• Introduction to International Tax Policy
• Economic and Legal Principles of National and International Taxation
• Taxation and Economic Efficiency: Optimal Taxation and Optimal Tax Systems
• International Taxation in an Integrated and globalised World
• International Tax Competition and International Tax Cooperation
• International Tax and Public Finance
• Global and regional integration of nations: APEC, ASEAN, AU, BRICS, EFTA, EU, Mercosur, NAFTA, UN
• Global Leadership of developed and developing countries: G20, G7, OECD

Interactive Lecture

Students

• are familiar with the basic economic and legal principles in national and international taxation and can apply them,
• understand the theory of optimal taxation in order to analyse tax systems,
• understand the impact of international taxation in an Integrated and globalised world on politics, consumers and investors,
• understand the implications of International tax competition and international tax cooperation in financial markets and global business,
• are familiar with the global and regional integration of nations and the global leadership of developed and developing countries.

see lecture(s) within the module

• Overview and introduction to different forms of qualitative methods in finance
• Key concepts of experimental research approaches
• Experimental methods to test market and trader behavior

Interactive lecture

• Students are able to perform a survey.
• Students are able to test market and trader behavior with an experimental research approach.
• Students can decide when to use a qualitative or a quantitative research approach.
• Students know and can apply them most important qualitative research methods in Finance.

See lecture(s) within the module

• Financial data: diagnostic tests, pitfalls and remedies when applying statistics to financial time series
• Univariate time series modeling and forecasting, the concept of stationarity
• Multivariate time-series models (structural models, vector auto-regressions), multivariate stationarity
• Modelling and forecasting volatility
• Multivariate time-series models (structural models, vector auto-regressions), multivariate stationarity

Interactive lectures

• Students understand when to use univariate end multivariate models, know how to test and implement them and can interpret the output of such models.
• Students can explain co-integration and how it relates to univariate stationarity and apply the necessary testing algorithms.
• Students understand and know how to implement models of univariate and multivariate volatility.

• Brooks, C. (2019). Introductory Econometrics for Finance (4th ed.). Cambridge, United Kingdom ; New York, NY: Cambridge University Press.
• James, G., Witten, D., Hastie, T., & Tibshirani, R. (2013). An Introduction to Statistical Learning: With Applications in R (1st ed.). Springer.

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• Introduction to financial marketsInterest rates and bond pricesThe structure of interest ratesMarket efficiencyMonetary policyMoney marketsBond marketsMortgage marketsDerivative markets

Interactive lecture

• After completing this course, students...know how interest rates and bond prices are related and influence each otherknow different structures and theories of interest ratesare able to explain what market efficiency is and know evidence for different stagescan explain how monetary policy is used to influence financial marketsknow the dynamics of money, bond, derivatives and mortgage markets

Brealey, R., Myers, S., and Allen, F. (2017). Principles of corporate finance (12th ed.). New York, NY: McGraw Hill

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“A story has no beginning or end: arbitrarily one chooses that moment of experience from which to look back or from which to look ahead”.
Graham Greene
“Those who do not have power over the story that dominates their lives – the power to retell it, rethink it, deconstruct it, joke about it, and change it as times change – truly are powerless, because they cannot think new thoughts.”
Salman Rushdie
Der Ausdruck «Storytelling» hat sich in Politik, Werbung, Unternehmenskultur und Produkt-Marketing längst etabliert. Es wird vermehrt von «der Story» gesprochen, die helfen soll, Begehrlichkeiten, Wünsche, Zielsetzungen und Programme zu positionieren. Auch das Individuum erzählt sich selbst fortlaufend weiter. Je klarer, je bewusster es das kann, umso souveräner kann es der Welt begegnen.
Geschichten gehören zu den Stützpfeilern der menschlichen Entwicklung. Doch wie erzählt man eine gute Geschichte? Wie gelingt es, Inhalte fesselnd und persönlich zu vermitteln?
Mit Mitteln des Theaters nähern wir uns spielerisch unterschiedlichen Erzähl-Strukturen an und probieren grundlegende Techniken authentischen Auftretens aus.
Kursinhalte: Erzähldramaturgie, Ich-Erzählung, Körpersprache, Stimme, Auftrittskompetenz.

Inputreferate
• Vermittlung der Lerninhalte mit theatralen Mitteln/Methoden wie Übungen, Spielanleitungen,
Trainings (auch für Personen mit körperlicher Einschränkung möglich)
• Selbststudium: In Lernpartnerschaften formulieren die Studierenden ihre persönlichen
Fragestellungen und halten diese, sowie ihre Erkenntnisse während des Workshops stichwortartig in
einem Journal fest.

Die Studierenden erhalten einen Einblick in die Grundlagen unterschiedlicher Erzähl-Dramaturgien.
• Sie üben, Fakten und Inhalte mit ihrer Persönlichkeit zu verknüpfen um sich so einem Selbst-bewussten
Auftreten anzunähern.
• Sie untersuchen praxisbezogen, welche Skills dazu beitragen, Präsentationen besser und verständlicher zu
vermitteln (Körpersprache, Stimme, Auftrittskompetenz).

Bequeme Kleidung, Material für Erstellung des Journals

Kurs mit kontinuierlicher Beurteilung
• Auswertung/Beurteilung des Journals
• Schlusspräsentation (Referat/Lecture-Performance)
• Es wird eine Anwesenheitsliste geführt
• Der Besuch der Lernveranstaltung ist verpflichtend, die Anwesenheitspflicht beträgt 80%
• Bei längeren Fehlzeiten wird ein ärztliches Zeugnis verlangt.

Benotung

Prüfungsmodus:
Teilleistung A: Selbststudium - Erstellung eines Erfahrungs-Journals.
Teilleistung B: Schlusspräsentation in Form von Kurzvorträgen oder Lecture-Performances.
Anwesenheitspflicht: 80%, aber verpflichtend

The MILSA mentoring program provides students with the opportunity to develop their intercultural awareness and intercultural learning as students and future professionals. The program is offered twice yearly with a duration of approx. twelve months. It starts in April respectively in October.
The mentoring program provides an immersive intercultural learning experience in an international location. Students' learning is supported by pre-departure and post-sojourn workshops, and by Skype interviews and guided blog writing during the study abroad. The mentor is a staff member of the International Office (not academic staff or other students).
The pre-departure workshop introduces students to explore aspects of intercultural learning and helps them prepare for their experience in a different society and culture.
During the stay abroad, students will talk to the mentor via Skype and write guided blog contributions about their intercultural learning. They stay in contact and complete group task together. Upon their return, students meet with the mentor in a post-sojourn workshop to discuss and reflect upon their experiences and the importance of their intercultural learning for their future professional lives.
The subject includes content on notions of culture, interculturality, intercultural learning,
stereotypes, identities, cultural practices, and reflection and reflective writing.
The First Steps in Intercultural Learning Workshop is held before students depart. This workshop provides essential content, discussion and activities to prepare students for their intercultural learning, international experience and to guide their completion of assessment tasks.
The Coming Home Workshop takes place after students return from their stay abroad and allows them to reflect on their experience, particularly their intercultural learning and its
application to their future professional lives. Students also present their group assignment.

Workshops, discussions, writing blog contributions, Skype interview, online survey

• To acquire and improve intercultural learning skills
• To reflect on expectations for study abroad
• To reflect on and discuss experiences while studying abroad; to reflect on the
• behaviours and values in the host and home cultures
• To practice observation and reflection in writing and in conversation
• To reflect on one's use of the language of the host country and other languages used during study abroad
• To encourage students to think about the study abroad experience in terms of their professional life

"Culture and the primary socialization process" by Janet Jackson"

Supplied during the course
Maximizing Study Abroad, A Students' Guide to Strategies for Language and Culture Learning and Use
By R. Michael Paige, Andrew D. Cohen, Barbara Kappler Mikk, Julie C. Chi, & James P. Lassegard, Minnesota University Press

Auslandsaufenthalt im SS 21

University of Liechtenstein Grading Scale

Assessment tasks:
o Attending the First Steps in Intercultural Learning and Coming Home workshops
o Writing three blog contributions
o Completing one peer group task
o Filling in online survey
Compulsory attendance 100%

University of Liechtenstein Grading Scale

Assessment tasks:
o Attending the First Steps in Intercultural Learning and Coming Home workshops
o Writing three blog contributions
o Completing one peer group task
o Filling in online survey
Compulsory attendance 100%

Grundlagen der Radiosprache, der Auswahl, Einschätzung und Gewichtung von Nachrichten, Moderation und Produktion einzelner Radiobeiträge und/oder gemeinsames Produzieren und Präsentieren der Beiträge und Moderationen für eine Sendestunde auf Radio L.

Die Aufnahmen erfolgen via Smartphone der Studierenden und/oder Aufnahmegeräte, welche der Lehrbeauftragte mitbringt. Eine entsprechende Zusammenstellung von Spesen erfolgt zu einem späteren Zeitpunkt.

Selbststudium, selbständige und begleitete Einzel- und Gruppenarbeiten, Präsentation der Ergebnisse im Rahmen einer Radiosendung

Die Studierenden erarbeiten einzeln und gemeinsam die Fachkompetenz, um mündliche (Radio-)Texte zu verfassen, Interviews und Statements einzuholen und digital zu editieren, sowie einen einfachen gestalteten Beitrag zur Ausstrahlung bei Radio L zu produzieren. Methodisch werden Recherchestrategien, Aussagewunsch und das Texten auf den Punkt, sowie Gesprächsführungs- und Auftrittskompetenz am Mikrophon vermittelt. Ausserdem werden die Grundlagen einer Sendeplanung erarbeitet. Die Ausstrahlung einzelner oder aller Beiträge, sowie die Moderation und Musikgestaltung einer Sendestunde bei Radio L, werden nach gängigen professionellen Sendestandards abgenommen und in der Gruppe gefeedbackt, um Medienkompetenz direkt am eigenen Beitrag, an der eigenen Sendung zu erleben.

Recherche, selbständiges Aufnehmen von Interviews und Statements, Geräuschen etc., sowie, je nach Aufgabenverteilung, die sprecherische Vorbereitung der Moderationen, das Zusammenstellen der Musik etc. (ca. 16); Führen eines Lern-Tagebuchs ( ca. 8)

Bereitstellen von Texten, Bildern und Audio-Daten für die Präsentation im Internet / Podcast (ca. 12); Reflexion über und Anwendung von erworbenen Kompetenzen anhand von Hör- und Analyse-Aufgaben (Nachrichtenbulletins, Magazinsendungen unterschiedlicher Radiostationen) mittels Arbeitsblättern und anhand der Tagebucheinträge / Learnings (ca. 12)

Walther von La Roche, Axel Buchholz: Radio-Journalismus List-Verlag, aktuellste Ausgabe
Stefan Wachtel: Sprechen und Moderieren in Hörfunk und Fernsehen, Aktuellste Auflage

Laptop, Smartphone

Die Aufnahmen erfolgen via Smartphone der Studierenden und/oder Aufnahmegeräte, welche der Lehrbeauftragte mitbringt.

Der Leistungsnachweis erfolgt in Form Beteiligung an vorbereitenden Aufgaben und im Unterricht, in der Präsentation eines selbstverfassten Radiotextes und der Mitarbeit an Produktion und Präsentation eines Nachrichtenbulletins und/oder eines Sendeabschnittes in der Abschluss-Sendung

Benotung

in der Präsentation eines selbstverfassten Radiotextes und der Mitarbeit an Produktion und Präsentation eines Nachrichtenbulletins und/oder eines Sendeabschnittes in der Abschluss-Sendung
……
Anwesenheitspflicht: 80%, aber verpflichtend

Das Modul Masterthesis setzt sich zusammen aus:
a) der Masterthesis

b) dem Kolloquium zur Masterthesis
Das Kolloquium dient zur Überprüfung des bisherigen Fortschritts und der Statusermittlung. Das Kolloquium wird als Einzelpräsentation mündlich durchgeführt und dauert 30 Minuten.
Im Kolloquium wird eine Präsentation durchgeführt, in der die Forschungsfrage und der Weg zur Problemlösung vorgestellt werden. Die Präsentation soll in der Struktur mit der Schlusspräsentation vergleichbar sein. Am Ende der Präsentation können offene Fragen besprochen werden.
Für das Kolloquium werden Gruppen gebildet. Alle Teilnehmer der Gruppe sind von Beginn bis zum Schluss der Präsentation der Gruppenmitglieder anwesend. Folgende Unterlagen sind mitzubringen:
1. Eingereichtes Exposé (1 Exemplar für Gutachter)
2. Aktuelles Inhaltsverzeichnis (1 Exemplar für Gutachter)
3. Folien der Präsentation (5-6 Exemplare für Studienleiter, Gutachter und Gruppenmitglieder)
4. Fragebogen/Interviewleitfaden (5-6 Exemplare für Studienleiter, Gutachter und Gruppenmitglieder)
5. Aktuelles Literaturverzeichnis (1 Exemplar für Gutachter)

c) der Präsentation und Verteidigung der Masterthesis
In der Präsentation und Verteidigung der Masterthesis weist der Studierende die Befähigung wissenschaftlicher Arbeitsweise sowie die für die Ausübung des Berufes erforderlichen fachlichen Kompetenzen und Kommunikationsfähigkeiten nach.

In der Masterthesis wird ein studiengangsspezifisches Problem auf wissenschaftlicher Grundlage selbständig erarbeitet.

Kolloquium
Das Kolloquium zur Masterthesis dient der Prüfung der Authentizität sowie der Ermittlung des Fortschrittes der Arbeit.
Bei Nichtbestehen des Kolloquiums kann die Masterthesis nicht weiter bearbeitet werden. Die Modulprüfung gilt als nicht bestanden. Ein neues Exposé kann eingereicht werden.

Präsentation und Verteidigung der Masterthesis
Die Präsentation und Verteidigung dauert maximal 45 Minuten und ist öffentlich.
Die Benotung der Master-Thesis setzt sich aus der Note für die schriftliche Arbeit und der Note für die Präsentation und Verteidigung im Verhältnis 70 zu 30 zusammen.
Hat der Studierende die Master-Thesis nicht bestanden, so kann er dieses Modul frühestens zum nächstmöglichen Prüfungstermin wiederholen. Eine zweite Wiederholung ist nicht möglich und das Masterstudium gilt als endgültig nicht bestanden.

Interaction, coaching

Develop skills and competences to reach the B2 threshold level (cf. CEFR descriptors, Council of Europe)

Reading:

• follow argumentation in texts
• understand texts concerned with contemporary problems

Speaking:

• interact fluently with other speakers
• express different views in discussions.
• present clear descriptions on a wide range of subjects.

Writing:

• write texts showing a clear line of argumentation

Accuracy:

• possess high degree of grammatical control