This module supports the development of communicative competence in Spanish on level A1 (cf. CEFR descriptors).

Students who have a language level B1 (cf. CEFR) or higher in Spanish are not allowed to participate in the course.

Interactive teaching

• asking and talking about someone's profession, origin, place of residence, address, telephone number
• introducing yourself and others
• greeting and saying goodbye
• spelling
• describing a person's appearance and character
• talking about family and friends
• numbers from 1 to 1'000'000
• ordering in a restaurant
• countries and nationalities
• the conjugation of the regular and irregular verbs (-ar, -er, -ir and reflexive verbs)
• singular/plural of nouns
• concordance of nouns and adjectives
• interrogative pronouns, demonstrative pronouns, possessive pronouns
• completing forms with name, address, nationality etc.

Develop Spanish language competence on level A1 (cf. CEFR descriptors)

• read, understand and pass on simple information
• take part in simple everyday conversation
• report past events
• create simple texts

Available on Moodle

see Beurteilung

Grading

Parts of assessment
A: written and oral assessments during the semester (30% of the final grade)
B: written and oral exam (70% of the final grade)

80% mandatory presence

Fakultätsübergreifendes Wahlfach:
Regeln für die Anmeldung: www.uni.li/cross-faculty

Dieses Modul fördert kommunikative und kulturelle Kompetenzen in der deutschen Sprache auf Niveau B1 - B2 (gemäss CEFR).

Informationen zum Einstufungstest werden auf der Webseite der fakultätsübergreifenden Wahlfächer > Sprachkurse sowie durch das International Office bereitgestellt.

Es wird nach erfolgreicher Teilnahme die Ausstellung eines Sprachzertifikats (der Uni Lie) angeboten (basierend auf den Ergebnissen des standardisierten Spracheinstufungstests onSET.

Interaktiver Unterricht

Erwerb Sprachkompetenz in Deutsch auf Niveau B1 - B2, Erwerb kultureller Kompetenz

• Texte und Dialoge hören, verstehen und darauf reagieren können
• Texte und Dialoge lesen und verstehen können
• Grammatik beherrschen und anwenden können
• Wortschatz kennen und anwenden können
• Texte schreiben können
• geeignete Lernstrategien einsetzen
• kulturelle Kompetenz entwickeln

Erwerb Sprachkompetenz in Deutsch auf Niveau B1 - B2, Erwerb kultureller Kompetenz

• Texte und Dialoge hören, verstehen und darauf reagieren können
• Texte und Dialoge lesen und verstehen können
• Grammatik beherrschen und anwenden können
• Wortschatz kennen und anwenden können
• Texte schreiben können
• geeignete Lernstrategien einsetzen
• kulturelle Kompetenz entwickeln

Verfügbar auf Moodle

siehe Beurteilung

Benotung

Prüfungsmodus:
Teilleistung A: Laufende schriftliche/mündliche Leistungsbeurteilung während des Semesters
Teilleistung B: mündliche Prüfung

Anwesenheitspflicht: mindestens 80% verpflichtend

Fakultätsübergreifendes Wahlfach:
Regeln für die Anmeldung: www.uni.li/cross-faculty

Dieses Modul fördert kommunikative und kulturelle Kompetenzen in der deutschen Sprache auf Niveau A2 (gemäss CEFR).

Es handelt sich um voraussichtliche Termine, die nachträglich auf Wunsch der TeilnehmerInnen geändert werden können.

Informationen zum Einstufungstest werden auf der Webseite der fakultätsübergreifenden Wahlfächer > Sprachkurse sowie durch das International Office bereitgestellt.

Interaktiver Unterricht

Erwerb Sprachkompetenz in Deutsch auf Niveau A2, Erwerb kultureller Kompetenz

• einfache Texte und Dialoge hören, verstehen und darauf reagieren können
• einfache Texte und Dialoge lesen und verstehen können
• Grundgrammatik beherrschen und anwenden können
• Grundwortschatz kennen und anwenden können
• einfache Texte schreiben können
• geeignete Lernstrategien einsetzen
• kulturelle Kompetenz entwickeln

Erwerb Sprachkompetenz in Deutsch auf Niveau A2, Erwerb kultureller Kompetenz

• einfache Texte und Dialoge hören, verstehen und darauf reagieren können
• einfache Texte und Dialoge lesen und verstehen können
• Grundgrammatik beherrschen und anwenden können
• Grundwortschatz kennen und anwenden können
• einfache Texte schreiben können
• geeignete Lernstrategien einsetzen
• kulturelle Kompetenz entwickeln

Verfügbar auf Moodle

Benotung

Prüfungsmodus:
Teilleistung A: Laufende schriftliche und mündliche Leistungsbeurteilung während des Semesters
Teilleistung B: mündliche Prüfung

Anwesenheitspflicht: minimum 80% verpflichtend

Benotung

Prüfungsmodus:
Teilleistung A: Laufende schriftliche und mündliche Leistungsbeurteilung während des Semesters
Teilleistung B: mündliche Prüfung

Anwesenheitspflicht: minimum 80% verpflichtend

Fakultätsübergreifendes Wahlfach:
Regeln für die Anmeldung: www.uni.li/cross-faculty

Dieses Modul fördert grundlegende kommunikative und kulturelle Kompetenzen in der deutschen Sprache auf Niveau A1 - A2 (gemäss CEFR).

Es handelt sich um voraussichtliche Termine, die nachträglich auf Wunsch der TeilnehmerInnen geändert werden können.

Interaktiver Unterricht

Erwerb Sprachkompetenz in Deutsch auf Niveau A1 - A2, Erwerb kultureller Kompetenz

• einfache Texte und Dialoge hören, verstehen und darauf reagieren können
• einfache Texte und Dialoge lesen und verstehen können
• Grundgrammatik beherrschen und anwenden können
• Grundwortschatz kennen und anwenden können
• einfache Texte schreiben können
• geeignete Lernstrategien einsetzen
• kulturelle Kompetenz entwickeln

Erwerb Sprachkompetenz in Deutsch auf Niveau A1 - A2, Erwerb kultureller Kompetenz

• einfache Texte und Dialoge hören, verstehen und darauf reagieren können
• einfache Texte und Dialoge lesen und verstehen können
• Grundgrammatik beherrschen und anwenden können
• Grundwortschatz kennen und anwenden können
• einfache Texte schreiben können
• geeignete Lernstrategien einsetzen
• kulturelle Kompetenz entwickeln

Verfügbar auf Moodle

siehe Beurteilung

Benotung

Prüfungsmodus:
Teilleistung A: Mitarbeit, laufende schriftliche/mündliche Leistungsbeurteilung während des Semesters
Teilleistung B: mündliche Prüfung

Anwesenheitspflicht: mindestens 80%

Fakultätsübergreifendes Wahlfach:
Regeln für die Anmeldung: www.uni.li/cross-faculty

"Mindfulness means paying attention to what's happening in the present moment in the mind, body and external environment, with an attitude of curiosity and kindness." (The Mindfulness Initiative)

Dieses Modul basiert sehr stark auf erfahrungsbasiertem Lernen. Es setzt bei den Studierenden eine hohe intrinsische Motivation und die Bereitschaft sich mit sich selbst und den anderen Modulteilnehmenden aktiv auseinander zu setzten und auch regelmässig sich in Mindfulness zu üben voraus. Dieses Modul kann unabhängig der eigenen Weltanschaudung besucht werden. Wichtiger Bestandteil der Unterrichtseinheiten werden unterschiedliche Mindfulness-Praktiken sein wie Sitz- (z.B. Gegenstandslose Meditation, Open Monitoring, diverse Atemübungen, Compassion Meditation, Body Scan) und Bewegungsmeditationsformen (z.B. Yoga). Aber auch innovative Ansätze aus dem Improvisationstheater, Coaching und Leadership kommen zur Anwendung. "Mindfulness is a skill", welches somit erlernbar ist und mit Hilfe von regelmässiger Übung wie ein Muskel im Rahmen eines Krafttrainings gestärkt wird.

"Zwischen Reiz und Reaktion gibt es einen Raum. In diesem Raum haben wir die Freiheit und die Macht, unsere Reaktion zu wählen. In unserer Reaktion liegen unser Wachstum und unsere Freiheit." (Prof. Viktor E. Frankl)

Das Interesse an und die Bedeutung von Mindfulness hat seit rund 10 Jahren sowohl in der breiten Öffentlichkeit als auch in der Wissenschaftscommunity massiv zugenommen. Dies zeigt sich z.B. dadurch, dass mittlerweile mehr als 10'000 wissenschaftliche Journal Artikel in den einschlägigen Datenbanken zu finden sind. Zahlreiche Forschungsergebnisse belegen die positiven Auswirkungen der Mindfulness-Praxis wie:
- Die Konzentrations- und Lernfähigkeit wird verbessert
- Bewussterer und konstruktiverer Umgang mit Stress wird gefördert
- Kreativität und Innovationskraft wird gestärkt
- Empathiefähigkeit nimmt zu und Entwicklung von emotionaler Intelligenz wird unterstützt
- Psychische und physische Widerstandskraft wird gestärkt (Resilienz, Immunsystem)
- Neuroplastizität: Mindfulness ist eine Fähigkeit, die dank Übung trainiert werden kann und dadurch verändert sich auch nachweislich die Gehirnstruktur (vgl. Neurowissenschaften)

Ausserdem gibt es immer mehr Unternehmen, die Mindfulness als einen wesentlichen Bestandteil in ihren Entwicklungsprogrammen für Führungskräfte integriert haben. Darunter sind nicht nur technologieaffine Unternehmen wie Google, SAP, Facebook, Intel oder LinkedIn, sondern auch traditionellere Organisationen wie Deutsche Post, Credit Suisse, Caritas, Daimler, Bosch, Axpo, Hilti oder Ikea. Aber auch an immer mehr Universitäten (z.B. University of Oxford, Harvard Law School, London School of Economics oder Ludwig-Maximilians-Universität München) ist Mindfulness Teil des Angebots. Inhaltich orientiert sich dieses Wahlpflichtmodul an folgenden etablierten Mindfulness-Ansätzen: MBSR (Mind-fulness Based Stress Reduction; Prof. Jon-Kabat Zinn), MBCT (Mindfulness Based Cognitive Therapy; Prof. Zindel Segal, Prof. John Teasdale, Prof. Mark Williams), SAM (Salzburger Achtsamkeitsmodell; Mindful Leader) und SIY (Search Inside Yourself; das wohl weitverbreitetste Corporate Mindfulness Leadership Programm mit mehr als 50'000 Absolventen, das 2007 von Chad-Meng Tan bei Google entwickelt wurde).

Lehrvortrag, Lehrgespräch, Anwendungsaufgaben, Übungen, Forschendes Lernen, Projektarbeit (Workshopdurchführung), Literaturstudium; In Einzel-, Partner- und Gruppensettings

Die Studierenden…
- stärken ihren "Mindfulness Muskel" (vgl. positive Forschungsergebnisse)
- verbessern ihre Leadership-, Selbstreflexions- und Kommunikationsfähigkeiten

• erlernen die Fähigkeiten einen abwechslungsreichen Workshop zu konzeptionieren, durchzuführen und üben sich darin sich selbst und anderen zur Workshopdurchführung potenzialorientiertes Feedback zu geben

siehe Lehrziele

Werden in der ersten Einheit kommuniziert und teilweise auch digital zur Verfügung gestellt (z.B. Reader mit wissenschaftlichen Journal Artikeln, Fachbücher, digitale Quellen wie Lehrvideos und Meditationen)

Werden digital zur Verfügung gestellt

Medizinsicher Hinweis: Zahlreiche Studien belegen zwar die positive Wirkung der Achtsamkeitspraxis auf die mentale Gesundheit. Jedoch wird ein Mindfulness Kurs nicht empfohlen, wenn eine Person z.B. gerade unter einer akuten Depression leidet. Falls Sie also wegen einem psychischen Leiden in Behandlung sein sollten, halten Sie bitte mit Ihrem Therapeuten/Arzt Rücksprache, bevor Sie sich zu diesem Wahlfach anmelden.

siehe Beurteilung

Benotung

Prüfungsmodus:
Teilleistung A: Dokumentation/Selbstreflexion der eigenen Mindfulness Praxis (60% der Modulnote)
Teilleistung B: Leitung eines Workshops rund um Mindfulness in der Gruppe (40% der Modulnote)
Teilleistung C: Asynchrone Einzelarbeit als Kompensation für 6 Präsenzlektionen (pass/fail)

Anwesenheitspflicht: 80%, aber verpflichtend

Fakultätsübergreifendes Wahlfach:
Regeln für die Anmeldung: www.uni.li/cross-faculty

Commonalities and differences of journalism and PR
Relevance for coverage
Evaluation of sources
Texting news and press releases
Insights in the workflow of media and working conditions of journalists
Importance of illustrations and photos

Workshop with individual Feedback; writing sessions in mother language (German or English)

Low-threshold explaining of complex topics
Journalistic tools for daily use
Optimization of your first impression
Writing and speaking - how to put topics in a nutshell

Salter, Brian (2012). PR in a week: A Public Relations Masterclass In Seven Simple Steps (Print, Kindle)

Jensen, Kaspar Skov (2013). The basics of News Journalism (Amazon Kindle)

Writing portfolio
Compulsory attendance (min. 80%)

Grading

Writing portfolio
Compulsory attendance (min. 80%)

Fakultätsübergreifendes Wahlfach:
Regeln für die Anmeldung: www.uni.li/cross-faculty

Being able to think critically and reason well is a crucial skill in private and professional lives.
Universities, public policy makers, scientific theorists, business decision makers, or medical staff claim their findings are based on critical reasoning.
Therefore, students need to be able to critically assess arguments they encounter on the internet and across other media, as well as arguments put forward by people around them. Thus, it is expected of students to also present their own views to be rational and able to stand up to critical scrutiny.

This lecture provides a practical introduction to principles of good reasoning:
o Examples of both reasoning about facts and the reasoning required in making practical decisions are being defined, discussed and exercised.
o Risky inferences with probable conclusions from risk-free inferences with certain conclusions are being distinguished.
o Ways and means of spotting and avoiding common mistakes in reasoning and various misuses of language are being exemplified.
o No previous knowledge of critical reasoning and logic is needed.
o This course will be enjoyed by those who relish the challenge of thinking rationally and learning new skills.
o The skills and concepts taught will also be useful when studying other areas of interest to students.

o Content of this course will presented in an interactive way, using best practice examples, exercises and games.
o Students are encouraged to ask questions and participate in class discussions and group work.
o To consolidate their understanding of the subject, students will be assigned further exercises.
o Inquiry, exploration, discussion, and debate

Students will know about and be able to discuss and answer the following topics and questions:
o What is reasoning?
o What is critical thinking?
o What is a logical argument?
o How do I recognize an argument and what is the nature of an argument?
o What different types of arguments are there (certainty vs. probability)?
o How do I identify and analyze arguments and how do I set arguments out to make them easier to evaluate?
o How do I evaluate arguments?
o How do I tell whether an argument is good or bad (inductive, deductive, time-deductive reasoning)?
o How do I distinguish arguments from conditionals, explanations and rhetoric?
o When do arguments rely on hidden premises?
o What are you entitled to use as a premise in your reasoning?
o When is it appropriate to believe what others tell you?

Bean, J. C. (2011). Engaging Ideas: The Professor's Guide to Integrating Writing, Critical Thinking, and Active Learning in the Classroom, 2nd Edition. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Bowell, T. & Kemp, G.(2014). Critical Thinking. A Concise Guide. Taylor and Francis: Routledge.
Hacking, I. (2002). An Introduction to Probability and Inductive Logic. University Press: Cambridge.
Holowchak, M. (2011). Critical Reasoning and Philosophy: A Concise Guide to Reading, Evaluating, and Writing Philosophical Works. Rowman & Littlefield Publishers: Rider.
Kurfiss, G. J. (1988). Critical Thinking: Theory, Research, Practice, and Possibilities: ASHE-ERIC/Higher Education Research Report, Volume 17, Number 2, 1988 (2nd Printing).
Priest, G. (2000). Logic: A Very Short Introduction. University Press: Oxford.
Talbit, M. (2014). Critical Reasoning: A Romp Through the Foothills of Logic for Complete Beginners. University Press: Oxford.

Will be provided via Moodle

Attendance: 80%
Assessment is based on:
o homework assignments completed during the course
o one longer assignment at the end of the course, consisting of a set of exercises.
o Small group tasks tied to reading
o Activities connected to questions, problems, and reading material
o In-class writing that's exploratory and/or writing-to-learn
o Formal writing assignments supported by explicit instruction, drafts, and revision

Grading

Performance Record A: Classroom Activity
Performance Record B: Portfolio

Attendance: min. 80%

Fakultätsübergreifendes Wahlfach:
Regeln für die Anmeldung: www.uni.li/cross-faculty