During an intensive weekly workshop it enables students to further deepen their knowledge of an issue addressed in the project studios and/ or conduct excursions to places and sites addressed in their design project.

Intensive seminar week: excursion, exercises, experiment, research, writing, visualising, modelling, presenting, case study, peer feedback

Professional competence

• Execute complex defined and self-defined projects of research, development or investigation and identify and implement relevant outcomes.
• Communicate and articulate ideas and information fluently in English language and work comprehensively in visual, oral and written forms.
• Make formal presentations about specialist topics to informed audiences.
• Exercise autonomy and initiative in carrying out set project briefs and self-directed programmes of study.
• Demonstrate ability to manage time and physical resources in relation to set project briefs and self-directed programmes of study as an individual and a group member.
• Show confidence in analysing case studies and the ability to infer principles and motivations.

Methodological competence

• Apply a variety of design- and research methods and visualization and production techniques
• Have knowledge of scientific or artistic methods within an interdisciplinary context

Social competence

• Explain competently, discuss and critique own work through oral presentations, writing or visual communication
• Lead a team and assume responsibility
• Demonstrate the ability to work with other students for assignments, exercises, experiments, presentations etc

Personal competence

• Gain confidence in own role, and the persuasive and accountable manner in which it is expected to be performed.

Literature lists are issued and updated each semester

Presentation, portfolio, participation, minimum 75% mandatory presence

The focus of this module is on the investigation of social, economic and cultural factors driving community development in the Global North and South. Particular attention is paid to the relationship of social structures and spatial design within this process. Interdisciplinary approaches are used to investigate cases of neighbourhood and community design at various scales and socio-political contexts that highlight the potential and risks when designing for / within a community.

Some areas explored in the framework of communities and urban development include: Neighborhoods and social interaction in public space; heterotopias and spatial segregation; cultural identity, creativity and place; incentives for sharing common resources, collective action, cooperation and participation.

Lecture and seminar: case studies, discourse, writing, interviews

Professional competence

• Recognize parameters and factors contributing to the formation of communities and neighbourhoods
• Show awareness of personal responsibility and professional codes and incorporate a critical ethical dimension into own work
• Explain competently, discuss and critique own work through oral presentations, writing or visual communication, to members from inside and outside the architectural profession
• Analyse case studies and infer principles and motivations

Methodological competence

• Identify key elements of problems and choose appropriate methods for their resolution in a considered manner

Social competence

• Discuss and articulate ideas and information fluently
• Demonstrate the ability to work with other students for assignments, exercises, experiments, presentations etc

Personal competence

• Assess own work and put it into a historical, theoretical, cultural and social context.
• Seek and make use of feedback.

Angelil, M. & Hehl, R. eds.. "Cidade de Deus- City of God: Working with Informalized Mass Housing in Brazil." Berlin: Ruby Press. 2013
Augé, Marc. "From Places to Non-Places," in Non-Places: An Introduction to Supermodernity, trans. John Howe. Verso, 1995: 75-115.
Foucault, Michel and Jay Miskowiec. "Of Other Spaces." diacritics, 1986 (1967): 22-27.
Bartling, Hugh. "A master-planned community as heterotopia" in Dehaene, M., and De Cauter, L. eds.. Heterotopia and the City: Public Space in a Postcivil Society. New York: Routledge 2008: 165-177
Caldeira, T. P.do R. "City of Walls: Crime, Segregation, and Citizenship in São Paulo."Univ of California Press. 2000.
Castells, M. "The city and the grassroots. A cross-cultural theory of urban social movements." Berkeley: University of California Press (California series in urban development, [2]). 1983: 201-212; 291-331
Gehl, Jan. "Life Between Buildings: Using Public Space". trans. Jo Koch. Van Nostrand, 1987.
Gieseking, J. J., et al. The People, Place, and Space Reader. New York: Routledge. 2014.
Harvey, D. "Paris, Capital of Modernity." Psychology Press. 2003.
Harvey, David. "Social Process and Spatial Form" in LeGates, Richard T. & Stout, Frederic, eds. The City Reader. Routledge, 1997: 227-234.
Hofmann Susanne. "Architecture is Participation. Die Baupiloten Methods and Projects". JOVIS Verlag. 2014.
Jacobs, Jane. "The Death and Life of Great American Cities". Random House LLC, 1961.
Jacobs, Jane." The Economy of Cities". New York: Vintage. 1970
Kaps, Vera. "Lebensstil Kalkbreite. Gebaute Nachhaltigkeit als identitätsstiftendes Merkmal am Beispiel der Kalkbreite Zürich". unpublished Paper. Vaduz, 2015
Koolhaas, R "Delirious New York. A retroactive manifesto for Manhattan." New ed. New York: Monacelli Press. 1994.
Koolhaas, Rem and Bruce Mau. "The Generic City" in SMLXL. Montacelli Press, 1995: 1248-1264.
Lefebvre, Henri; Kofman, Eleonore; Lebas, Elizabeth: "Writings on cities." Cambridge, Mass, USA: Blackwell Publishers. 1996:147-159
Lefebvre, Henri. "XII" and "XV" in The Production of Space. Vol. 142. Blackwell: Oxford, 1991.
Lepik, Andreas. "Small scale, big change: New architectures of social engagement". New York, Basel: Museum of Modern Art; Birkhäuser. 2010.
Reikersdorfer, Clarissa., & Bronner, Ulrike. "Urban Nomads. Building Shanghai: Migrant Workers and the Construction Process " transcript Verlag: Bielefeld. 2016.
Turner John: "Housing by People: Towards Autonomy in Building Environments, Ideas in progress" London: Marion Boyars, 1976

Portfolio, exercises, minimum 75% mandatory presence

The course will illustrate to what extend climate change is man-made and how far we are able to measure/define it. We will discuss its causes, progressions and outlook, its systemic relationships and mutual effects with other natural processes and cycles, as well as its consequences for the planet’s and human health.

The course will then investigate the main sources of GHG and other culprits from the built environment, locating the building functions, materials, items, technologies & processes that are mostly related to climate change. Current stage of research (quantitative & qualitative) will be explored as well as current BMPs (Best Management Practices) and solutions. Case studies and lectures will introduce state-of-the-art and emerging approaches in academia and practice. Global agreements, government policies and design & construction sustainability standards will be assessed in regard to their suitability, adaptability and effectiveness.

One key aspect will be the exploration of lessons from nature (biomimicry). We will investigate the application of natural life-strategies (evolved over millennia and proven sustainable) to the conception of artefacts, processes and systems in the built environment.

The later focus of the course will shift to rendering the students’ current studio project climate neutral. Appropriate traditional and new approaches, methodologies and technologies will be studied, developed and integrated into design, in order to reduce negative project impacts (mitigate) and boost positive impacts (regenerate) on the environment. Effort shall be made to create a place-specific, locally sustainable project. At the same time, students shall devise practices through which their project will be able to tolerate changes of climate, resist disasters and adapt to future changes.

Lecture and seminar: case studies, discourse, writing

Professional competence

• Being aware of and understand anthropogenic impact on the planet’s biosphere and its extend & progression, in order to correct it
• Recognize and examine the factor that built environment plays on the longevity of our planet
• Identify and characterize functions, materials, items, technologies & processes of the built environment that relate to climate change
• Be competent to assess a building’s opportunities and constraints, weaknesses and strengths toward climate neutrality in order to conceive innovative and future-oriented architecture
• Conceive and design advanced human environment in order to mitigate or invert anthropogenic impact on climate

Methodological competence

• Select appropriate methods in the conception of built environments for the resolution of anthropogenic atmospheric problems
• Assess emerging practices/ approaches toward their effectiveness for climate neutrality
• Recognize place-specific circumstances and adapt building features and technologies to environmental and social context
• Analyze new and/or scientific climate data and characteristics without guidance, using a range of tools, techniques and methods appropriate to the subject
• Critically evaluate evidence to support a hypotheses, reviewing its reliability, validity and significance

Social competence

• Discuss and articulate issues and approaches of climate change fluently with clients, consultants and collaborators
• Being able to explain and illustrate the implications of climate change convincingly and comprehensively.
• Being competent to constructively collaborate on climate change issues related to build environment across disciplines

Personal competence

• Assess own work and put it into a historical, local and global context of climate impact
• Being aware of and able to gauge one’s impact on society; rate one’s own professional value
• Being able to determine whether one is “part of the problem or part of the solution”

1. Field Notes from a Catastrophe, Kolbert, E., 2006,Bloomsbury, London
2. A Blueprint for a Safer Planet, Stern, N., 2009, Bodley Head, London
3. Biomimicry: Innovation Inspired by Nature, Janine M. Benyus, HarperCollins, New York, 2002
4. The Hot Topic: How to Tackle Global Warming and Still Keep the Lights on, by David King, Gabrielle Walker, Bloomsbury Publishing PLC (21 Jan 2008)
5. Ecological Design, Sim van der Ryn, Stuart Cowan, Island Press, 1996
6. Plan B2.0, by Lester R. Brown, W. W. Norton & Company; Substantially Revised edition (January 17, 2008)
7. Two Degrees: The Built Environment and Our Changing Climate, by Alisdair McGregor (Author), Cole Roberts (Author), Fiona Cousins (Author) (ARUP), Routledge (December 6, 2012)
8. Solutions for Climate Change Challenges in the Built Environment, Colin A. Booth, Felix N. Hammond, Jessica Lamond, David G. Proverbs, ISBN: 978-1-4051-9507-2, February 2012, Wiley-Blackwell
9. Urbanism in the Age of Climate Change, by Peter Calthorpe, Washington, DC: Island Press, 2011

Portfolio, exercises, minimum 75% mandatory presence

This module provides an overview and a comparative analysis of unique building cultures. It defines parameters forming a building culture, provides a historical overview and identifies definitions of building cultures and their role in contributing to the formation of identities. Building cultures are not only assessed according to their architectural output, but also analysed and understood within their social, economic and environmental context. Special attention is being paid to resources, materiality and construction as well as the vernacular.
What substantive consistency should characterize an architecture of an historical period and a physical context? What formal continuities and discrepancies are to be found between a building, a novel or a work of art of a peculiar society? How is architecture produced? What are its roots? What should it do?
Analogies and contradictions between theories, ideologies and knowledge, as well as points of contact and contrast with other disciplines will be discussed and deepened in order to bring them simultaneously in conjunction with multiple levels of knowledge. Architecture languages are thus experienced as part of a general cultural discourse. The course will encourage students to actively investigate the specificities of different cultures, positions and tools as necessary components for a conscious architectural attitude.
This Course will explore the complex and fruitful aspects of these questions.

Lecture and seminar: case studies, discourse, writing

Professional competence

• Differentiate between different building cultures, their historical development and their role and importance within society today
• Explain competently, discuss and critique own work through oral presentations, writing or visual communication
• Show confidence in analysing case studies and the ability to infer principles and motivations

Methodological competence

• Identify key elements of problems and choose appropriate methods for their resolution in a considered manner

Social competence

• Discuss and articulate ideas and information fluently
• Demonstrate the ability to work with other students for assignments, exercises, experiments, presentations etc

Personal competence

• Assess own work and put it into a historical, theoretical, cultural and social context.

An updated literature list is issued each semester this module is taught

Paper, exercises, minimum 75% mandatory presence

Elemente von Tragwerken
Linienelemente

• Zugelemente
• Druckelemente
• Biegeträger
• Auf Torsion bzw. gemischt beanspruchte Tragwerkselemente

Flächenhafte Elemente

• Scheiben
• Platten
• Schalen
• Faltwerke

Aussteifung von Tragwerken
Optimierung von Tragwerken

Blockunterricht mit Vorlesungen und Projektarbeit

Fachkompetenz

• Die Studierenden lernen aufbauend auf den Inhalten von Tragwerkslehre I und II die verschiedenen Funktionen und Eigenschaften von Tragwerkselementen kennen. Sie erlangen die Fähigkeit, einfache bis mittelschwere Tragwerkskonzepte zu entwickeln, die verschiedenen Tragwerkselemente ihrer Entwürfe zu identifizieren und anhand von Faustformeln vorzudimensionieren.

Methodenkompetenz

• Die Studierenden können die in der Vorlesung erlernten graphischen und rechnerischen Methoden auf die o.a. Aufgabenstellungen anwenden.

Sozialkompetenz

• Die Studierenden bewältigen in Gruppenarbeit gemeinsam Übungsaufgaben zum Vorlesungsstoff und wägen ggf. verschiedene Lösungsansätze gegeneinander ab.

Selbstkompetenz

• Die Studierenden entwickeln durch die Anwendung verschiedener Lösungsmethoden auf ein und dieselbe Aufgabe die Fähigkeit, die eigenen Lösungen zu hinterfragen und zu kontrollieren.

Positiv bestandene Studieneingangsphase

Schriftliche Prüfung + Schriftliche Projektarbeit
Anwesenheitspflicht: min. 75% verpflichtend

Prüfung 60%: Endprüfung am 27.11.18, 10.30 - 12.30 Uhr im H3
Projekt 40 %: Abgabe 15.12.18.

Einführung in die Grundlagen der Statik

• Einführung, Kräfte + Momente in der Ebene, Resultierende, Gleichgewichtsbedingungen
• Einwirkungen auf Tragwerke, Auflagereaktionen
• Schnittkräfte bei statisch bestimmt gelagerten Trägern verschiedenster Art
• Stabkräfte von Fachwerken

Vorlesung

Fachkompetenz

• Die Studierenden können einfache Kräftesysteme identifizieren und statische Grundaufgaben (Formulierung von Gleichgewichtsbedingungen, Errechnen von Resultierenden usf.) lösen. Desweiteren können sie einfache Ebene, statisch bestimmte Systeme behandeln, also insbesondere die Auflagerreaktionen und Schnittgrössen ermitteln.

Methodenkompetenz

• Die Studierenden können die in der Vorlesung erlernten graphischen und rechnerischen Methoden auf die o.a. Aufgabenstellungen anwenden.

Sozialkompetenz

• Die Studierenden bewältigen in Gruppenarbeit gemeinsam Übungsaufgaben zum Vorlesungsstoff und wägen ggf. verschiedene Lösungsansätze gegeneinander ab.

Selbstkompetenz

• Die Studierenden entwickeln durch die Anwendung verschiedener Lösungsmethoden auf ein und dieselbe Aufgabe die Fähigkeit, die eigenen Lösungen zu hinterfragen und zu kontrollieren.

Es werden spezifische Fragestellungen, Recherchen oder Untersuchungen in der jeweiligen Thematik der Modulgruppe, in einem konzentrierten und isoliertem Zeitrahmen, fokussiert und vertieft bearbeitet. Die Vertiefung des in den Fach- oder Projektstudios behandelten Lerninhaltes wird durch eine Verbindung in die regionale Praxis erarbeitet. Anhand von Fallbeispielen sollen die Lerninhalte überprüft, vertieft und weiterentwickelt werden. Interdisziplinäres und fächerübergreifendes Denken und Handeln sind dabei Teil der Arbeitsmethodik.

Mehrtägiges Seminar
Übungen, angeleitetes Praktikum, Demonstration, Diskurs, Experiment, Modell, Plan, Projektarbeit, Recherche, Reflexion, Schreiben, Skizze, Foto, Übung, Film, Video, Visualisierung, Vortrag, Fallstudie, Diskurs, Impulsreferat, Lesen, Zeichnung

Fachkompetenz

• Die Studierenden können sich in einem Teilbereich einer Thematik aus dem Feld der Architektur und ihrer Darstellung vertiefen.
• Sie können Zusammenhänge herstellen zu anderen Disziplinen der architektonischen Auseinandersetzung.
• Sie arbeiten selbstständig mit unterschiedlichen Methoden und stellen diese mit verschiedenen Medien dar. Sie führen die gestellten Aufgaben unter Anleitung eigenständig aus.

Methodenkompetenz

• Die Studierenden recherchieren selbstständig in der Fachliteratur.
• Sie organisieren die nötigen Informationen zu den einzelnen Fragestellungen.

Sozialkompetenz

• Die Studierenden arbeiten in Gruppen an der gleichen Aufgabenstellung.
• Sie vertreten den eigenen Standpunkt im Rahmen einer Gruppenarbeit und der zugehörigen Diskussion.

Selbstkompetenz

• Die Studierenden lernen aus der gemachten Erfahrung und sind fähig sich kreativ neues Wissen zu erschliessen.

Vorträge/Referate, Studientagebuch, Textportfolio, Recherchearbeit, Mitarbeit im Unterricht
Anwesenheitspflicht

Es werden spezifische Fragestellungen, Recherchen oder Untersuchungen in der jeweiligen Thematik der Modulgruppe, in einem konzentrierten und isoliertem Zeitrahmen, fokussiert und vertieft bearbeitet. Die Vertiefung des in den Fach- oder Projektstudios behandelten Lerninhaltes wird durch eine Verbindung in die regionale Praxis erarbeitet. Anhand von Fallbeispielen sollen die Lerninhalte überprüft, vertieft und weiterentwickelt werden. Interdisziplinäres und fächerübergreifendes Denken und Handeln sind dabei Teil der Arbeitsmethodik.

Mehrtägiges Seminar
Übungen, angeleitetes Praktikum, Demonstration, Diskurs, Experiment, Modell, Plan, Projektarbeit, Recherche, Reflexion, Schreiben, Skizze, Foto, Übung, Film, Video, Visualisierung, Vortrag, Fallstudie, Diskurs, Impulsreferat, Lesen, Zeichnung

Fachkompetenz

• Die Studierenden können sich in einem Teilbereich einer Thematik aus dem Feld der Architektur und ihrer Darstellung vertiefen.
• Sie können Zusammenhänge herstellen zu anderen Disziplinen der architektonischen Auseinandersetzung.
• Sie arbeiten selbstständig mit unterschiedlichen Methoden und stellen diese mit verschiedenen Medien dar. Sie führen die gestellten Aufgaben unter Anleitung eigenständig aus.

Methodenkompetenz

• Die Studierenden recherchieren selbstständig in der Fachliteratur.
• Sie organisieren die nötigen Informationen zu den einzelnen Fragestellungen.

Sozialkompetenz

• Die Studierenden arbeiten in Gruppen an der gleichen Aufgabenstellung.
• Sie vertreten den eigenen Standpunkt im Rahmen einer Gruppenarbeit und der zugehörigen Diskussion.

Selbstkompetenz

• Die Studierenden lernen aus der gemachten Erfahrung und sind fähig sich kreativ neues Wissen zu erschliessen.

Vorträge/Referate, Studientagebuch, Textportfolio, Recherchearbeit, Mitarbeit im Unterricht
Anwesenheitspflicht

• Architektonischer Entwurf mit konkreter Aufgabenstellung aus dem Themenfeld der Modulgruppe A im Kontext der relevanten für die Umsetzung der Aufgabe wichtigen Parameter.
• Integrierende Themen der Modulgruppe A werden in der Entwurfsaufgabe bearbeitet und durch einen Fachdozenten aus dem Themengebiet der Modulgruppe A direkt begleitet.
• Prozessorientierte Vorgehensweise in der Analyse der Aufgabe und der Entwicklung von zukunftsweisenden Konzepten.
• Auseinandersetzung mit aktuellen Fragen aus dem Themenfeld der Kommunikation und der Produktion.

Semesterunterricht mit Projektstudio
angeleitetes Praktikum, Brainstorming, Diskurs, Experiment, Exzerpieren, Fallstudie, Film, Foto, Impulsreferat, Lesen, Modell, Peerfeedback, Plan, Projektarbeit, Recherche, Reflexion, Schreiben, Skizze, Übung, Visualisierung, Vortrag, Zeichnung

Fachkompetenz

• Die Studierenden verfügen über Fähigkeiten im Entwerfen, um mit unterschiedlichen Medien Ideen und Vorstellungen zu erkunden und verständlich darzulegen.
• Sie führen die gestellten Aufgaben individuell unter Anleitung aus und demonstrieren in der Umsetzung persönliche Effektivität.
• Sie können das in den Modulen Bautechnik und Geschichte, Theorie und Gestaltung erlangte Fachwissen im Entwurf anwenden, bauen ihren Entwurfsprozess mit einer Palette von Medien sowie mit Hilfe des Computers und mittels einer prozessorientierten Modellbautechnik auf und legen ihn verständlich im Bezug zur Aufgabenstellung dar.
• Sie führen die gestellten Aufgaben individuell unter Anleitung aus und demonstrieren in der Umsetzung persönliche Effektivität.

Methodenkompetenz

• Die Studierenden erarbeiten die gestellten Aufgaben selbstständig und setzen sie individuell um, und verstehen bzw. verorten architekturtheoretisches und bautechnisches Wissen.
• Sie führen eine eigenständige Literaturrecherche durch und wenden die nötigen Baunormen und das bautechnische Wissen an.
• Sie kommunizieren die Komplexität ihrer Projektarbeit am Computer, in Planform und Modell sowie in Sprache und Schrift verständlich.
• Sie erkennen situationsbedingte sowie aufgabenrelevante Sachverhalte und wenden das in den theoretischen Vorlesung erlernte Wissen an.
• Sie bewerten die Leistung von anderen Studierenden und ordnen die eigene Leistung ein.

Sozialkompetenz

• Die Studierenden arbeiten gemeinsam in unterschiedlichen Gruppen an einem Projekt und gehen mit mehreren Sichtweisen zur gleichen Problematik um.
• Sie vertreten den eigenen Standpunkt im Rahmen einer Gruppenarbeit und der zugehörigen Diskussion.
• Sie beurteilen die eigene Leistung sowie die Leistung anderer.

Selbstkompetenz

• Die Studierenden entwickeln gegenüber ihren Entwurfsarbeiten ein kritisches Verhältnis.

Positiv bestandene Studieneingangsphase

Projektentwürfe mit Präsentation und Kritik sowie Mitarbeit im Unterricht ( 60%) ; Integrationsarbeit ( 20% ); Portfolio (20%);

Es werden spezifische Fragestellungen, Recherchen oder Untersuchungen in der jeweiligen Thematik der Modulgruppe in einem konzentrierten und isoliertem Zeitrahmen fokussiert und vertieft bearbeitet. Die Vertiefung des in den Fach- oder Projektstudios behandelten Lerninhaltes wird durch eine Verbindung in die regionale Praxis erarbeitet. Anhand von Fallbeispielen sollen die Lerninhalte überprüft, vertieft und weiterentwickelt werden. Interdisziplinäres und fächerübergreifendes Denken und Handeln sind dabei Teil der Arbeitsmethodik.

Mehrtägiges Seminar
Übungen, angeleitetes Praktikum, Demonstration, Diskurs, Experiment, Modell, Plan, Projektarbeit, Recherche, Reflexion, Schreiben, Skizze, Foto, Übung, Film, Video, Visualisierung, Vortrag, Fallstudie, Diskurs, Impulsreferat, Lesen, Zeichnung

Fachkompetenz

• Die Studierenden können sich in einem Teilbereich einer Thematik aus dem Feld der Architektur und ihrer Darstellung vertiefen.
• Sie können Zusammenhänge herstellen zu anderen Disziplinen der architektonischen Auseinandersetzung.
• Sie arbeiten selbstständig mit unterschiedlichen Methoden und stellen diese mit verschiedenen Medien dar. Sie führen die gestellten Aufgaben unter Anleitung eigenständig aus.

Methodenkompetenz

• Die Studierenden recherchieren selbstständig in der Fachliteratur.
• Sie organisieren die nötigen Informationen zu den einzelnen Fragestellungen.

Sozialkompetenz

• Die Studierenden arbeiten in Gruppen an der gleichen Aufgabenstellung. Sie vertreten den eigenen Standpunkt im Rahmen einer Gruppenarbeit und der zugehörigen Diskussion.

Selbstkompetenz

• Die Studierenden lernen aus der gemachten Erfahrung und sind fähig sich kreativ neues Wissen zu erschliessen.

Vorträge/Referate, Studientagebuch, Textportfolio, Recherchearbeit, Mitarbeit im Unterricht
Anwesenheitspflicht