Erste Erfahrungen mit materialspezifischen Eigenschaften typischer Baustoffe und deren Einfluss auf tektonische und konstruktive Umsetzungen in architektonischen Entwürfen.

Blockunterricht mit Projektstudio
angeleitetes Praktikum Experiment, Modell, Plan, Projektarbeit, Recherche, Reflexion, Skizze, Übung, Visualisierung, Vormachen, Diskurs, Exzerpieren, Foto, Zeichnung

Fachkompetenz

• Die Studierenden verfügen über einen Einblick in die grundlegenden Kenntnisse der Architektur und Konstruktion, des architektonischen und konstruktiven Entwerfens sowie von spezifischen verwandten Disziplinen.
• Sie kennen die Grundlagen des konzeptionellen Denkens und die Terminologie, welche für eine kritische Diskussion der Architektur benötigt wird und verstehen und werten Ideen und Argumente im architektonischen Diskurs.

Methodenkompetenz

• Die Studierenden stellen einfache situationsbedingte sowie aufgabenrelevante Sachverhalte fest und wenden das in den theoretischen Vorlesungen gelernte Wissen praktisch an.

Sozialkompetenz

• Die Studierenden arbeiten gemeinsam in unterschiedlichen Gruppen an einem Projekt und gehen mit mehreren Sichtweisen zur gleichen Problematik um.
• Sie vertreten den eigenen Standpunkt im Rahmen einer Gruppenarbeit und der zugehörigen Diskussion.

Selbstkompetenz

• Die Studierenden entwickeln gegenüber ihren Entwurfsarbeiten ein kritisches Verhältnis.

Projektentwürfe, Präsentation mit Kritik, Mitarbeit im Unterricht
Anwesenheitspflicht: min. 80% verpflichtend

Analytische Betrachtungen und Untersuchungen in kleinräumigen Siedlungsgebieten. Entwicklung eines Bewusstseins für den öffentlichen Raum in Verbindung mit gesellschaftlichen und sozialen Eigenschaften. Erarbeitung von möglichen städtebaulichen Entwicklungskonzepten im kleinräumigen Siedlungsgebiet. Darstellung in Zeichnung und Modellen in dem für die Aufgabe nötigen Massstab

Blockunterricht mit Projektstudio
angeleitetes Praktikum Experiment, Modell, Plan, Projektarbeit, Recherche, Reflexion, Skizze, Übung, Visualisierung, Vormachen, Diskurs, Exzerpieren, Foto, Zeichnung

Fachkompetenz

• Die Studierenden verfügen über einen Einblick in die grundlegenden Kenntnisse über städteräumliche Situationen und des städtebaulichen Entwerfens sowie von spezifischen verwandten Disziplinen.
• Sie kennen die Grundlagen des konzeptionellen Denkens und die Terminologie, welche für eine kritische Diskussion im Städtebau benötigt wird.
• Sie kommunizieren ihre Projektarbeit visuell, in Sprache und Schrift verständlich.

Methodenkompetenz

• Die Studierenden stellen einfache situationsbedingte sowie aufgabenrelevante Sachverhalte fest und wenden das in den theoretischen Vorlesungen gelernte Wissen praktisch an.

Sozialkompetenz

• Die Studierenden arbeiten gemeinsam in unterschiedlichen Gruppen an einem Projekt und gehen mit mehreren Sichtweisen zur gleichen Problematik um. Sie vertreten den eigenen Standpunkt im Rahmen einer Gruppenarbeit und der zugehörigen Diskussion.

Selbstkompetenz

• Die Studierenden entwickeln gegenüber ihren Entwurfsarbeiten ein kritisches Verhältnis.

Projektentwürfe, Präsentation mit Kritik, Mitarbeit im Unterricht
Anwesenheitspflicht: min. 75% verpflichtend

Erste Auseinandersetzung mit architekturgeschichtlichen Theorien und Werken aus unterschiedlichen Zeitepochen. Analytische Betrachtungen und Filterung der wesentlichsten architektonischen Elemente. Weiterentwicklung und Umsetzung der vorgefundenen Elemente in eine eigene gestalterische Ausdrucksform. Bearbeitung einer entwerferischen Arbeit im Bewusstsein der architekturgeschichtlichen Erkenntnisse.

Blockunterricht mit Projektstudio
angeleitetes Praktikum, Experiment, Modell, Plan, Projektarbeit, Recherche, Reflexion, Skizze, Übung, Visualisierung, Vormachen, Diskurs, Exzerpieren, Foto, Zeichnung

Fachkompetenz

• Die Studierenden verfügen über einen Einblick in die grundlegenden Kenntnisse der Architekturgeschichte und des architektonischen Entwerfens sowie von spezifischen verwandten Disziplinen.
• Sie kennen die Grundlagen des konzeptionellen Denkens und die Terminologie, welche für eine kritische Diskussion der Architektur benötigt wird und verstehen und werten Ideen und Argumente im architektonischen Diskurs.
• Sie entwickeln einen Projektaufbau mit konzeptionellen Anfängen bis zum Abschluss mit einem Kleinprojekt.

Methodenkompetenz

• Die Studierenden stellen einfache situationsbedingte sowie aufgabenrelevante Sachverhalte fest und wenden das in den theoretischen Vorlesungen gelernte Wissen praktisch an.

Sozialkompetenz

• Die Studierenden arbeiten gemeinsam in unterschiedlichen Gruppen an einem Projekt und gehen mit mehreren Sichtweisen zur gleichen Problematik um. Sie vertreten den eigenen Standpunkt im Rahmen einer Gruppenarbeit und der zugehörigen Diskussion.

Selbstkompetenz

• Die Studierenden entwickeln gegenüber ihren Entwurfsarbeiten ein kritisches Verhältnis.

Projektentwürfe, Präsentation mit Kritik, Mitarbeit im Unterricht
Anwesenheitspflicht: min. 75% verpflichtend

Essay Writing, Dokumentation und Recherche, Sprache und Intertextualität, Schreibprodukt und Schreibprozess

Die Studierenden

Fach- und Methodenkompetenz

• schreiben einen Essay zur Architektur.
• geben fremde Texte mittels wörtlicher und sinngemässer Zitate wieder.
• führen Recherchen in unterschiedlichen Quellen durch.
• erstellen ein Inhaltsverzeichnis und Literaturverzeichnis.
• wenden aktuelle Literaturverwaltungssoftware an.
• wenden das Hamburger Verständlichkeitsmodell an.
• analysieren und bewerten eigene und fremde Texte in freiem und strukturiertem Feedback.
• unterscheiden zwischen Prozess und Produkt.
• können fremde Arbeiten im freien und strukturierten Feedback beurteilen und schaffen daraus für sich und die anderen einen Mehrwert.

Sozial- und Selbstkompetenz

• tolerieren eigene und fremde Positionen.
• kommunizieren offen und transparent.
• beeinflussen Schreibgruppenprozesse durch empathisches Verhalten.

American Psychological Association. (2010). Publication manual of the American Psychological Association (6. ed., 3. printing.). Washington, DC: American Psychological Assoc.
Banzer, R., Scherrer, P. (Mitarbeiter). (2011). Reader zum wissenschaftlichen Schreiben. Zugriff am 19.09.2011. http://www.uni.li/Studium/FachstelleLinguistik/Schreibzentrum/Reader/tabid/1470/language/de-CH/Default.aspx.
Kruse, O. (2010). Lesen und Schreiben: Der richtige Umgang mit Texten im Studium
(Studieren, aber richtig, Bd. 3355). Konstanz: UVK VerlVerfügbar unter.-Ges.

Textportfolio, Peerfeedback
Anwesenheitspflicht: min. 75% verpflichtend

Im Zentrum des Modules Digitale Gestaltung I liegt das digitale Gestalten von Bildern, Zeichnungen, Plänen, Grafiken und Schriften. In Form von verschiedenen Übungen werden unterschiedliche Kompositionen und Präsentationsdarstellungen erarbeitet.

Fachstudio mit Blockunterricht (Vorlesung und Übung)
In Form von Vortrag, Projektarbeiten, Übungen,
Recherche, Visualisierung, Peerfeedback, Diagrammen,
Grafiken, Skizzen, Zeichnungen und Plänen

Die Studierenden …

Fachkompetenz

• unterscheiden verschiedene Typographien, Grafik- und Layouttechniken.
• beschreiben Layout-Kompositionen und Gestaltungsraster.
• bestimmen Diagramme und Informationsgrafiken.

Methodenkompetenz

• erstellen digitale Layouts und Grafiken.
• wenden unterschiedliche digitale Gestaltungsformen zur Verstärkung der Projektidee an.

Sozialkompetenz

• nehmen Argumente von Mitstudierenden wahr und auf.

Selbstkompetenz

• erfassen und setzten Aufgabenstellungen selbstständig um.

Fachprojekt, Übungen, Peerfeedback und
Mitarbeit im Unterricht
Anwesenheitspflicht: min. 80% verpflichtend

Im Zentrum des Moduls Digitale Formfindung steht die Auseinandersetzung mit digitalen Werkzeugen zur Unterstützung des Entwurfs- und Planungsprozesses. Es werden grundlegendes theoretisches Basiswissen und Kenntnisse für den computerunterstützten Entwurfs- und Planungsprozess vermittelt, sowie in architektonischen Aufgabenstellungen praktisch vertieft.

Fachstudio mit Blockunterricht (Vorlesung und Übung)
In Form von Vortrag, Projektarbeiten, Übungen, Recherche,
Visualisierung, Peerfeedback, Zeichnungen und Plänen,
sowie analogen und digitalen Modellen

Die Studierenden …

Fachkompetenz

• erkennen die grundlegenden Geometrien eines Projektes/Entwurfes und klassifizieren diese für die digitale Formfindung.
• benutzen verschiedene digitale Softwareschnittstellen (Datenaustausch mit div. Softwareprogrammen)
• erstellen einfache digitale Visualisierungen.

Methodenkompetenz

• wenden die vermittelten digitalen Formfindungsmethoden in den Übungen, Projektarbeit und eigenen Entwürfen an.
• dokumentieren und illustrieren digitale 3D-Objekte in 2D-Plänen und -Zeichnungen.

Sozialkompetenz

• beurteilen sich und die Kommilitonen in Bezug auf digitale Formfindung.
• unterstützen einander im Selbststudium und entwickeln gemeinsam Lösungsstrategien.

Selbstkompetenz

• gestalten Lernprozesse und Lernsituationen eigenständig und effizient.

Fachprojekt, Übungen, Peerfeedback und der Mitarbeit im UnterrichtAnwesenheitspflicht: min. 80% verpflichtend

The focus of this module is on the investigation of social, economic and cultural factors driving community development in the Global North and South. Particular attention is paid to the relationship of social structures and spatial design within this process. Interdisciplinary approaches are used to investigate cases of neighbourhood and community design at various scales and socio-political contexts that highlight the potential and risks when designing for / within a community.

Some areas explored in the framework of communities and urban development include: Neighborhoods and social interaction in public space; heterotopias and spatial segregation; cultural identity, creativity and place; incentives for sharing common resources, collective action, cooperation and participation.

Lecture and seminar: case studies, discourse, writing, interviews

Professional competence

• Recognize parameters and factors contributing to the formation of communities and neighbourhoods
• Show awareness of personal responsibility and professional codes and incorporate a critical ethical dimension into own work
• Explain competently, discuss and critique own work through oral presentations, writing or visual communication, to members from inside and outside the architectural profession
• Analyse case studies and infer principles and motivations

Methodological competence

• Identify key elements of problems and choose appropriate methods for their resolution in a considered manner

Social competence

• Discuss and articulate ideas and information fluently
• Demonstrate the ability to work with other students for assignments, exercises, experiments, presentations etc

Personal competence

• Assess own work and put it into a historical, theoretical, cultural and social context.
• Seek and make use of feedback.

Angelil, M. & Hehl, R. eds.. "Cidade de Deus- City of God: Working with Informalized Mass Housing in Brazil." Berlin: Ruby Press. 2013
Augé, Marc. "From Places to Non-Places," in Non-Places: An Introduction to Supermodernity, trans. John Howe. Verso, 1995: 75-115.
Foucault, Michel and Jay Miskowiec. "Of Other Spaces." diacritics, 1986 (1967): 22-27.
Bartling, Hugh. "A master-planned community as heterotopia" in Dehaene, M., and De Cauter, L. eds.. Heterotopia and the City: Public Space in a Postcivil Society. New York: Routledge 2008: 165-177
Caldeira, T. P.do R. "City of Walls: Crime, Segregation, and Citizenship in São Paulo."Univ of California Press. 2000.
Castells, M. "The city and the grassroots. A cross-cultural theory of urban social movements." Berkeley: University of California Press (California series in urban development, [2]). 1983: 201-212; 291-331
Gehl, Jan. "Life Between Buildings: Using Public Space". trans. Jo Koch. Van Nostrand, 1987.
Gieseking, J. J., et al. The People, Place, and Space Reader. New York: Routledge. 2014.
Harvey, D. "Paris, Capital of Modernity." Psychology Press. 2003.
Harvey, David. "Social Process and Spatial Form" in LeGates, Richard T. & Stout, Frederic, eds. The City Reader. Routledge, 1997: 227-234.
Hofmann Susanne. "Architecture is Participation. Die Baupiloten Methods and Projects". JOVIS Verlag. 2014.
Jacobs, Jane. "The Death and Life of Great American Cities". Random House LLC, 1961.
Jacobs, Jane." The Economy of Cities". New York: Vintage. 1970
Kaps, Vera. "Lebensstil Kalkbreite. Gebaute Nachhaltigkeit als identitätsstiftendes Merkmal am Beispiel der Kalkbreite Zürich". unpublished Paper. Vaduz, 2015
Koolhaas, R "Delirious New York. A retroactive manifesto for Manhattan." New ed. New York: Monacelli Press. 1994.
Koolhaas, Rem and Bruce Mau. "The Generic City" in SMLXL. Montacelli Press, 1995: 1248-1264.
Lefebvre, Henri; Kofman, Eleonore; Lebas, Elizabeth: "Writings on cities." Cambridge, Mass, USA: Blackwell Publishers. 1996:147-159
Lefebvre, Henri. "XII" and "XV" in The Production of Space. Vol. 142. Blackwell: Oxford, 1991.
Lepik, Andreas. "Small scale, big change: New architectures of social engagement". New York, Basel: Museum of Modern Art; Birkhäuser. 2010.
Reikersdorfer, Clarissa., & Bronner, Ulrike. "Urban Nomads. Building Shanghai: Migrant Workers and the Construction Process " transcript Verlag: Bielefeld. 2016.
Turner John: "Housing by People: Towards Autonomy in Building Environments, Ideas in progress" London: Marion Boyars, 1976

Portfolio, exercises, minimum 75% mandatory presence

The course will illustrate to what extend climate change is man-made and how far we are able to measure/define it. We will discuss its causes, progressions and outlook, its systemic relationships and mutual effects with other natural processes and cycles, as well as its consequences for the planet’s and human health.

The course will then investigate the main sources of GHG and other culprits from the built environment, locating the building functions, materials, items, technologies & processes that are mostly related to climate change. Current stage of research (quantitative & qualitative) will be explored as well as current BMPs (Best Management Practices) and solutions. Case studies and lectures will introduce state-of-the-art and emerging approaches in academia and practice. Global agreements, government policies and design & construction sustainability standards will be assessed in regard to their suitability, adaptability and effectiveness.

One key aspect will be the exploration of lessons from nature (biomimicry). We will investigate the application of natural life-strategies (evolved over millennia and proven sustainable) to the conception of artefacts, processes and systems in the built environment.

The later focus of the course will shift to rendering the students’ current studio project climate neutral. Appropriate traditional and new approaches, methodologies and technologies will be studied, developed and integrated into design, in order to reduce negative project impacts (mitigate) and boost positive impacts (regenerate) on the environment. Effort shall be made to create a place-specific, locally sustainable project. At the same time, students shall devise practices through which their project will be able to tolerate changes of climate, resist disasters and adapt to future changes.

Lecture and seminar: case studies, discourse, writing

Professional competence

• Being aware of and understand anthropogenic impact on the planet’s biosphere and its extend & progression, in order to correct it
• Recognize and examine the factor that built environment plays on the longevity of our planet
• Identify and characterize functions, materials, items, technologies & processes of the built environment that relate to climate change
• Be competent to assess a building’s opportunities and constraints, weaknesses and strengths toward climate neutrality in order to conceive innovative and future-oriented architecture
• Conceive and design advanced human environment in order to mitigate or invert anthropogenic impact on climate

Methodological competence

• Select appropriate methods in the conception of built environments for the resolution of anthropogenic atmospheric problems
• Assess emerging practices/ approaches toward their effectiveness for climate neutrality
• Recognize place-specific circumstances and adapt building features and technologies to environmental and social context
• Analyze new and/or scientific climate data and characteristics without guidance, using a range of tools, techniques and methods appropriate to the subject
• Critically evaluate evidence to support a hypotheses, reviewing its reliability, validity and significance

Social competence

• Discuss and articulate issues and approaches of climate change fluently with clients, consultants and collaborators
• Being able to explain and illustrate the implications of climate change convincingly and comprehensively.
• Being competent to constructively collaborate on climate change issues related to build environment across disciplines

Personal competence

• Assess own work and put it into a historical, local and global context of climate impact
• Being aware of and able to gauge one’s impact on society; rate one’s own professional value
• Being able to determine whether one is “part of the problem or part of the solution”

1. Field Notes from a Catastrophe, Kolbert, E., 2006,Bloomsbury, London
2. A Blueprint for a Safer Planet, Stern, N., 2009, Bodley Head, London
3. Biomimicry: Innovation Inspired by Nature, Janine M. Benyus, HarperCollins, New York, 2002
4. The Hot Topic: How to Tackle Global Warming and Still Keep the Lights on, by David King, Gabrielle Walker, Bloomsbury Publishing PLC (21 Jan 2008)
5. Ecological Design, Sim van der Ryn, Stuart Cowan, Island Press, 1996
6. Plan B2.0, by Lester R. Brown, W. W. Norton & Company; Substantially Revised edition (January 17, 2008)
7. Two Degrees: The Built Environment and Our Changing Climate, by Alisdair McGregor (Author), Cole Roberts (Author), Fiona Cousins (Author) (ARUP), Routledge (December 6, 2012)
8. Solutions for Climate Change Challenges in the Built Environment, Colin A. Booth, Felix N. Hammond, Jessica Lamond, David G. Proverbs, ISBN: 978-1-4051-9507-2, February 2012, Wiley-Blackwell
9. Urbanism in the Age of Climate Change, by Peter Calthorpe, Washington, DC: Island Press, 2011

Portfolio, exercises, minimum 75% mandatory presence

Das Bachelor-Studium zeichnet sich durch eine enge Verbindung von Lehre und Praxis aus. Die Studierenden erhalten durch ihr berufliches Training während des Studiums einen vertieften Einblick in die drei massgeblichen Bereiche der beruflichen Tätigkeit von Projektvorbereitung, Planungsphase und Ausführungsphase. Sie verbinden damit ihre theoretischen Studien an der Universität - dem Stand ihrer Ausbildung entsprechend - mit der praktischen Tätigkeit in einem Architekturbüro.

Angeleitetes Praktikum mit mündlichem Betreuungsgespräch, Modell, Skizze, CAD-Zeichnung, Plan, Recherche, Reflexion, Diskurs, Visualisierung, Projektarbeit

Fachkompetenz

• verstehen die gestellten fachspezifischen Aufgaben und Fragestellungen
• haben grundlegende Kenntnisse der praktischen Umsetzung von architektonischen Entwürfen
• verstehen die komplexe Umsetzung vom Entwurf zum Bauwerk
• übersetzen theoretisches Wissen in die Praxis
• führen die gestellten Aufgaben unter Anleitung aus und demonstrieren in der Umsetzung persönliche Effektivität
• übertragen in einem Architekturbüro Erlerntes auch auf andere Projekte
• unterscheiden zwischen den verschieden Projektphasen und erkennen dabei die Beziehung der Phasen zueinander
• evaluieren unterschiedliche Methoden für die gestellten Aufgaben und überprüfen die Ergebnisse
• entwerfen und konstruieren Lösungen zu den gestellten Aufgaben
• können Ideen, Informationen und Argumente im architektonischen Diskurs verstehen, werten und in der Praxis umsetzen

Methodenkompetenz

• erinnern sich an die grundlegenden Computer- und Modellbaukenntnisse
• stellen die gestellte Aufgabe in Form von Skizzen, CAD-Zeichnungen und Modellen dar
• benutzen diverse Computerprogramme und bauen Modelle zur gestellten Aufgabe
• stellen die gestellte Arbeit visuell dar und kommunizieren sie in Sprache und Schrift verständlich
• überprüfen die Darstellungsmethode und stimmen diese auf die jeweilige Aufgabenstellung ab
• produzieren die Lösung der gestellten Aufgabe in Form von Modellen, Plänen und Skizzen

Sozialkompetenz

• lernen das Arbeiten im Team

Selbstkompetenz

• lernen sich selbst einzuschätzen

Baunormen

Positiv bestandene Studieneingangsphase

Im Bachelor-Studium sind insgesamt 360 Stunden (12 ECTS) Berufspraxis erforderlich. Die gesamten Berufspraxisstunden setzen sich aus den drei Teilbereichen Projektvorbereitung, Planungsphase, Ausführungs- und Detailplanung zusammen und sind wie folgend zu absolvieren:

• 120 Stunden Projektvorbereitung
• 120 Stunden Planungsphase
• 120 Stunden Ausführungs- und Detailplanung:

Um den gewünschten Lernprozess nachweisen zu können wird pro Teilbereich ein Praktikum mit einer min. Dauer von 5 Wochen empfohlen zu absolvieren

Schriftliches Praktikumstagebuch
Schriftliches Praktikumsportfolio
AO Pläne
Präsentation Praktikum mit Kritik

• Entwurfsrelevante Kenntnisse zum energieeffizienten Bauen:

Auswirkungen und Optimierung energetischer Aspekte wie Baukörpervolumen, Verlauf der thermischen Hülle, Eigenverschattung, Umgebungsverschattung, Fassadenorientierung und Transparenz, Thermische Konstruktion Gebäudehülle; Berechnung von inhomogenen Baukonstruktionen; Wärmebrückenanalyse und Optimierung.

• Anwendung an Testprojekten in Gruppen:

Bauphysikalische Analyse und Optimierung eines energieeffizienten komplexen Wohngebäudes in Minergie-P oder Minergie-Qualität durch passive und aktive Massnahmen.

Blockunterricht mit bauphysikalischen Experimenten und Gruppenprojektarbeit

Fachkompetenz

• Die Studierenden erlernen die entwurfsrelevanten Kriterien bei der Entwicklung eines energieeffizienten Wohngebäudes und die Berechnungsmethoden der Bauphysik zur Bewertung und Optimierung des Energiehaushaltes mit verschiedenen Berechnungstools.

Methodenkompetenz

• Sie erlernen systematisch in Teilschritten die Entwicklung eines energieeffizienten Gebäudes.

Sozialkompetenz

• Sie präsentieren einzeln und in der Gruppe die Erkenntnisse und energetischen Optimierungsvorschlägen in mündlicher und graphischer Form.

Selbstkompetenz

• Sie arbeiten in einem vorgegebenen Zeit und Qualitätsraster als Einzelperson und in der Gruppe.

Lehrstoffbegleitender Reader Bauphysik 2, Wärmebrückentabellen SIA 380-1

Positiv bestandene Studieneingangsphase

Lehrveranstaltungsnote die ermittelt wird aus:
Gewichtung:

• 50% Gruppenprojekt
• 50% Schriftliche Prüfung

Beide Teile müssen für sich positiv sein (min.50%)
Anwesenheitspflicht: min. 75% verpflichtend