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Methodenkompetenz
  • Know the requirements for the basic models of portfolio optimization and market equilibrium theory.
  • Understand the implications and flaws of these models.
  • Apply these models in changing market conditions.
  • Find and use the model needed in a specific situation/setting.
  • Apply the models in individual assignments and in a group business game.
  • Evaluate outcomes and discuss them critically.
  • Understand the applicability and validity of the different models.
  • Evaluate models and decide upon which of the models fits their needs best.
Fachkompetenz
  • Know the basic asset classes and their respective financial instruments.
  • Know the difference between strategical and tactical asset allocation.
  • List the requirements and repeat the basic concepts of Mean-Variance Theory.
  • Know the difference between Sharpe-Ratio and Information-Ratio
  • List the requirements and how to derive the Capital Asset Pricing Model (CAPM).
  • Know how to extend the Single-index-Model to Multi-Factor Models.
  • Know the concepts of Arbitrage and how to derive the resulting model of Arbitrage Pricing Theory (APT).
  • Understand the basic financial instruments and their pricing.
  • Describe the optimal investment process.
  • Understand portfolio statistics and underlying statistical concepts.
  • Explain the difference between risky and risk-free assets.
  • Describe the outcomes of portfolio theory in a risk-return diagram.
  • Understand the concept of risk, its decomposition into unsystematic and systematic risk, and the effects of (naïve) diversification.
  • Understand the concept of beta in the Single-Index Model.
  • Understand the concept of beta and the market risk-premium in context of the Capital Asset Pricing Model.
  • Understand the concept of beta and factor portfolios in the Multi-Factor-Model.
  • Understand the concepts of Arbitrage.
  • Understand why APT is a much more general concept of market equilibrium than CAPM.
  • Understand the working and pricing of fixed income securities.
  • Understand the term structure of interest rates and their influence on the prices of fixed income securities.
  • Understand the implications of the Efficient Markets Hypothesis on financial markets.
  • Calculate the risk and return of financial instruments based on observable market values.
  • Calculate the Minimum-Variance-Portfolio.
  • Calculate the optimal risky portfolio.
  • Calculate the idiosyncratic and the market-specific risk of a portfolio.
  • Calculate an optimal portfolio in the context of Single-Index-Models.
  • Calculate the Security Market Line in the CAPM and derive Arbitrage Opportunities thereon.
  • Calculate Bond Yields, Duration and other measures of fixed income securities and fixed income portfolios.
  • Know how to design an event study to test and identify flaws of the Efficient Market Hypothesis.
  • Perform financial statement analysis.
  • Estimate Index-Models, and how to derive an optimal portfolio in this context.
  • Analyze financial instruments in the common context of Mean-Variance Theory.
  • Understand the Two-Fund Separation Theorem and derive the Capital Market Line.
  • Find Arbitrage Opportunities.
  • Relate different concepts of market equilibrium.
  • Identify and exploit arbitrage opportunities.
  • Identify the efficiency of financial markets.
  • Combine different assets in an optimal portfolio.
  • Relate the concept of the risk-return tradeoff to the optimal allocation of assets.
  • Relate the concept of the Efficient Market Theory to observed market conditions.
  • Evaluate the different models in the context of changing market conditions.
  • Decide upon investment opportunities by evaluating any type of equity and fixed income securities.
  • Evaluate equity and fixed income instruments.
  • Evaluate optimal allocations of assets in the Markowitz Context.
Selbstkompetenz
  • hören dem Gegenüber auch in kritischen Situationen aktiv zu.
  • tolerieren Feedback
  • ermitteln Verbesserungspotenzial im eigenen Verhalten.
  • kooperieren mit anderen Studierenden.
  • begründen und bewerten die gewählten Lösungswege
  • reflektieren das eigene Handeln und bewerten dies. Begründen das eigene Verhalten und adaptieren dies an die Werthaltungen der Gruppe.
  • beeinflussen durch das eigene Verhalten den Gruppenprozess und reflektieren dies.
  • unterstützen KollegInnen.
  • beeinflussen Gruppenprozesse durch empathisches Verhalten.
  • reflektieren diese Prozesse.
Sozialkompetenz
  • nehmen Peer-Feedback wertschätzend und konstruktiv an.
  • sind aufmerksam für gruppendynamische Prozesse
  • tolerieren eigene und fremde Positionen.
  • schenken den KollegInnen Aufmerksamkeit, hören zu und nehmen Gruppenprozesse wahr.
  • kümmern sich um jene Mitglieder in der Gruppe, die Hilfe benötigen – und diese annehmen möchten.
  • bestimmen Verantwortliche für verschiedene Aufgaben
  • begründen das eigene Verhalten im Team.
  • übernehmen Verantwortung für Teammitglieder.
  • gleichen Unterschiede und Spannungen in der Gruppe aus.
  • analysieren Teamstrukturen, bewerten Zusammenhänge, und sind in der Lage ein positives Arbeitsumfeld zu schaffen.
  • vertreten die getroffenen Massnahmen anderen Studierenden gegenüber.
  • tragen aktiv zur Bildung von konstruktiven Gruppennormen bei.
Methodenkompetenz
  • führen eigenständig einfache Literaturrecherche durch.
  • wenden Lesetechniken für das Erfassen von neuen Texten an.
  • analaysieren die für sie persönlich passendesten Strategien zum effektiven und effizienten Lesen und Lernen.
  • beurteilen eigene und fremde Ansätze zur Problemlösung
  • analysieren selbst erlebte Gruppenprozesse und das Kommunikationsverhalten der beteiligten Personen.
  • beurteilen das eigene Verhalten sowie das Verhalten von Teammitgliedern anhand vorgegebener Kriterien und eigener sowie fremder Werte.
  • erhalten und geben Feedback, beurteilen dieses für sich und entscheiden autonom über die Umsetzung.
Fachkompetenz
  • nennen die wesentlichen Aufgaben und Ziele der Betriebswirtschaftslehre als Wissenschaft.
  • zählen grundlegende philosophische Positionen zum Wirtschaften auf
  • erläutern was Wissenschaft bzw. wissenschaftliches Arbeiten ausmacht.
  • beschreiben Prozesse, die bei der Entwicklung von Gruppen zu Teams ablaufen.
  • erläutern die Intention von Zitierrichtlinien und Style Manuals
  • unterscheiden Quellen nach ihrer Relevanz für wissenschaftliches Arbeiten.
  • vergleichen wissenschaftliche Quellen und argumentieren die Unterschiede.
  • entwickeln gemeinsam Lösungswege bei komplexen Aufgaben.
  • bewerten Arbeitsmethoden und Lösungsansätze auf die Tauglichkeit zur Bearbeitung gegebener Aufgabenstellungen.
Selbstkompetenz
  • tolerieren die Meinungen der anderen Studierenden, auch wenn sie dem eigenen Verständnis widersprechen (z.B. bei der Besprechung der Übungen oder im Diskussionsforum)
  • kümmern sich selbständig und zuverlässig um die Aufarbeitung der Vorlesungsinhalte (insb. Übungszettel, Folien und Studium der Pflichtliteratur)
  • beurteilen ihren Lernfortschritt und ihr Engagement in den Vorlesungen, in den Übungen und im Selbststudium (z.B. Wortmeldungen im Unterricht, Erfolg bei der Bearbeitung der Übungszettel)
  • identifizieren ihre Stärken und Schwächen und passen ihr Engagement entsprechend an (z.B. Wiederholung der Vorlesungsinhalte, Reflektion der Ergebnisse in den Teilprüfungen)
  • unterstützen sich gegenseitig in Vorlesungen, Übungen und Selbststudium und helfen einander bei Fragestellungen (z.B. im Diskussionsforum oder bei der Gruppenarbeit)
Sozialkompetenz
  • hören dem Dozenten sowie ihren Kommilitonen aufmerksam zu und bringen sich aktiv in die Vorlesung ein (z.B. bei der Wiederholung und Diskussion der Vorlesungsinhalte)
  • arbeiten zur Lösung der Übungen in Gruppen zusammen, kommunizieren im Team und helfen einander (insb. bei der Interpretation der Ergebnisse)
  • beurteilen sich und ihre Teamarbeit in Bezug auf Kooperations-, Kommunikations- und Konfliktfähigkeiten und übernehmen Verantwortung (insb. bei der Präsentation der Ergebnisse)
  • entwickeln ihre Sozialkompetenzen bei der Lösung der Übungsaufgaben und adaptieren diese Kompetenzen zur Optimierung der gemeinsamen Teamarbeit (z.B. durch Arbeitsteilung)
  • unterstützen ihre Teammitglieder bei der Präsentation der Ergebnisse und rechtfertigen ihr Vorgehen bei der gemeinsamen Bearbeitung der Aufgaben (insb. durch die Identifikation und Diskussion von Lösungsalternativen)
Methodenkompetenz
  • geben die Inhalte von Übungsaufgaben aus den Bereichen Beschaffung, Produktion und Logistik nachvollziehbar wieder (z.B. Beschreibung der Ausgangssituation und Problemstellung)
  • erörtern die behandelten Aufgabenstellungen vor dem Hintergrund der in der Vorlesung behandelten Konzepte, Modelle und Methoden (z.B. Diskussion der Einsatz- und Leistungsfähigkeit verschiedener mathematischer Modelle)
  • wenden die in der Vorlesung behandelten Methoden zur Lösung der Übungsaufgaben zielorientiert und korrekt an (z.B. einfache, doppelte, dreifache exponentielle Glättung zur Nachfrageprognose in Abhängigkeit des Nachfrageverlaufs)
  • identifizieren Verbesserungspotenziale in ihren Lösungsansätzen (z.B. durch Evaluation der Prognosequalität oder Kalkulation der Produktions- und Transportkosten)
  • entwickeln und evaluieren alternative Lösungsstrategien zur Planung und Steuerung der in den Übungsaufgaben behandelten Leistungsprozesse (z.B. qualitative Verfahren zur Nachfrageprognose, alternative Kriterien zur Standortauswahl)
  • bewerten die entwickelten Lösungen hinsichtlich ihrer Vorteilhaftigkeit und Aussagekraft (z.B. Anwendbarkeit, Klarheit, Ergebnisqualität und Aufwand)
Fachkompetenz
  • kennen die wichtigsten Begriffe und Konzepte in den behandelten Funktionsbereichen
  • beherrschen grundlegende Modelle, Methoden und Heuristiken im Operations Management (z.B. Kausal- und Zeitreihenanalysen, lineare und dynamische Programmierung sowie ganzzahlige Optimierung)
  • lösen einfache Aufgabenstellungen zum Operations Management durch Anwendung dieser Methoden (z.B. Zeitreihenanalysen zur Nachfrageprognose, dynamische Programmierung zur Losgrößenoptimierung und Branch-and-Bound zur Standortplanung)
  • unterscheiden die behandelten Methoden anhand verschiedener Kriterien und identifizieren zur Lösung einfacher Aufgabenstellungen geeignete Ansätze (z.B. durch Bewertung der historischen Daten bei der Nachfrageprognose oder der geographischen Gegebenheiten bei der Standortplanung)
  • kombinieren verschiedene Ansätze aus den behandelten Leistungsbereichen zur Lösung einfacher Aufgabenstellungen (z.B. Nachfrageprognosen als Grundlage der Produktions- und Standortplanung)
  • beurteilen die Qualität der entwickelten Lösungen hinsichtlich ihrer Vorteilhaftigkeit und Aussagekraft (z.B. Prognosefehler bei der Nachfrageprognose, Lager- und Rüstkosten in der Produktionsplanung, Transportkosten in der Standortplanung)
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