Die Betriebswirtschaftslehre (BWL) ist eine Teildisziplin der Wirtschaftswissenschaften und beschreibt die Führung, Steuerung und Organisation eines wirtschaftlichen Betriebs oder Unternehmens und basiert grundsätzlich auf der Annahme, dass Güter knapp sind und somit ein ökonomischer Umgang mit eben diesen Gütern erforderlich ist. Ziel der "Einführung in die BWL" ist es, Entscheidungsprozesse in Unternehmen zu beschreiben, zu erklären und zu unterstützen. Dabei befasst sich die BWL mit der wirtschaftlichen Perspektive, fokussiert auf den Einzelbetrieb.
Das Modul umfasst die Vorlesung „Einführung in die Betriebswirtschaftslehre" sowie die dazugehörende Übung. Im Detail vermittelt das Modul ein Grundverständnis der wichtigsten Elemente von Unternehmen und deren Zusammenhänge. Zusätzlich werden Themen zum Unternehmertum (Entrepreneurship) aufgegriffen.

Short description
The course focuses on developing research proposals in the field of data science.

Topics

• Conducting literature reviews
• Developing research questions
• Designing qualitative, quantitative, and design oriented research
• Writing research proposals
• Ethical issues in data science

The module integrates theoretical knowledge and practical skills in an interactive seminar.The e-learning platform Moodle will be used throughout the course for the dissemination of course material and discussions.

• Students will know the professional code of conduct of the academic IS discipline.
• Students will effectively communicate academic research designs.
• Students will produce rigorous research proposals in the area of data science.
• Students will recognize and analyze ethical problems of designing and conducting research in the field of data science.

Compulsory reading

• Creswell, J. W. (2013). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Sage

An attendance of min. 80% is necessary to obtain a positive grade in this course.
Seminar Paper (100%)

• Introduction to Financial Markets
• Interest rates and bond prices
• The structure of interest rates
• Market efficiency
• Monetary policy
• Money markets
• Bond markets
• Mortgage markets
• Derivative markets
• Introduction to Financial Economics
• Expected utility, Mean-variance and Prospect theory
• Ambiguity
• Capital Asset Pricing Model
• Behavioral CAPM
• Basic two-period models
• Arbitrage Pricing Theory

Interactive lecture with compulsory pre-readings.

After the completion of the module the students know how the most important financial markets work and which instruments are traded on them. They know and are able to use in examples the groundwork of decision theory and asset pricing models. An insight into behavioral aspects is approached.

Students...
> know how interest rates and bond prices are related and influence each other
> know different structures and theories of interest rates
> are able to explain what market efficiency is and know evidence for different stages
> can explain how monetary policy is used to influence financial markets
> know the dynamics of money, bond, derivatives and mortgage markets
> are able to use all classic decision theories to solve exemplary problems
> know the assumptions underlying each decision model
> understand what ambiguity is and how it influences decisions
> understand and are able to use different pricing models on basic exemplary problems

• LeRoy, S. F., & Werner, J. (2014). Principles of financial economics (2nd ed.). Cambridge: Cambridge University Press
• Brealey, R., Myers, S., and Allen, F. (2011). Principles of corporate finance (10th ed.). New York, NY: McGraw Hill

See lecture within the module.

Short description
The course focuses on management information systems, which are large-scale application software packages that support end-to-end processes, information and document flow, reporting, and data analytics in different organizational settings.

Topics

• Enterprise Applications
• E-Commerce
• Managing Knowledge
• Enhancing Decision Making
• Building Information Systems
• Managing Projects and Global Systems
• Case study: Enterprise processes in SAP

The module integrates theoretical knowledge and practical skills in interactive lectures and seminars focusing on hands-on experience with SAP software.The e-learning platform Moodle will be used throughout the course for the dissemination of course material and discussions.

• Students will know the fundamental concepts and definitions in the area of enterprise systems and application systems like ERP, CRM, and SCM systems.
• Students will understand the benefits of management information systems for sustainable competitive advantage and describe their relevance for process integration along the value chain.
• Students will assess the applicability of software solutions in different business scenarios using comprehensive evaluation schemes.
• In a case setting, students will identify business problems that typically emerge in the design and use of enterprise systems and develop solutions.

Compulsory reading
Papers and case study material will be provided in class.

Further Reading:
Giachetti, R. E. (2010). Design of Enterprise Systems: Theory, Architecture, and Methods. Boca Raton: CRC Press.

Snabe J.H., Rosenberg A., Moller C., Scavillo M. (2009). Business Process Management: The SAP Roadmap. Bonn, Boston: Galileo Press.

Seminar: Seminar paper, Presentation
Lecture: Written exam (90 min)

In Modul 4 werden Fragen der nationalen und internationalen Besteuerung von Vermögensstrukturen und Vermögensstrukturierungsinstrumenten in Form von Stiftungen, Anstalten, Trusts sowie von privat platzierten Lebensversicherungen in den vier deutschsprachigen Ländern Liechtenstein, Deutschland, Österreich und der Schweiz behandelt. In diesem Zusammenhang wird – soweit relevant – auch auf die Erhebung verschiedener Formen der Nachlass-, Erbschafts- und Schenkungssteuern eingegangen. Die steuerliche Behandlung der Vermögensstrukturen als Instrumente des International Private Wealth Managements wird in Form von grenzüberschreitenden Fallstudien grundlegend vertieft. Zudem erfolgt eine Einführung in die nationale und internationale Besteuerung verschiedener klassischer, derivativer und kollektiver Kapitalanlagen und Immobilienanlagen in Liechtenstein, Deutschland, Österreich und der Schweiz.

schriftliche Prüfung

Funktionsweise Medienjournalismus, zivilgesellschaftliche, webbasierte Medienregulierung versus brancheninterne Selbstkontrolle, Analyse journalistischer Kulturen, praktische Entwicklung von Community-Management-Strategien

Hybrid

Die Selbstkontrolle im Medienbereich ist vor allem zivilgesellschaftlich organisiert, soziale Netzwerke spielen dabei aber eine immer größer werdende Rolle. Userinnen und User können so mehr Transparenz einfordern, aber auch Journalistinnen und Journalisten dazu auffordern, Rechenschaft über ihr Schaffen abzulegen. Von diesen Möglichkeiten hängt die Qualitätskontrolle von Journalismus ab. Weltweit gesehen sind diese sehr unterschiedlich und abhängig von journalistischen Kulturen.

Learning Outcome (1) Definitionsebenen zivilgesellschaftliche Medienregulierung (soziale Netzwerke, webbasierte Instrumente) versus brancheninterne Medienregulierung (Medienjournalismus, Presseräte etc.)

Learning Outcome (2) Analyse und Einordnung verschiedener journalistischer Kulturen

Learning Outcome (3) Erarbeitung von Community-Management-Strategien

Die Selbstkontrolle im Medienbereich ist vor allem zivilgesellschaftlich organisiert, soziale Netzwerke spielen dabei aber eine immer größer werdende Rolle. Userinnen und User können so mehr Transparenz einfordern, aber auch Journalistinnen und Journalisten dazu auffordern, Rechenschaft über ihr Schaffen abzulegen. Von diesen Möglichkeiten hängt die Qualitätskontrolle von Journalismus ab. Weltweit gesehen sind diese sehr unterschiedlich und abhängig von journalistischen Kulturen.

Learning Outcome (1) Definitionsebenen zivilgesellschaftliche Medienregulierung (soziale Netzwerke, webbasierte Instrumente) versus brancheninterne Medienregulierung (Medienjournalismus, Presseräte etc.)

Learning Outcome (2) Analyse und Einordnung verschiedener journalistischer Kulturen

Learning Outcome (3) Erarbeitung von Community-Management-Strategien

vor dem Start: Literatureinarbeitung

Blum, Roger (2015): Unseriöser Journalismus? Beschwerden gegen Radio und Fernsehen in der Schweiz. Köln: Herbert von Halem Verl.

Blum, Roger (2014): Lautsprecher und Widersprecher. Ein Ansatz zum Vergleich der Mediensysteme. Köln: Herbert von Halem Verl.

Brosda, C. & Schicha, C. (2000): Medienethik im Spannungsfeld zwischen Ideal- und Praxisnormen - Eine Einführung. In: Schicha, C. & Brosda, C. (Hg.): Medienethik zwischen Theorie und Praxis - Normen für die Kommunikationsgesellschaft. Münster.

Douai, Aziz/Moussa, Mohammed Ben (Hrgs.) (2016): Mediated Identities and New Journalism in the Arab World. Mapping the "Arab Spring". London: Palgrave Macmillan, S. 127-143.

Eberwein, T., Brinkmann, J., & Sträter, A. (2012). Zivilgesellschaftliche Medienregulierung. Chancen und Grenzen journalistischer Qualitätssicherung durch das Social Web. In C. Schicha, A. Filipovic, & M. Jäckel (Eds.), Medien- und Zivilgesellschaft (pp. 245-260). Weinheim, Germany: Beltz-Juventa.

Evers, H., & Eberwein, T. (2011). Can a million toothless tigers make a difference? Potentials and pitfalls of web-based accountability processes in German journalism [PDF document]. URL: http://www.mediaact.eu/fileadmin/user_upload/WP4/WP4_Germany.pdf.

Fengler, S., Eberwein, T., & Leppik-Bork, T. (2011). Mapping media accountability: In Europe and beyond. Köln: Herbert von Halem.

Fengler, S. (2011). Musterland der Medienkritik: Europäisches Forschungsprojekt untersucht status quo und Einfluss von Medienselbstkontrolle auf Journalisten: Deutschland hat im Vergleich die größte Vielfalt an Instrumenten. Dortmund: Technische Universität Dortmund.

Malik, Maja (2004): Journalismusjournalismus. Funktionen, Strukturen und Strategien der journalistischen Selbstthematisierung. Wiesbaden.

Meier, K. & Reimer, J. (2011). Transparenz im Journalismus: Instrumente, Konfliktpotenziale, Wirkung. Publizistik: Vierteljahreshefte für Kommunikationsforschung, 56(2), 133-155.

Sträter, Andreas (2016a): Journalistic Transparency in Egypt and the United Emirates: Parallels Between the Phenomena of the Arab Spring and the Demand for Web-Based Transparency-Tools. In: Douai, Aziz/Moussa, Mohammed Ben (Hrgs.): Mediated Identities and New Journalism in the Arab World. Mapping the "Arab Spring". London: Palgrave Macmillan, S. 127-143.

Sträter, Andreas (2016b): Journalistische Kulturen. In: Journalistikon. Das Wörterbuch der Journalistik. URL: http://journalistikon.de/category/journalistische-kulturen/.

Sträter, Andreas (2016c): Polarisiert-pluralistisches Modell. In: Journalistikon. Das Wörterbuch der Journalistik. URL: http://journalistikon.de/polarisiert-pluralistisches-modell/.

Sträter, Andreas (2016d): Demokratisch-korporatistisches Modell. In: Journalistikon. Das Wörterbuch der Journalistik. URL: http://journalistikon.de/demokratisch-korporatistisches-modell/.

Sträter, Andreas (2016e): Liberales Modell. In: Journalistikon. Das Wörterbuch der Journalistik. URL: http://journalistikon.de/liberales-modell/.

Weinberger, D. (2009). Transparency is the new objectivity. URL: http://www.hyperorg.com/blogger/2009/07/19/transparency-is-the-new-objectivity/

Zweiri, M., & Murphy, E. C. (2011). The new Arab media: Technology, image, and perception. Bodmin: King's Lynn.

werden digital zur Verfügung gestellt

Benotung

Prüfungsmodus:
Teilleistung A: Schreibportfolio I
Teilleistung B: Scheibportfolio II

Abgabe einer Arbeitsmappe (Schreibportfolio I, II) bis zum 15.06.2022

Anwesenheitspflicht: 80%, aber verpflichtend

Benotung

Prüfungsmodus:
Teilleistung A: Schreibportfolio I
Teilleistung B: Scheibportfolio II

Abgabe einer Arbeitsmappe (Schreibportfolio I, II) bis zum 15.06.2022

Anwesenheitspflicht: 80%, aber verpflichtend

• Vertiefung der Vorbereitungsarbeiten für die Bachelorthesis, die mit der Arbeit am Exposé begonnen wurden.
• Konkretisierung eines Forschungsproblems und Ableiten einer konsistenten Forschungsfrage.
• Entwicklung einer Problemlösung zur definierten Forschungsfrage anhand der wissenschaftlichen Methodik des Faches.
• Diskussion mit dem Gutachter über methodische und inhaltliche Fragen zur Lösung der Forschungsfrage.
• Eigenständige Bearbeitung eines Forschungsproblems.
• Erstellung von Präsentationsunterlagen zur Präsentation der Forschungsergebnisse in begrenzter Zeit.
• Verteidigung der Thesis und Fachdiskussion mit der Prüfungskommission.

Voraussetzung für die Anmeldung zum Modul:

• erfolgreicher Abschluss aller Module des 1. Regelstudienjahres
• erfolgreicher Abschluss einer der Lehrveranstaltungen
• Exposé Greenhouse IFS
• Exposé Greenhouse IME
• Exposé Greenhouse IMIT
• Exposé Greenhouse IFS, IME, IMIT

Information für die Verfassung einer Bachelor-Thesis im Wintersemester:
Für die Anmeldung zur LV Erstellung Bachelor Thesis benötigen Sie ein durch den/die Gutachter/in und die Studienleitung freigegebenes Exposé. Bitte senden Sie das durch den/die Gutachter/in freigegebene Exposé (mit Unterschrift des Gutachters) an die Studienleitung (PDF/per Email). Sie werden nach Prüfung des Exposés durch die Studienleitung durch die Studienservices zu den Lehrveranstaltungen des Moduls angemeldet. Bitte erläutern Sie in ihrem Email Unterschiede zu der in der LV Greenhouse erstellten Version des Exposés.

Als Abgabefrist für das Exposé an die Studienleitung gilt die Anmeldefrist für das Modul.

Für eventuelle Fragen wenden Sie sich bitte an: bianca.aust@uni.li

Die Bachelorthesis ist eine wissenschaftliche Arbeit, bei der grundsätzliche Fragestellungen beantwortet werden sollen. Es ist daher immer eine Frage von allgemeinem Interesse zu bearbeiten, die bei Bedarf an einer konkreten praktischen Fragestellung überprüft werden kann. Reine Projekt- oder Firmenarbeiten können nicht Gegenstand einer Bachelorthesis sein.

Studierende können sich nur für das Modul selbständig anmelden. Eine Anmeldung für die Lehrveranstaltung "Erstellung" und "Präsentation und Verteidigung" erfolgt in einem zweiten Schritt durch die Studienservices nach Prüfung der Zugangsvoraussetzungen.

Preventive procedures and strategies for organisations, corporations and authorities

workshops

Identifying opportunities in complaint management
Recognition of crisis potential
Analysis of crisis scenarios and effects on public image
Defining different channels to reach stakeholders
Internal and external crisis communication
Creating a crisis manual for the PR-unit
Media channels before, during and after a crisis

Identifying opportunities in complaint management
Recognition of crisis potential
Analysis of crisis scenarios and effects on public image
Defining different channels to reach stakeholders
Internal and external crisis communication
Creating a crisis manual for the PR-unit
Media channels before, during and after a crisis

Frandsen, Finn and Johansen, Winni. Crisis Communication, Berlin, Boston: De Gruyter Mouton, 2020. https://doi-org.pxz.iubh.de:8443/10.1515/9783110554236

Grading

Rating of the portfolio

Minimum 80% attendance

Grading

Rating of the portfolio

Minimum 80% attendance

Human culture evolves. Change in technology, language, morality, and society is gradual and spontaneous. Change of culture follows a narrative, going from one stage to the next, and it largely happens by trial and error - a version of natural selection. Much of the human world and culture is the result of human action but not of human design: it emerges from the interactions of millions, not from the plans of a few (Ridley, 2016). By defining and applying various concepts of culture to their personal and work life, as well as using scientific data on the general theory of evolution and its' associated sub-areas, participants will be able to:

• understand interwoven relationships of evolution and culture
• apply cultural and evolutionary competencies onto their private and professional lives
• understand and acknowledge the evolutionary forces that shape much of our culture

lecture, reading, discussion, presentation, group work, games, self-reflection

A: Self Competence:

• understanding the general theory of evolution
• comprehension and awareness in intercultural situations
• tolerance for ambiguity

B. Professional Expertise:

• students know and apply the general theory of evolution and its' scientifically defined sub-areas, such as: culture, morality, genes, economy, technology, education, population, government, religion, money
• students understand the relationship of evolution and culture as a driving force of change
• students know and apply the basic theories for intercultural competence

C. Methods Competence:

• analysis of Bottom-Up (evolution) vs. Top-Down (design) strategies
• reproduction of evolutionary and intercultural competences
• application of factual knowledge about evolutionary and cultural topics

D. Social Competence:

• application of evolutionary and intercultural competences

Required reading:
Script (provided)

Ridley, M. (2016). The Evolution of Everything. How new Ideas Emerge. New York: Harper Collins Publishers.

Recommended literature

Darwin, C. (1859). [1st ed.]. On the Origin of Species by Means of Natural Selection, or the Preservation of Favoured Races in the struggle for Life. London: Murray.

Crawford, S. L. (2016). New Horizons. Facilitator Guide. Jyväskyla: Finland.

Harari, Y. N. (2013). A Brief History of Mankind. London: Vintage.

Hofstede, G. (2001). Culture's Consequences: Comparing values, behaviors, institutions and organizations across nations. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.

Hofstede, G. (2004). Cultures and Organizations: Software of the Mind. Third Millennium Edition, New York: McGraw-Hill.

Ridley, M. (2016). The Evolution of Everything. How new Ideas Emerge. New York: Harper Collins Publishers.

Ridley, M. (2011, 4th ed.). The Rational Optimist. London: Harper Collins Publishers.

Trompenaar,F & Prud`home, P. (2004). Managing Change Across Corporate Cultures (Culture for Business. Wiley & Sons Verlag: Rotterdam.

script, powerpoint, white board, literature, social media

Performance record:
Item of work A: classroom activity, mini-presentation (70%)

Item of work B: preparing, participating in learning transfer through presenting theoretical input (30%)

Attendance: 80%

Grading

Performance record:
Item of work A: classroom activity, mini-presentation (70%)

Item of work B: preparing, participating in learning transfer through presenting theoretical input (30%)

Attendance: 80%

Fakultätsübergreifendes Wahlfach:
Es gelten spezielle Anmeldemodalitäten.