In einer intensiven Auseinandersetzung werden architekturgeschichtliche Themen im Kontext des Ortes erfahren. Die theoretische Vorbereitung vermittelt die Grundlage dieser eigenen Erfahrung und des Erlebens. Die sinnliche Wahrnehmung erschliesst einen wichtigen Bereich einer architektonischen Auseinandersetzung und Erfahrung des Gebauten.

Mehrtägige Exkursion zu einem städtebaulich, architektonisch interessanten Thema oder Ort
Diskurs, Lesen, Recherche, Reflexion, Schreiben, Skizze, Video, Vortrag, Fallstudie, Diskurs, Film, Foto, Impulsreferat, Zeichnung etc.

Fachkompetenz

• Die Studierenden kennen die jeweilige besuchte und recherchierte architektonische Kultur und architekturgeschichtliche Zeitperiode.
• Sie arbeiten selbstständig mit unterschiedlichen Methoden und stellen diese mit verschiedenen Medien dar.
• Sie führen die gestellten Aufgaben unter Anleitung eigenständig aus.

Methodenkompetenz

• Die Studierenden recherchieren selbstständig in der Fachliteratur. Sie organisieren die nötigen Informationen zu den einzelnen Besichtigungsobjekten.

Sozialkompetenz

• Die Studierenden arbeiten in Gruppen an der gleichen Aufgabenstellung. Sie vertreten den eigenen Standpunkt im Rahmen einer Gruppenarbeit und der zugehörigen Diskussion.

Selbstkompetenz

• Die Studierenden lernen aus der gemachten Erfahrung vor Ort und sind fähig sich kreativ neues Wissen zu erschliessen.

Vorträge/Referate, Recherchearbeit, Mitarbeit im Unterricht

• Architektonisch konstruktiver Entwurf mit konkreter Aufgabenstellung aus dem Themenfeld der Modulgruppe D im Kontext der relevanten für die Umsetzung der Aufgabe wichtigen Parameter.
• Integrierende Themen der Modulgruppe D werden in der Entwurfsaufgabe bearbeitet und durch einen Fachdozenten aus dem Themengebiet der Modulgruppe D direkt begleitet.
• Prozessorientierte Vorgehensweise in der Analyse der Aufgabe und der Entwicklung von zukunftsweisenden Konzepten.
• Auseinandersetzung mit aktuellen Fragen aus dem Themenfeld der Konstruktion, Tektonik sowie Tragwerksplanung.
• Darstellung in Zeichnung und Modellen in dem für die Aufgabe nötigen Massstab.

Semesterunterricht mit Projektstudio

angeleitetes Praktikum, Brainstorming, Diskurs, Experiment, Exzerpieren, Fallstudie, Film, Foto, Impulsreferat, Lesen, Modell, Peerfeedback, Plan, Projektarbeit, Recherche, Reflexion, Schreiben, Skizze, Übung, Visualisierung, Vortrag, Zeichnung.

Fachkompetenz

• Die Studierenden verfügen über Fähigkeiten im Entwerfen um mit unterschiedlichen Medien Ideen und Vorstellungen zu erkunden und verständlich darzulegen.
• Sie führen die gestellten Aufgaben individuell unter Anleitung aus und demonstrieren in der Umsetzung persönliche Effektivität.
• Sie können das in den Modulen Bautechnik und Geschichte, Theorie und Gestaltung erlangte Fachwissen im Entwurf anwenden, bauen ihren Entwurfsprozess mit einer Palette von Medien, sowie mit Hilfe des Computers und mittels einer prozessorientierten Modellbautechnik auf und legen ihn verständlich im Bezug zur Aufgabenstellung dar.
• Sie führen die gestellten Aufgaben individuell unter Anleitung aus und demonstrieren in der Umsetzung persönliche Effektivität.

Methodenkompetenz

• Die Studierenden erarbeiten die gestellten Aufgaben selbstständig und setzen sie individuell um, und verstehen bzw. verorten Architekturtheoretisches und bautechnisches Wissen.
• Sie führen eine eigenständige Literaturrecherche durch und wenden die nötigen Baunormen und das bautechnische Wissen an.
• Sie kommunizieren die Komplexität ihrer Projektarbeit am Computer, in Planform und Modell sowie in Sprache und Schrift verständlich.
• Sie erkennen situationsbedingte sowie aufgabenrelevante Sachverhalte und wenden das in der theoretische Vorlesung Wissen an
• Sie bewerten die Leistung von anderen Studierenden und ordnen die eigene Leistung ein.

Sozialkompetenz

• Die Studierenden arbeiten gemeinsam in unterschiedlichen Gruppen an einem Projekt und gehen mit mehreren Sichtweisen zur gleichen Problematik um.
• Sie vertreten den eigenen Standpunkt im Rahmen einer Gruppenarbeit und der zugehörigen Diskussion.
• Sie beurteilen die eigene Leistung sowie die Leistung anderer. Sie gehen mit mehreren Sichtweisen zur gleichen Problematik um.

Selbstkompetenz

• Die Studierenden entwickeln gegenüber ihren Entwurfsarbeiten ein kritisches Verhältnis.

Projektentwürfe mit Präsentation und Kritik sowie Mitarbeit im Unterricht ( 60%) ; Integrationsarbeit ( 20% ); Portfolio (20%); Die Teilnote Projektentwürfe mit Präsentation und Kritik sowie Mitarbeit im Unterricht muss zwingend positiv sein um das Modul zu bestehen.

Es werden Begriffe, Denkschulen und Ansätze des strategischen Managements (Wettbewerbsstrategien, Lebenszyklusstrategien, Portfoliostrategien, Wachstumsstrategien, Globalisierungsstrategien, Ressourcen- und Kompetenzstrategien, Make-or-Buy-Strategien) erlernt. Vertieft wird dieses Wissen mit Instrumenten des strategischen Managements wie Strategieentwicklung, strategisches Controlling / Balanced Scorecard oder strategische Veränderungsprozesse. Letztlich mündet dies im Verständnis zu einer konkreten Vorgehensmethodik zur Erarbeitung einer Strategie (Strategische Analyse, Strategische Entscheidungsoptionen, Beurteilungs- und Entscheidung, Kommunikation und Umsetzung).

Präsentationen, Fallstudien, Diskussionen

Fallstudienanalyse, Essay

Die Studierenden lernen volkswirtschaftliche Entwicklungen und deren Einflüsse auf Unternehmungen zu erkennen und zu beurteilen. Sie erarbeiten sich ein fundiertes Grundwissen und setzen sich mit aktuellen Entwicklungen auseinander. Das Modul vertieft die grundlegenden Konzepte aus der Mikro- und Makroökonomie und behandelt gesamtwirtschaftliche Entwicklungsprozesse (Konjunktur, Wachstum, Strukturwandel) einschliesslich der Geldpolitik (Nationalbank, Inflation, Geldmengensteuerung, Wechselkurs). In der Betrachtung von gesamtwirtschaftlichen Prozessen wird auf die Analyse von technischem Fortschritt in der Ökonomie (Technische Pfadabhängigkeit, technologische Trajektorien, Technologiepolitik) eingegangen.

Präsentationen, Fallstudien, Diskussionen

schriftliche Prüfung

Die Veranstaltung Integrales Management bildet die Auftaktveranstaltung des "MBA in Technologie & Innovation" Programmes. Sie führt die Studierenden in grundlegende Methoden und Aufgaben des Managements ein. Grundlage ist dabei der ganzheitliche Orientierungsrahmen des renommierten St. Galler Managementmodells einschliesslich aller relevanten Dimensionen und ihrer Auswirkungen auf die Geschäftstätigkeit eines Unternehmens sowie der darauf basierenden funktionalen Einbettung und Interdependenz der einzelnen Module des Curriculums. Darüber hinaus wird in volkswirtschaftliche Grundlagen eingeführt. Die Mikroökonomie als grundlegende Kerndisziplin der Wirtschaftswissenschaften befasst sich vorab mit den Verhaltensmustern von Konsumenten, Investoren, Produzenten und gesellschaftlichen Institutionen auf Märkten. Dabei geht es darum, dieses Verhalten nicht nur zu beschreiben, sondern auch mit Bezug auf seine Motivation, Triebkräfte und Steuerungsmöglichkeiten zu diagnostizieren. Erst durch Aneignen solcher Erkenntnisse kommen die Führungskräfte in Wirtschaft, Politik und Verwaltung in die Lage, ihre strategische und operative Entscheidungsfindung auch im Kontext von mikroökonomischen Rahmenbedingungen zu optimieren.

Präsentationen, Fallstudien, Diskussionen

Schriftliche Prüfung

Short description
The course covers the fundamentals of supply chain management, so it focuses on coordination problems related to the provision of products and services and the flow of goods.

Topics

• Demand forecasting
• Process flow analysis
• Service process management
• Inventory management
• Location planning
• Production planning
• Scheduling
• Network management

Learning objectives

• Students will know about the main concepts, theories, and methods in supply chain management.
• In a business game, students will recognize and analyze typical coordination problems along the supply chain.
• In exercises, students will use analytical methods like linear programming, dynamic programming, regression analysis, and exponential smoothing, and state-of-the-art algorithms and heuristics like Silver-Meal and Branch-and-Bound.
• In case studies, students will use these methods to identify business problems, generate solutions, and compare their solutions in terms of quality and accuracy.

Methods

• The module involves interactive lectures with exercises to integrate theoretical knowledge and practical skills.
• Case studies are used to show how the course contents are related.
• A business game is used to illustrate typical coordination problems along the supply chain.
• The e-learning platform Moodle will be used throughout the course for the dissemination of course material and discussions.

Entry requirements

• Students are expected to have basic knowledge and skills in operations management.

Compulsory reading

• Chopra, S., & Meindl, P. (2012). Supply Chain Management: Strategy, Planning, and Operation (5th edition). Pearson: Edinburgh Gate et al.

Formale und inhaltliche Aspekte der Erstellung eines Exposés für die Bachelor-Thesis

• Einführung in die sozialwissenschaftliche Forschung
• Arten von wissenschaftlicher Literatur
• Literatur- und Datenbankrecherche
• Qualitätsbeurteilung von wissenschaftlicher Literatur (z.B. anhand von Journal-Rankings)
• Strukturierte Literaturanalysen
• Hypothesenentwicklung
• Zitiervorschriften (Brush-Up)
• Literaturverwaltung
• Einführung in die empirische Sozialforschung
• Forschungsdesigns (anhand von Beispielen aller Vertiefungsrichtungen)

Intensive Diskussionen zur Themenfindung und -präzisierung, Exposé-Erstellung und Präsentation

Richtlinien zum wissenschaftlichen Schreiben an der Universität Liechtenstein

Voraussetzung für die Anmeldung zum Modul:

• erfolgreicher Abschluss des Moduls Research Methods I

• Exposé
• mündliche Mitarbeit
• Schlusspräsentation

Short description
The course focuses on systems analysis and design, including methods and approaches for developing and implementing information systems in organizations.

Topics

• Introduction to object-oriented systems
• Project planning and initiation
• Requirements analysis (i.e., requirements gathering and structuring)
• Systems modeling (i.e., UML modeling languages)
• Systems implementation

Learning objectives

• Students will know how information systems can be modeled and designed.
• Students will know basic methods of systems modeling and design (i.e. UML modeling languages) in order to analyze, design, and implement information systems.
• Students will use methods of systems modeling in order to analyze, design, and implement information systems.

Methods

• The module integrates theoretical knowledge and practical skills in an interactive lecture.
• The e-learning platform Moodle will be used throughout the course for the dissemination of course material and discussions.

Recommended previous knowledge

• Gries, P., Campbell, J., & Montojo J. (2013). Practical Programming: An Introduction to Computer Science Using Python 3. Pragmatic Bookshelf: Frisco, TX, USA.
• Hoffer, J. A., George, J. F., & Valacich, J. S. (2017). Modern Systems Analysis and Design. Person: New York.

Compulsory reading

• Rosenberg, D. & Stephens, M. (2007). Use Case Driven Object Modeling with UML. Apress: New York.

Further reading

• Booch, G., Rumbaugh, J., & Jacobson, I. (2005). Unified Modeling Language User Guide. Addison-Wesley: Boston.
• Kölling, M. (2009). Introduction to Programming with Greenfoot: Object-Oriented Programming in Java with Games and Simulations. Prentice Hall: Upper Saddle River.

Short description
The course covers the fundamentals of supply chain management, so it focuses on the coordination of problems related to the provision of products and services and the flow of goods.

Topics

• Demand forecasting
• Process flow analysis
• Service process management
• Inventory management
• Location planning
• Production planning
• Scheduling
• Network management

Learning objectives

• Students will know about the main concepts, theories, and methods in supply chain management.
• In a business game, students will recognize and analyze typical coordination problems along the supply chain.
• In exercises, students will use analytical methods like linear programming, dynamic programming, regression analysis, and exponential smoothing, and state-of-the-art algorithms and heuristics like Silver-Meal and Branch-and-Bound.
• In case studies, students will use these methods to identify business problems, generate solutions, and compare their solutions in terms of quality and accuracy.

Methods

• The module involves interactive lectures with exercises to integrate theoretical knowledge and practical skills.
• Case studies are used to show how the course contents are related.
• A business game is used to illustrate typical coordination problems along the supply chain.
• The e-learning platform Moodle will be used throughout the course for the dissemination of course material and discussions.

Recommended previous knowledge

• Students are expected to have basic knowledge and skills in operations management.

Compulsory reading

• Chopra, S., & Meindl, P. (2012). Supply Chain Management: Strategy, Planning, and Operation (5th edition). Pearson: Edinburgh Gate et al.

In Modul 5 werden grundlegende Fragen des Tax Accounting sowie der internationalen Steuerplanung und -strukturierung in Bezug auf Unternehmen und Konzerne thematisiert. Neben der nationalen und internationalen Besteuerung von Holding- und Finanzierungsgesellschaften sowie grenzüberschreitenden Finanzierungsgestaltungen, Akquisitionen, Funktionsverlagerungen, Vertriebsstrukturen und Lizenzierungen, der Anwendung der Anti-Missbrauchsbestimmungen und CFC Regime sowie der Verlustverrechnung in den Liechtenstein, Deutschland, Österreich und der Schweiz wird auf die Bestimmung, Überprüfung, Korrektur und Dokumentation von Verrechnungspreisen sowie die Ermittlung und die Einflüsse auf die Reduktion der Konzernsteuerquote näher eingegangen. Diese Erkenntnisse werden in Form von grenzüberschreitenden Fallstudien grundlegend vertieft. Zudem wird zunächst ein Überblick über die nationale Behandlung von Umstrukturierungen in Liechtenstein, Deutschland, Österreich und der Schweiz gegeben, um auf dieser Basis anschliessend auf die Thematiken Einbringung, Anteilstausch, Verschmelzung sowie Sitzverlegung näher einzugehen. Eine Betrachtung und Analyse von Fallgestaltungen grenzüberschreitender Umstrukturierungsvorgänge runden das Thema ab.

Interaktive Vorlesung mit Fallbeispielen

Die Studierenden erwerben folgende Fachkompetenzen:
Sie

• kennen die Unterscheidung von Handels- und Steuerbilanz erhalten einen Einblick in ausgewählte Vorschriften nach IAS
• sind mit den die Regelungen des Tax-Accounting, insbesondere des IAS 12 vertraut
• kennen die Zielsetzung, Rahmenbedingungen, Determinanten und Instrumente der internationalen Steuerplanung im Bereich Corporate Tax Planning, insbesondere auch in multinationalen Unternehmen und sind befähigt grenzüberschreitende Struktur- und Steuerplanungen zu begleiten
• verstehen Chancen und Risiken steuerlicher Qualifikationskonflikte
• sind mit ausgewählten Aspekten der Steuerplanung, insbesondere mit immateriellen Vermögenswerten, Betriebsstätten und Holdingstrukturen multinationaler Unternehmen vertraut
• haben Kenntnisse in Bezug auf die Bestimmung, Überprüfung, Korrektur und Dokumentation von Verrechnungspreisen
• sind mit der Zielsetzung, Bestimmung, Bedeutung, Rahmenbedingungen und Instrumente der Konzernsteuerquote vertraut
• können die Konzernsteuerquote und insbesondere deren Treiber analysieren
• haben einen Einblick in die Besteuerung nationaler Umstrukturierungen in Liechtenstein, Deutschland, Österreich und der Schweiz
• sind mit den steuerlichen Folgen grenzüberschreitender Umstrukturierungen vertraut
• sind in der Lage, die gewonnenen Erkenntnisse anhand praxisorientierter Fallbeispiele anzuwenden