Einführung in die Grundlagen der Festigkeitslehre

• Arten von Beanspruchungen und die damit verknüpften Verformungen und Spannungen
• Zusammenhang zw. Spannungen und Dehnungen, Arbeitslinien div. Materialien
• Temperaturverformungen
• Einführung in die Balkentheorie
• Spannungsberechnung für einfache Beispiele mit doppelter Biegung + Normalkraft
• Schubspannungsberechnung zufolge Scher- und Querkraftsbeanspruchung
• Einführung in die Torsionsbeanspruchung
• Berechnung der Tragsicherheit einfacher Tragsysteme

Vorlesung

Fachkompetenz/Professional

• Die Studierenden erwerben Grundkenntnisse der Festigkeitslehre und können aufbauend auf

Tragwerkslehre I die Beanspruchungen einfacher Tragsysteme berechnen und die daraus resultierenden Spannungen ermitteln.

Methodenkompetenz

• Die Studierenden können die in der Vorlesung erlernten graphischen und rechnerischen Methoden auf die o.a. Aufgabenstellungen anwenden.

Sozialkompetenz

• Die Studierenden bewältigen in Gruppenarbeit gemeinsam Übungsaufgaben zum Vorlesungsstoff und wägen ggf. verschiedene Lösungsansätze gegeneinander ab.

Selbstkompetenz

• Die Studierenden entwickeln durch die Anwendung verschiedener Lösungsmethoden auf ein und dieselbe Aufgabe die Fähigkeit, die eigenen Lösungen zu hinterfragen und zu kontrollieren.

Schriftliche Prüfung

In their Master’s thesis, students use scientific methods and work in accordance with standards of scientific writing. The Master’s thesis is typically related to the major (BPM or Data Science) chosen by the student.

• The thesis is supervised by a supervisor and a co-supervisor, both of whom should be members of the Institute of Information Systems.The Master’s thesis is defended in an oral exam, where students may be asked questions related to their studies that may go beyond the content of their Master’s thesis. The official editing time is defined on the thesis proposal and may not exceed 22 weeks. A shorter editing time is possible.

• Students will formulate appropriate research questions.Students will identify appropriate theories to explain empirical phenomena.Students will identify suitable research methods in order to seek answers to specific research questions.Students will use appropriate qualitative, quantitative, and design-oriented approaches to seek answers to their research question/questions. Mere conceptual works are also possible.

• Compulsory readingBryman, A. & Bell, E. (2015) Business research methods (4th ed.). Oxford, UK: Oxford University Press.Creswell, J.W. (2013) Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (3rd ed.). Sage PublicationsOates, B. J. (2006). Researching information systems and computing. London, UK: Sage Publications.Recker, J. (2012). Scientific Research in Information Systems: A Beginner’s Guide. Springer, Heidelberg, Germany.

Submissions and deadlines

• A copy of the signed thesis proposal (Exposé) must be submitted until July 1st. (for the winter term) and February 1st (for the summer term) to: Exposé Submission link
• The master's thesis must be submitted until November 30th (for the winter term) and June 30th (for the summer term) to the the central service desk.
• The submission of the master's thesis (at the central service desk) must include: (1) a CD ROM containing the thesis' digital copy and (2) two copies in adhesive binding, two in spiral binding.
• If any of the dates above falls on a weekend or public holiday, the deadline is automatically extended until the next working day. Please also check the opening times of the central service desk, especially during summer months.

• Landschaft ist heutzutage ein weites, teils diffuses Begriffsfeld. Die Vorlesung befasst sich mit der Vermittlung verschiedener zeitgemässer Ansätze.
• Ausgehend von der Fragestellung was Landschaft im 21. Jahrhundert alles beinhaltet, werden in der Vorlesung relevante Beispiele, Theorien vorgestellt und mittels Übungen vertieft.
• Landschaft ist als dynamisches System zu verstehen, welches sich kontinuierlich verändert.
• Landschaft setzt sich im 20. Jahrhundert nicht mehr nur aus dem Natürlichen zusammen, sondern wird durch das Künstliche erweitert. Künstliche Komponenten sind u.a. soziale, kulturelle und ökonomische Faktoren in unserer Gesellschaft
• Vermittlung zeitgenössischer Ansätze aus den cultural landscape studies (Landschaftstheorie)
• Entwicklung eines Verständnisses über Landschaft und Landschaftsarchitektur
• Umgang mit Landschaft
• Bezug zur Landschaft
• Alpiner Raum als Landschaft

Semesterunterricht mit Fachstudio (Vorlesung ) und Übungen
Diskurs, Lesen,Recherche, Reflexion, Schreiben, Skizze, Übung, Vortrag, Fallstudie, Foto, Impulsreferat, Moderation, Zeichnung

Die Studierenden ...

Fachkompetenz

• verfügen über Kenntnisse über zeitgenössische Entwicklung von Landschaft und Landschaftsarchitektur.
• verstehen Landschaftsarchitektur als Teil eines kulturhistorischen Prozesses.

Methodenkompetenz

• haben Grundkenntnisse in der Landschaftsarchitektur.
• haben Grundkenntnisse über die Entwicklung/ Diskussion der zeitgenössischen Landschaft.
• sind befähigt strukturierte Vorlesungsnotizen zu verfassen und die gewonnen Kenntnisse mit Hilfe von Fachliteratur selbstständig zu vertiefen.
• können die kanonischen Beispiele anhand von Plänen, Veduten und Bilder als räumliche Landschaften visualisieren und deren Aspekte anhand dieser Unterlagen erklären.

Sozialkompetenz

• können ein Thema aus der Lehrveranstaltung verbal vorstellen.
• können einen strukturierten schriftlichen Text zu einem Thema der Landschaftsarchitektur verfassen.

Selbstkompetenz

• sind fähig, die theoretischen Zugänge für ihre Entwurfsarbeit fruchtbar zu machen.

Positiv bestandene Studieneingangsphase

Schriftliche Hausarbeit,
Vorträge/Referate,
Mitarbeit im Unterricht

Neben der Vermittlung von theoretischem Wissen, historischen Komponenten der Garten- und Landschaftsarchitektur und Praxisbeispielen wird die Aufgabe gestellt, Schichten der Landschaft zu entdecken, zu interpretieren und neu zu entwerfen.

• Wahrnehmung von Landschaft - Landschaft lesen - Lagen und Schichten von Landschaften entblättern - Einführung in die Spaziergangswissenschaft (Exkursionen)
• Landschaft verstehen und interpretieren - Landschaftsverständnis - Phänomenologie
• Einführung in das Erstellen von Typologien von Freiräumen und Landschaften
• Internationale Beispiele zu Landschaftsarchitektur und Verknüpfungen zu verwandten Disziplinen (Städtebau, Architektur, etc. )
• Herstellen von Bezügen zu Planungs- und Praxisbeispielen und zu Theorien (Aufzeigen von Beispielen, Literaturbezüge)
• Bedeutungen von Landschaft als Ressource, von Landschaft und Urbanismus, von Artenvielfalt, Landschaftselementen, von neuer und alter Landwirtschaft, von Erholungslandschaft, Produktionslandschaft, Genusslandschaft sowie Bedeutungen von öffentlichen Freiräumen

Blockunterricht mit
Fachstudio (Vorlesung) und Übungen
Diskurs, Projektarbeit, Recherche, Reflexion, Übung, Foto, Impulsreferat, Lesen, Vortrag

Fachkompetenz

• Die Studierenden verfügen über Kenntnisse aus der Geschichte der Landschaftsarchitektur.
• Die Studierenden verfügen über Kenntnisse aktueller Tendenzen zeitgenössischer Landschaftsarchitektur.
• Die Studierenden verfügen über praktisches Wissen über Material- und Pflanzenverwendung, über Bodenbeläge und über sonstige Freiraumausstattung.

Methodenkompetenz

• Die Studierenden verstehen Landschaftsarchitektur als Teil eines kulturhistorischen Prozesses, der von jeder Epoche und Generation neu interpretiert und gestaltet wird.
• Die Studierenden können Typologien von Freiräumen erkennen und Raumanalysen mit der Methode des Freiraum-Checks durchführen.

Sozialkompetenz

• Die Studierenden können ein Thema aus der Lehrveranstaltung in der Gruppe bearbeiten, verbal vorstellen und einen strukturierten schriftlichen Text hierzu verfassen.

Selbstkompetenz

• Die Studierenden können ein Stück Landschaft oder Freiraum interpretieren.

Burckhardt, Lucius: Warum ist Landschaft schön?: Die Spaziergangswissenschaft. Hrsg. von Markus Ritter. Schmitz (2008)

Hoiman, Sibylle: Ästhetisierung der Landschaft: Vom Landschaftsgarten zur Stadtlandschaft. In: archithese, Transformierte Landschaft, 2/2008, S. 20-23, Niggli Verlag (2008)

Kienast, Dieter; Vogt, Christian: Aussenräume. Open Spaces. Birkhäuser Verlag (2001)

Lefèbvre, Henri: Die Produktion des Raums. Dünne/Günzel (2006)

LeToquin, Alain; Bosser, Jacques: Gartenkunst. Meisterwerke aus zwei Jahrtausenden. Knesebeck (2006)

Lynch, Kevin: Das Bild der Stadt, Gütersloh Bertelsmann (1968)

Prominski, Martin: Landschaft entwerfen: zur Theorie aktueller Landschaftsarchitektur. Mit einem Vorw. von Udo Weilacher. Reimer (2004)

Richardson, Tim: Martha Schwartz: Grafische Landschaften. Birkhäuser (2004)

Von Seggern, Hille (Hrsg.): "Handlungsanleitungen zum Ideenfinden" In: Creating knowledge: Innovationsstrategien im Entwerfen urbaner Landschaften; innovation strategies for designing urban landscapes, Studio Urbane Landschaften, Berlin, Jovis (2008)

Weilacher, Udo: In Gärten. Profile aktueller europäischer Landschaftsarchitektur. Birkhäuser (2005)

Positiv bestandene Studieneingangsphase

Projektentwürfe; Mitarbeit im Unterricht

Analytische Betrachtungen städtebaulicher Strukturen. Filterung der wesentlichsten städtebaulichen Morphologien. Beschreibung stadträumlicher Prinzipien und deren Auswirkungen auf den öffentlichen Raum. Übungen zum gestalterischen und architektonischen Verhalten im städtischen Massstab.

Blockunterricht mit Projektstudio
angeleitetes Praktikum Experiment, Modell, Plan, Projektarbeit, Recherche, Reflexion, Skizze, Übung, Visualisierung, Vormachen, Diskurs, Exzerpieren, Foto, Zeichnung

Fachkompetenz

• Die Studierenden verfügen über einen Einblick in die grundlegenden Kenntnisse über städteräumliche Situationen und des städtebaulichen Entwerfens sowie von spezifischen verwandten Disziplinen.
• Sie kennen die Grundlagen des konzeptionellen Denkens und die Terminologie, welche für eine kritische Diskussion im Städtebau benötigt wird.

Methodenkompetenz

• Die Studierenden stellen einfache situationsbedingte sowie aufgabenrelevante Sachverhalte fest und wenden das in den theoretischen Vorlesung gelernten Wissen praktisch an.

Sozialkompetenz

• Die Studierenden arbeiten gemeinsam in unterschiedlichen Gruppen an einem Projekt und gehen mit mehreren Sichtweisen zur gleichen Problematik um.
• Sie vertreten den eigenen Standpunkt im Rahmen einer Gruppenarbeit und der zugehörigen Diskussion.

Selbstkompetenz

• Die Studierenden entwickeln gegenüber ihren Entwurfsarbeiten ein kritisches Verhältnis.

Projektentwürfe, Präsentation mit Kritik, Mitarbeit im Unterricht

Weiterführende Auseinandersetzung mit architekturgeschichtlichen Theorien und Werken aus unterschiedlichen Zeitepochen. Analytische Betrachtungen und Filterung der wesentlichsten architektonischen Elemente. Bearbeitung und Umsetzungen in eine eigene gestalterische Ausdrucksform.

Blockunterricht mit Projektstudio
angeleitetes Praktikum Experiment, Modell, Plan, Projektarbeit, Recherche, Reflexion, Skizze, Übung, Visualisierung, Vormachen, Diskurs, Exzerpieren,
Foto, Zeichnung

Fachkompetenz

• Die Studierenden verfügen über einen Einblick in die grundlegenden Kenntnisse der Architekturgeschichte und des architektonischen Entwerfens sowie von spezifischen verwandten Disziplinen.
• Sie kennen die Grundlagen des konzeptionellen Denkens und die Terminologie, welche für eine kritische Diskussion der Architektur benötigt wird und verstehen und werten Ideen und Argumente im architektonischen Diskurs.

Methodenkompetenz

• Die Studierenden stellen einfache situationsbedingte sowie aufgabenrelevante Sachverhalte fest und wenden das in den theoretischen Vorlesungen gelernte Wissen praktisch an.

Sozialkompetenz

• Die Studierenden arbeiten gemeinsam in unterschiedlichen Gruppen an einem Projekt und gehen mit mehreren Sichtweisen zur gleichen Problematik um.
• Sie vertreten den eigenen Standpunkt im Rahmen einer Gruppenarbeit und der zugehörigen Diskussion.

Selbstkompetenz

• Die Studierenden entwickeln gegenüber ihren Entwurfsarbeiten ein kritisches Verhältnis.

Projektentwürfe, Präsentation mit Kritik, Mitarbeit im Unterricht

• Die Grundlagen aus HT I über die Haustechnik in energieeffizienten Gebäuden sollen Schritt für Schritt in einem Mehrfamilien-Wohnbauprojekt oder einem kleinen Büroprojekt umgesetzt werden. Die Studierenden planen und skizzieren die Komfortlüftungs- und Wärmeversorgungsanlage.
• Zonierung + Lüftungssystemauswahl
• Luftverteilsystem dimensionieren und skizzieren
• Berechnung der Gebäudewärmelast
• Dimensionieren, auswählen und skizzieren der Heizungstechnik
• Dimensionieren, auswählen und skizzieren solarer Energiesysteme
• Energieeffizientes Kunstlichtkonzept
• Energieeffiziente Haushaltsgeräte und Hilfsstromaggregate
• Erstellung einer Primärenergiebilanz

Blockunterricht
Praxis, Übungen; Projektarbeit, Recherche

Die Studierenden...
Fachkompetenz

• wiederholen die Grundlagen zur Lüftungs- und Heizungstechnik aus HT I und ordnen sie schrittweise in einem konkreten Anwendungsprojekt ein.
• entwickeln und erstellen ein eigenes Haustechnikkonzept (Komfortlüftung + Wärmeversorgung) für ein Mehrfamilienhaus oder kleines Bürogebäude.
• unterscheiden zwischen den umfangreichen Möglichkeiten und Prinzipien innovativer Haustechnikanlagen und leiten daraus in der Gruppe ihre bevorzugten Lösungen ab.
• fassen die Ergebnisse und Erkenntnisse aller Einzelübungen zusammen und erarbeiten ein Gesamtprojekt mit Skizzen, Energiebilanzen, individuellen Bewertungen und Empfehlungen.

Methodenkompetenz

• wenden projektorientiertes Lernen am eigenen Projekt an.

Sozialkompetenz

• beschreiben, illustrieren und präsentieren ihre Übungsergebnisse regelmässig vor der Klasse.

Selbstkompetenz

• verfügen über Fähigkeiten im Umgang mit Zeit- und physischen Ressourcen, in Bezug auf vorgegebene Projektaufgaben sowohl als Einzelperson als auch als Mitglied einer Gruppe.

Skriptum, Normenwerke SIA und Eurocode, Tabellen

Positiv bestandene Studieneingangsphase

Schriftliche Prüfung (Anteil 40%), Übungen mit Präsentation und Kritik (Anteil 60%)

• Energieeffizienz; Komfortkriterien
• Komfortlüftung: Aufgaben der Lüftung; Anlagenbestandteile; Anlagenplanung
• Wärmeversorgung: Heizwärmelast; Wärmerzeugungs- und Abgabesysteme; Wärmeverteilung
• Solare Energiesysteme

Blockunterricht,
Praxis, Übungen; Projektarbeit, Recherche

Die Studierenden…

Fachkompetenz

• benennen, zeichnen und präsentieren die Grundkonzepte für Lüftungs- und Heizungstechnik im energieeffizienten Wohnbau (Einfamilienhaus).
• entwickeln und erstellen ein eigenes Haustechnikkonzept (Komfortlüftung + Wärmeversorgung) für ein Einfamilienhaus.
• unterscheiden zwischen den umfangreichen Möglichkeiten und Prinzipien innovativer Haustechnikanlagen und leiten daraus ihre bevorzugten Lösungen ab.
• fassen die Ergebnisse und Erkenntnisse aller Einzelübungen zusammen und erarbeiten ein Gesamtprojekt mit Skizzen, individuellen Bewertungen und Empfehlungen.

Methodenkompetenz

• wenden die erworbenen Fachkompetenzen im Rahmen eines Projekts an.

Sozialkompetenz

• beschreiben, illustrieren und erläutern ihre Recherchearbeit anhand von Referaten und Präsentationen vor der Gruppe. Die Übungen erfolgen einzeln und in der Gruppe.

Selbstkompetenz

• können mit Zeit- und physischen Ressourcen in Bezug auf vorgegebene Projektaufgaben sowohl als Einzelperson als auch als Mitglied einer Gruppe umgehen.

Skriptum, Normenwerke SIA und Eurocode; Tabellen

Schriftliche Prüfung (Anteil 60%) ; Recherchearbeit und Übungen mit Präsentation und Kritik (Anteil 40%)

In einer intensiven Auseinandersetzung werden architekturgeschichtliche Themen im Kontext des Ortes erfahren. Die theoretische Vorbereitung vermittelt die Grundlage dieser eigenen Erfahrung und des Erlebens. Die sinnliche Wahrnehmung erschliesst einen wichtigen Bereich einer architektonischen Auseinandersetzung und Erfahrung des Gebauten.

Mehrtägige Exkursion zu einem städtebaulich, architektonisch interessanten Thema oder Ort
Diskurs, Lesen, Recherche, Reflexion, Schreiben, Skizze, Video, Vortrag, Fallstudie, Diskurs, Film, Foto, Impulsreferat, Zeichnung etc.

Fachkompetenz

• Die Studierenden kennen die jeweilige besuchte und recherchierte architektonische Kultur und architekturgeschichtliche Zeitperiode.
• Sie arbeiten selbstständig mit unterschiedlichen Methoden und stellen diese mit verschiedenen Medien dar.
• Sie führen die gestellten Aufgaben unter Anleitung eigenständig aus.

Methodenkompetenz

• Die Studierenden recherchieren selbstständig in der Fachliteratur. Sie organisieren die nötigen Informationen zu den einzelnen Besichtigungsobjekten.

Sozialkompetenz

• Die Studierenden arbeiten in Gruppen an der gleichen Aufgabenstellung. Sie vertreten den eigenen Standpunkt im Rahmen einer Gruppenarbeit und der zugehörigen Diskussion.

Selbstkompetenz

• Die Studierenden lernen aus der gemachten Erfahrung vor Ort und sind fähig sich kreativ neues Wissen zu erschliessen.

Vorträge/Referate, Recherchearbeit, Mitarbeit im Unterricht

This Module deals with the basic elements of digital image making and visualization. This course explores how digital technologies are used to evoke and produce particular feelings or moods of places as architectural visualizations and images. This semester provides students with the necessary tools to successfully visualise their designs, including a multitude of techniques like 3D modeling, digital photography, montage, collage and rendering among others.

Students will be able to develop relevant techniques to translate original architectural ambitions and ideas into forms of illustrated atmospheres. During the course students will take part in workshops and lectures to develop skills for digital image making and visualization in a practical way. Students will be able to use specific tools to translate their architectonical ambitions and create visualized atmospheres for the communication of ideas in the practice of Architecture .

Lecture: visualisation, exercises

This module provides students with the necessary tools to successfully visualise their designs, including a multitude of techniques.

Professional competence

• Successfully apply techniques and tools to best visually communicate architectonical atmospheres
• Show awareness of composition and perception of visual material

Methodological competence

• workshop in rhino
• workshop in rendering / digital photography
• workshop in photoshop / montage
• workshop in collage / output / workflow
• Social competence
• Discuss and articulate ideas and information fluently

Personal competence

• Being able to create a digital image to communicate Architecture.
• Construct an image that expresses an particular mood of a place.
• Being able to discuss the general aspects and qualities of visualized Architecture.

• Autogenic Structures Douglis by Evan Douglis, 2009
• Mixed Reality In Architecture, Design, And Construction herausgegeben von Xiangyu Wang,Marc Aurel Schnabel, Springer 2008
• Spatial Data Quality von Wenzhong Shi,Peter Fisher,Michael F. Goodchild, CRC Press 2003
• Digital Heritage: Applying Digital Imaging to Cultural Heritage herausgegeben von Lindsay W. MacDonald 2006

Portfolio