources; information requirements analysis; assessing information quality)
• describe the relationships between key information management concepts (e.g., data, information and knowledge)
• describe theoretical information management models (e.g., information sets model; information processing model; information quality frameworks)
• apply information management methods, tools and systems to solve simple tasks
• compare and contrast information management methods and tools
• compare and contrast components and functions of information management systems (e.g., databases; data warehouses)
• develop comprehensive plans to solve information management problems
• evaluate information management methods, tools and systems

• nehmen die eigene Lernfähigkeit und Lernbereitschaft wahr.
• kommunizieren selbstständig, reflektieren ihr eigenes Handeln und nehmen eine richtige Selbsteinschätzung vor.
• übernehmen durch ihre Selbstdisziplin, Flexibilität und Zielorientierung Verantwortung wahr.
• zeichnen sich durch Einsatzfreude, Pflichtbewusstsein und Zuverlässigkeit aus.
• vertreten ihre Selbstständigkeit und Selbstmotivation und beeinflussen dadurch in positiver Weise ihren Leistungswillen.

• nehmen die Ausführungen der Dozierenden (Input, Fragestellungen und Lösungen) wahr und schenken den Bemerkungen der Mitstudierenden Aufmerksamkeit.
• arbeiten teilweise in Partnerarbeit zusammen an der Lösung zu vorgegebenen Aufgabenstellungen der Dozierenden sowie in Gruppenarbeit im Rahmen des Selbststudiums.
• beurteilen Lösungsvorschläge von Mitstudierenden, bewerten eigene Lösungsvorschläge (Kritik geben können).
• zeichnen sich durch Teamfähigkeit, Kommunikationsfähigkeit und Kooperationsfähigkeit aus.
• vertreten und begründen eigene Lösungsvorschläge bei Kritik durch die Dozierenden bzw. durch Mitstudierende (Kritik annehmen können).

• kennen die zugrunde liegenden Rechtsquellen sowie die einschlägigen Werke aus der Literatur.
• Geben die Möglichkeiten der Schuldbetreibung im liechtensteinischen Recht wider
• verstehen die Grundstruktur der einzelnen Rechtsquellen;
• sind in der Lage die zugrunde liegenden Rechtsquellen entsprechend zu ermitteln, auszulegen und zur Lösung heranzuziehen
• lösen unter Heranziehung der gesetzlichen Grundlagen und der einschlägigen Literatur praktische Sachverhalte.
• Wenden ausländische Rechtsgrundlagen rechtsvergleichend an.
• gliedern die rechtlichen Grundlagen zum besseren Verständnis der Materie in die einzelnen Bereiche auf
• vergleichen unterschiedliche Rechtsordnungen und ermitteln hierdurch Gemeinsamkeiten und Unterschiede, sowie Vor- und Nachteile.
• entwickeln vertretbare Lösungsmöglichkeiten für praktische Fallkonstellationen
• beurteilen praktische Fallkonstellationen im Hinblick auf die Einhaltung der gesetzlichen Vorschriften im Bereich des Gesellschaftsrechts.

Kein Schwerpunkt dieser LV

• nehmen Argumente von Mitstudierenden wahr und auf
• arbeiten in Gruppen gemeinsam an der Lösung kleiner Fallbeispiele
• beurteilen die Lösungen von Kollegen, bewerten diese relativ zur eigenen Lösung

• vertreten und verteidigen die eigene Lösung im Lichte von Kritik

• geben die Grundtypen finanzwirtschaftlicher Modelle wieder
• erläutern und interpretieren die Annahmen in diesen Modellen
• wenden grundlegende Modelle im Bereich der Finanzwirtschaft auf neue Situationen an,
• berechnen Zeitwerte beliebig strukturierter Zahlungsströme
• vergleichen alternative Finanzierungsformen, identifizieren Ähnlichkeiten
• erfassen die Konzepte der arbitragefreien Bewertung sowie der Bewertung über Erwartungswerte
• beurteilen, ob bestimmte Bewertungsmodelle in konkreten Situationen anwendbar sind und wählen geeignete Modelle in idealtypischen Situationen aus

• kennen die wichtigsten Instrumente der Unternehmensfinanzierung sowie Grundtypen von Derivaten
• verstehen die wichtigsten Verfahren der Investitionsrechnung unter Sicherheit und unter Risiko,
• erläutern die Funktionsweise der wichtigsten Finanzkontrakte,
• verstehen die theoretischen Grundlagen von Entscheidungen von Entscheidungen unter Risiko,
• beschreiben die wichtigsten Unternehmensbewertungsmodelle
• berechnen Kapitalwert, Internen Zinssatz (Rendite) und Annuität,
• erstellen Gewinn-/Verlustdiagramme aus Kontraktbeschreibungen,
• wenden Zinsstrukturkurven korrekt an
• identifizieren die Bestandteile von zusammengesetzten Zahlungsströmen,
• decken die Grundtypen von Finanzinstrumenten in hybriden Finanzierungsformen auf,
• analysieren die finanziellen Auswirkungen unternehmerischer Entscheidungen
• entwickeln neue Finanzprodukte aus Basisbausteinen,
• konstruieren Gesamtpositionen in Gewinn-/Verlustdiagrammen
• bewerten Investitionsprojekte und beurteilen deren Vorteilhaftigkeit,
• beurteilen die Vorteilhaftigkeit von Finanzierungsformen in idealtypischen Situationen,
• beurteilen die Eignung von derivativen Finanzinstrumenten für einfache Einsatzzwecke,
• bewerten Derivate in einfachen Modellen,
• ermitteln Unternehmenswerte in einfachen Settings

• Hören zu, auch wenn sie anderer Meinung sind.
• Schenken Argumenten Aufmerksamkeit, auch wenn diese vorerst nicht zur eigenen Wirklichkeitskonstruktion passen.
• Kümmern sich im Rahmen des Selbstmanagements um die eigenen psychischen Bedürfnisse
• Drücken anhand eines oder mehrerer Kommunikations- und Persönlichkeitsmodelle aus, welcher Führungs- und Interaktionsstil ihrem Persönlichkeitstyp entsprechen kann.
• sind in der Lage aus der Metaperspektive das eigene Handeln zu reflektieren

(ev. unter Bezugnahme auf Persönlichkeits- und Kommunikationsmodelle als Abstraktionsrahmen für die Reflexion)

• Begründen die eigenen psychischen Bedürfnisse und erläutern wie sie diese positiv beeinflussen können.