• kennen die wichtigsten Instrumente der Unternehmensfinanzierung sowie Grundtypen von Derivaten
• verstehen die wichtigsten Verfahren der Investitionsrechnung unter Sicherheit und unter Risiko,
• erläutern die Funktionsweise der wichtigsten Finanzkontrakte,
• verstehen die theoretischen Grundlagen von Entscheidungen von Entscheidungen unter Risiko,
• beschreiben die wichtigsten Unternehmensbewertungsmodelle
• berechnen Kapitalwert, Internen Zinssatz (Rendite) und Annuität,
• erstellen Gewinn-/Verlustdiagramme aus Kontraktbeschreibungen,
• wenden Zinsstrukturkurven korrekt an
• identifizieren die Bestandteile von zusammengesetzten Zahlungsströmen,
• decken die Grundtypen von Finanzinstrumenten in hybriden Finanzierungsformen auf,
• analysieren die finanziellen Auswirkungen unternehmerischer Entscheidungen
• entwickeln neue Finanzprodukte aus Basisbausteinen,
• konstruieren Gesamtpositionen in Gewinn-/Verlustdiagrammen
• bewerten Investitionsprojekte und beurteilen deren Vorteilhaftigkeit,
• beurteilen die Vorteilhaftigkeit von Finanzierungsformen in idealtypischen Situationen,
• beurteilen die Eignung von derivativen Finanzinstrumenten für einfache Einsatzzwecke,
• bewerten Derivate in einfachen Modellen,
• ermitteln Unternehmenswerte in einfachen Settings

verinnerlichen den Einsatz üblicher Lern- und Arbeitstechniken auf abstrakte Inhalte, um sich Wissen selbstständig zu erarbeiten.

• schenken der Fähigkeit, in einem wissenschaftlichen Umfeld rational zu argumentieren, die notwendige Aufmerksamkeit.
• arbeiten zum Beispiel beim Lösen von Hausaufgaben oder bei der Vorbereitung auf die Modulschlussprüfung zusammen.
• beurteilen Argumente kritisch in Bezug auf deren Stichhaltigkeit.
• argumentieren in ihren Aussagen präzise und rational.

• kennen die zentralen wirtschaftsmathematischen Techniken, welche in vielen wirtschaftlichen Anwendungen eingesetzt werden.
• verstehen die wirtschaftliche Bedeutung der Annahmen beim Herleiten ökonomischer Gesetze und umschreiben diese verbal und symbolisch.
• können die behandelten Konzepte korrekt und zielgerichtet anwenden und so gewonnene Resultate im Kontext deuten.
• setzen Taschenrechner systematisch ein, um gewünschte Resultate zu bestimmen.
• üben, Lern- und Arbeitstechniken auf abstrakte Inhalte anzuwenden, so dass sie an die selbstständige Erarbeitung von Wissen aus wissenschaftlichen Publikationen herangeführt werden.
• können wirtschaftliche Situationen mit Hilfe mathematischer Modelle analysieren.
• können wirtschaftswissenschaftliche Gesetze vorschlagen und mit mathematischen Mitteln überprüfen.
• können die Aussagekraft mathematischer Modelle im Zusammenhang mit der Planung wirtschaftlicher Tätigkeiten bzw. dem Herleiten wirtschaftswissenschaftlicher Gesetze kritisch prüfen.
• bauen Fähigkeiten auf, in einem wissenschaftlichen Umfeld rational zu argumentieren.

• kennen die Rechengesetze der Matrizenalgebra und können insbesondere auf die Unterschiede zur Zahlenalgebra verweisen.
• kennen die Grundbegriffe der Finanzmathematik.
• können die Grundbegriffe der Finanzmathematik in verschiedenen Darstellungsformen verdeutlichen.
• können die Lösungen linearer Gleichungssysteme mit zwei Unbekannten geometrisch deuten.
• können die Instrumente der Finanzmathematik korrekt und zielgerichtet anwenden, um typische Aufgaben der Zins- und Zinseszinsrechnung, Rentenrechnung, Investitionsrechnung, Kredit- und Tilgungsrechnung, Kurs- und Renditerechnung zu lösen.
• können die Matrizenrechnung korrekt und zielgerichtet anwenden, um Aufgaben zu Input-Output-Analysen oder mehrstufigen Produktionsprozessen zu lösen.
• können Verfahren anwenden, um lineare Gleichungssysteme systematisch zu lösen.
• können Aufgaben zur linearen Optimierung graphisch oder rechnerisch lösen und die Resultate im Kontext deuten.
• Können marginale Effekte berechnen und deuten.
• wenden die Lagrange-Methode an, um nichtlineare Optimierungsaufgaben zu lösen, und setzen das Envelope-Theorem ein, um das gefundene Optimum im Sinne einer Sensitivitätsanalyse zu interpretieren.
• können die Geometrie der Lösung linearer Gleichungssysteme mit mehr als zwei Unbekannten ermitteln.
• können die Zahlenwerte im Schlusstableau des Simplex-Algorithmus im Sinne einer Sensitivitätsanalyse interpretieren und damit die Änderungen in der Lösung des Optimierungsproblems bei der Lockerung einer aktiven Restriktion identifizieren.

• Hören zu, auch wenn sie anderer Meinung sind.
• Schenken Argumenten Aufmerksamkeit, auch wenn diese vorerst nicht zur eigenen Wirklichkeitskonstruktion passen.
• Kümmern sich im Rahmen des Selbstmanagements um die eigenen psychischen Bedürfnisse
• Drücken anhand eines oder mehrerer Kommunikations- und Persönlichkeitsmodelle aus, welcher Führungs- und Interaktionsstil ihrem Persönlichkeitstyp entsprechen kann.
• sind in der Lage aus der Metaperspektive das eigene Handeln zu reflektieren

(ev. unter Bezugnahme auf Persönlichkeits- und Kommunikationsmodelle als Abstraktionsrahmen für die Reflexion)

• Begründen die eigenen psychischen Bedürfnisse und erläutern wie sie diese positiv beeinflussen können.

• Tolerieren unterschiedliche Sichtweisen (und können diese anhand eines Modell erläutern)
• können die Unterschiede in den Sichtweisen konstruktiv für die Entwicklung neuer Argumente nutzen
• Arbeiten mit anderen Studierenden zusammen und tragen aktiv zur Entwicklung der Gruppe(n) bei.
• Kümmern sich um die Entwicklung der Gruppe und die unterschiedlichen Bedürfnisse in der Gruppe
• Übernehmen in den Selbststudiengruppen Verantwortung für die Gruppe und den gemeinsamen Lernerfolg
• Tragen dazu bei, dass sich in den unterschiedlichen Gruppen an der Universität, denen sie angehören, eine konstruktive Arbeitsbasis bilden kann.
• Können ihre Kommunikationsangebote an das jeweilige Gegenüber anpassen und damit zu konstruktiver Kommunikation beitragen.
• Begründen ihr eigenes Verhalten in Gruppen bzw. die vorgeschlagenen Interventionen in Führungskontexten.

• Geben die bekanntesten Persönlichkeits- und Kommunikationsmodelle wieder
• Übersetzen das Führungsverhalten aus Fallbeispielen als Zusammenhang von Verhalten eines psychischen Systems in einem sozialen System.
• Wenden Organisationsmodelle für die Erklärung von organisationalem Verhalten bzw. von individuellem Verhalten in Organisationen an.
• Können Methoden von Change Management passend zur Aufgabenstellung anwenden.
• Können in Fallbeispielen Instrumente des HR-Managements anwenden
• Wenden unterschiedliche Persönlichkeits- und Kommunikationsmodelle für die Gestaltung von Interaktionen mit anderen Menschen an.
• Identifizieren Merkmale einer Organisation die Stabilität bzw. Veränderbarkeit beeinflussen.
• Entwickeln ein organisationales Umfeld, das die eigenen Lernprozesse unterstützt.

• Geben die Entwicklungen in der Konzeption von Organisation wieder.
• Geben die gängisten Führungsmodelle wieder.
• Erläutern, welche geschichtlichen Entwicklungen zum Entstehen bestimmter Organisations- und Führungsmodelle geführt haben.
• Erörtern gängige Führungsmodelle
• Interpretieren bekannte Organisationsmodelle
• Verstehen, warum unterschiedliche Managementtheorien unterschiedliche Perspektiven auf "Personal" haben und in welchem Kontext sie entstanden sind.
• Erläutern die Herausforderungen an die Organisationsgestaltung in besonderen Umwelten (Dynamik, Komplexität, Unsicherheit, Risiko, etc.)
• Interpretieren die Kernaussagen wichtiger Persönlichkeits- und Kommunikationsmodelle und stellen den Bezug zur jeweiligen Denkschule her
• Lösen Fallbeispiele hinsichtlich der Aspekte Organisation und Führung.
• Analysieren, ob und wie weit der Fit zwischen Umwelt, Organisation und Führung gegeben ist.
• Leiten ab, welche Konsequenzen (Verhalten in / von Organisationen) ein nicht vorhandener Fit haben könnte.
• Schlagen zu bestimmten Organisationsmodellen die passende Führungsmodelle vor
• Entwerfen Interventionen zu Veränderungsprozessen in Organisationen
• Erarbeiten Argumente für Diskussionen zu aktuellen Themen, die in Zusammenhang mit den Inhalten des Moduls stehen.
• Verfassen Aufsätze, in denen sie zwei oder mehrere Konzepte abgrenzen
• Beurteilen und bewerten Persönlichkeits- und Kommunikationsmodelle auf Stärken und Schwächen und auf deren Tauglichkeit im Einsatz im Bereich HR (z.B. Recruiting, Teamentwicklung, etc.).

• tolerieren die Meinungen der anderen Studierenden, auch wenn sie dem eigenen Verständnis widersprechen (z.B. bei der Fallstudiendiskussion oder im Diskussionsforum)
• kümmern sich selbständig und zuverlässig um die Aufarbeitung der Vorlesungsinhalte (insb. Übungszettel, Fallstudien, Folien und Studium der Pflichtliteratur)
• beurteilen ihren Lernfortschritt und ihr Engagement in den Vorlesungen, in den Übungen und im Selbststudium (z.B. Wortmeldungen im Unterricht, Erfolg bei der Bearbeitung der Übungszettel)
• identifizieren ihre Stärken und Schwächen und passen ihr Engagement entsprechend an (z.B. Wiederholung der Vorlesungsinhalte, Reflektion der Ergebnisse in den Teilprüfungen)
• unterstützen sich gegenseitig in Vorlesungen, Übungen und Selbststudium und helfen einander bei Fragestellungen (z.B. im Diskussionsforum oder bei der Gruppenarbeit)