Dieses Modul fördert grundlegende kommunikative und kulturelle Kompetenzen in der spanischen Sprache.

Interaktion, Selbstlernstrategien

>einfache Informationen verstehen und wiedergeben
>an einfachen Unterhaltungen im Alltag teilnehmen
>über Vergangenes berichten
>einfache schriftliche Texte verfassen

Bitte bringen Sie folgendes Buch bereits zum ersten Termin mit: eñe A1: Der Spanischkurs (Hueber Verlag).

80% Anwesenheitspflicht

Dieses Modul fördert grundlegende kommunikative bzw. kulturelle Kompetenzen in der spanischen Sprache.

Interaktion, Selbstlernstrategien

>die wichtigsten Aussagen verständlicher Texte in Standardsprache verstehen, wenn sie von bekannten Sachverhalten aus dem Arbeitsumfeld, dem Studium oder der Freizeit handeln
>sich in den meisten Situationen verständigen, die sich auf einer Reise durch Gegenden, in denen diese Sprache Muttersprache ist, ergeben können
>einfache und zusammenhängende Texte über Themen produzieren, die bekannt oder die von persönlichem Interesse sind, und Erfahrungen, Ereignisse, Wünsche und Ziele beschreiben sowie die eigene Meinung begründen oder Pläne zu erklären.

Bitte bringen Sie folgendes Buch bereits zum ersten Termin mit: eñe B1.2: Der Spanischkurs (Hueber Verlag).

80% Anwesenheitspflicht

As an alternative to the Semester abroad, students can select to pursue a research project at the University of Liechtenstein. In this module, students develop and conduct an intensive research project providing them with insights into academic research methodologies. The scope and topic need to be agreed with the Academic Director prior to an application.

exercises, experiment, research, writing, visualising, modelling,
presenting, case study, peer feedback

Professional competence

• Independently identify a research topic and develop it coherently into a research proposal for the Master's thesis
• With minimal guidance can manage own learning using full range of resources for the discipline
• Execute complex defined and self-defined projects of research, development or investigation and identify and implement relevant outcomes.
• Make formal presentations about specialist topics to informed audiences.
• Show competence in analysing case studies and the ability to infer principles and motivations.

Methodological competence

• Analyse new and/ or abstract data and situations without guidance, using a range of techniques and methods appropriate to the subject
• Critically evaluate evidence to support hypotheses, reviewing its reliability, validity and significance
• Have knowledge of scientific or artistic methods within an interdisciplinary context

Social competence

• Explain competently, discuss and critique own work through oral presentations, writing or visual communication
• Understand how to work with confidence in the complex organisational and community settings within which the applied methods and design processes are typically deployed.

Personal competence

• Gain confidence in own role and the persuasive and accountable manner in which it is expected to be performed.
• Take responsibility for own work and are able to criticise it

Agreement with Academic Director

Mid-term and final presentations, book

Dieses Modul fördert grundlegende kommunikative Kompetenzen und Kulturkompetenzen in der deutschen Sprache.
>mündliche und schriftliche Kommunikationsformen für den Alltag
>kulturelle Kompetenz

Interaktiver Unterricht

Die Module "Deutsch als Fremdsprache" vertiefen die während der "Introduction Week" für internationale Studierende erworbenen Kompetenzen. Sie können aber auch unabhängig davon besucht werden.

Dieses Modul fördert grundlegende kommunikative und kulturelle Kompetenzen in der deutschen Sprache.
>mündliche und schriftliche Kommunikationsformen für den Alltag
>kulturelle Kompetenz

Interaktiver Unterricht

Sprachkompetenz in Deutsch
>Einfache Texte und Dialoge hören, verstehen und darauf reagieren können
>Einfache Texte und Dialoge lesen und verstehen können
>Grundgrammatik beherrschen und anwenden können
>Grundwortschatz kennen und anwenden können
>Einfache Texte schreiben können
>Geeignete Lernstrategien einsetzen

Die Module "Deutsch als Fremdsprache" vertiefen die während der "Introduction week" für internationale Studierende erworbenen Kompetenzen. Sie können aber auch unabhängig davon besucht werden.

Dieses Modul fördert grundlegende kommunikative und kulturelle Kompetenzen in der deutschen Sprache.
>mündliche und schriftliche Kommunikationsformen für den Alltag
>kulturelle Kompetenz

Interaktiver Unterricht

Sprachkompetenz in Deutsch
>Einfache Texte und Dialoge hören, verstehen und darauf reagieren können
>Einfache Texte und Dialoge lesen und verstehen können
>Grundgrammatik beherrschen und anwenden können
>Grundwortschatz kennen und anwenden können
>Einfache Texte schreiben können
>Geeignete Lernstrategien einsetzen

Die Module "Deutsch als Fremdsprache" vertiefen die während der "Introduction week" für internationale Studierende erworbenen Kompetenzen. Sie können aber auch unabhängig davon besucht werden.

This module offers an overview of the interplay and dependencies of settlement, resource use, resilience, sufficiency, climate change and architecture, urban design and the formation of man-made landscapes. Additionally, it demonstrates the potential of an integrated approach to design sustainable, regenerative environments. Investigating and assessing recently designed and realized projects (considering topics as habitation, commercial, mixed-use, infrastructure, mobility, renewable energy production and supply, agriculture, forestry, biodiversity, carbon sequestration, water resource management, etc.), students will understand to what extent their future practice as architects and urban designers can contribute to more sustainable and regenerative environments.

Lecture and seminar: case studies, discourse, writing

Professional competence

• Grasp essential parameters shaping sustainable, regenerative environments and translate this knowledge into own work
• Show confidence in analysing case studies and the ability to infer principles and motivations
• Explain competently, discuss and critique own work through oral presentations, writing or visual communication
• Develop a holistic approach on urban planning and design

Identify basic principles of various spatially significant fields

• Evaluate regenerative potentials of urban design projects
• Distinguish the limits and potentials of own role in urban development
• Apply regenerative design strategies on urban territories

Methodological competence

• Identify key elements of problems and choose appropriate methods for their resolution in a considered manner
• Apply regenerative design strategies in complex organisational and community settings
• Create formal presentations to informed audiences

Social competence

• Discuss and articulate ideas and information fluently
• Demonstrate the ability to work with other students for assignments, exercises, experiments, ¿presentations etc
• Explain competently, discuss and critique own work through oral presentations, writing or visual communication

Personal competence

• Assess own work and put it into a historical, theoretical, cultural and social context

A detailed list of the required readings will be provided as pdf files at least one week prior to the first session. Basic books:
Calthorpe, P. (2011). Urbanism in the age of climate change. Washington (DC): Island Press.
Condon, P. M. (2010). Seven rules for sustainable communities : design strategies for the post-carbon world. Washington (DC): Island Press.
Girardet, H. (2010). Regenerative cities. Hamburg: World Future Council.
Girardet, H. (2014). Creating regenerative cities. Abingdon, Oxon: Routledge.
Hodson, M.; Marvin, S. (2010) World cities and climate change: Producing urban ecological security. Maidenhead: Open University Press, 2010.
Holling, C. S. (1986). The Resilience of Terrestrial Ecosystems: Local Surprise and Global Change. In: Clark, W. C.; Munn, R. E. (1986). Sustainable Development of the Biosphere. Cambridge University Press, p. 292-320.
Lyle, J. T. (1994). Regenerative design for sustainable development. New York: John Wiley.

Portfolio, exercises, minimum 75% mandatory presence

Architekturtheorie thematisiert die Fragen nach der Definition und der Bedeutung der Architektur in den unterschiedlichen Kontexten. Die disziplinarischen Aspekte dieser Fragen werden im Unterricht erforscht und vermittelt. Analogien und Widersprüche zwischen Theorien, Ideologien und Wissen, sowie auch Kontaktpunkte mit anderen Disziplinen (Bildende Kunst, Film, Soziologie, Philosophie, Wissenschaft) werden diskutiert und vertieft, um sie gleichzeitig mit mehreren Ebenen und Kenntnissen in Verbindung zu bringen. Die Architektur wird somit als Teil des gesamten kulturellen Diskurses erlebbar. Die durch Texte und Projekte präsentierten, unterschiedlichen Thesen werden als mögliche "zeitlose" Werkzeuge in den Händen entwerfender Architekten verstanden. Die Architekturtheorien sind keine reinen Abstraktionen, sie bewegen sich zwischen absoluten Positionen, und relativen Verhältnissen. Das Modul dient der anwendungsorientierten Horizonterweiterung durch Vermittlung und Aneignung von Wissen.

Blockunterricht mit Fachstudium (Vorlesung )
Mögliche Methoden:
Schreiben, Vortrag

Die Studierenden…
Fachkompetenz

• verfügen über grundlegende Kenntnisse aus der Architekturtheorie.
• können architekturtheorierelevante Texte kritisch lesen.

Sozialkompetenz

• sind befähigt in Gruppen zu recherchieren, vertiefen und präsentieren.

Selbstkompetenz

• sind befähigt einen kritischen Text zu strukturieren und zu verfassen und die gewonnen Kenntnisse mithilfe von Fachliteratur selbstständig zu vertiefen.
• sind befähigt aus dem vorgegebenen Material Zusammenhänge und/oder Differenzen, Tendenzen, Grundhaltungen, gestaltungstheoretisch relevante Kriterien zu erkennen und zu verbalisieren.
• verstehen Architekturtheorie als Teil eines kulturhistorischen Prozesses, der von jeder Epoche und Generation neu interpretiert und gestaltet wird.

Positiv bestandene Studieneingangsphase

Schriftliche Hausarbeit, Referat, Mündliche Schlusspräsentation mit Kritik
Anwesenheitspflicht: min. 75% verpflichtend

• Fortsetzung von Architekturgeschichte III - Aktivierung von geschichtlichen Zusammenhängen, Einblick in kulturelle, politische und soziale Bedingungen des Bauens
• Jede Epoche hat ihre Themen, ihre Prioritäten, ihre Notwendigkeiten, ihre Sprachen. Gesellschaft, Politik, Wirtschaft, Technologie, Kunst, Architektur: Welche Verhältnisse kann man zwischen diesen Aspekten einer kulturellen Periode lesen?
• Welche Geschichten, Theorie, Situationen, Möglichkeiten haben die Architekturen der 60er, 70er, 80er, 90er Jahren geprägt?
• Welche inhaltliche Kohärenz sollte bei einer Architektur, einer philosophischen Position oder einem technologischen Ereignis einer historischen Periode erkennbar sein? Welche formalen Kontinuitäten und Diskrepanzen sind zwischen einem Gebäude, einem Roman oder einem Kunstwerk gewünscht?
• Wie entsteht Architektur? Was sind ihre Wurzeln? Was soll sie tun? Welchen Zeitgeist soll sie „bauen“?

Blockunterricht mit Fachstudio (Vorlesung )
Diskurs, Exzerpieren, Fallstudie, Film, Foto, Impulsreferat, Lesen, Recherche, Reflexion, Schreiben, Video, Visualisierung, Vortrag

Die Studierenden ...

Fachkompetenz

• entwickeln ein Verständnis für die Entstehung zentraler Positionen der Architekturgeschichte des späten 20.Jahrhunderts und für ihren wirkungsgeschichtlichen Zusammenhang.
• haben ein Bewusstsein für die Kontexte, in denen Architektur gedacht, materialisiert und wahrgenommen wird.

Methodenkompetenz

• können architektonischen Grundsätze dieser Epoche nennen und sie in einen gesamtheitlichen, geschichtlichen Zusammenhang stellen.
• können mit Texten und den Grundzügen des wissenschaftlichen Arbeitens umgehen.

Sozialkompetenz

• erkennen und verbalisieren aus dem vorgegebenen Material Zusammenhänge und/oder Differenzen, Tendenzen, Grundhaltungen und gestaltungstheoretisch relevante Kriterien.

Selbstkompetenz

• Sie situieren das eigene Schaffen im kulturellen und politischen Kontext.

Positiv bestandene Studieneingangsphase

Schriftliche Hausarbeit
Anwesenheitspflicht: min. 75% verpflichtend