• geben die Grundkonzepte der makroökonomischen Analyse in der kurzen, mittleren und langen Frist wieder und können diese auch in grafischer Form darstellen,
• erläutern und interpretieren die Annahmen der neoklassischen Wachstumstheorie
• Erstellen grafische Lösungen zu den Verschiebungen des Gleichgewichts auf dem Gütermarkt und dem Geldmarkt,
• entwickeln und beschreiben die Veränderungen des gesamtwirtschaftlichen Gleichgewichts mit Hilfe von geeigneten Grafiken
• analysieren die verschiedenen Modellannahmen für die geschlossene und offene Volkswirtschaft,
• decken die Probleme bei der Messung und Interpretation von gesamtwirtschaftlichen Daten auf,
• identifizieren Ähnlichkeiten und Unterschiede in der Wirkung von Geld- und Fiskalpolitik in der kurzen und mittleren Frist
• erfassen die Wirkungsweise von Multiplikatoren

können Ansätze zur wirtschaftspolitischen Steuerung der gesamtwirtschaftlichen Nachfrage entwickeln und kombinieren.

• wählen geeignete Modelle und Ansätze zur Erklärung von gesamtwirtschaftlichen Phänomenen,
• können aktuelle Entwicklungen in der Geld- und Fiskalpolitik in den Gesamtkontext der Makroökonomie einordnen,

• kennen die Grundkonzepte für die makroökonomische Analyse in der kurzen, mittleren und langen Frist,
• verstehen den Aufbau der Volkswirtschaftlichen Gesamtrechnung und können wichtige makroökonomische Daten interpretieren
• lösen Anwendungsaufgaben zu verschiedenen makroökonomischen Fragstellungen,
• berechnen die steady state Werte im Wachstumsgleichgewicht
• analysieren das gesamtwirtschaftliche Gleichgewicht in der kurzen Frist,
• identifizieren den trade off zwischen Inflationsrate und Arbeitslosenrate,
• ermitteln den Zusammenhang zwischen Geldmengenentwicklung, Inflation und Produktion,
• entwickeln ein Verständnis für die komplexen gesamtwirtschaftlichen Zusammenhänge,
• erfassen die Unterschiede zwischen der konjunkturellen Betrachtung und den wachstumstheoretischen Überlegungen, erarbeiten die verschiedenen Ursachen von Arbeitslosigkeit,
• beurteilen verschiedene fiskal- und geldpolitische Massnahmen in der kurzen und mittleren Frist (IS-LM Modell, AS-AD Modell) im Hinblick auf ihre Auswirkungen auf Output und Beschäftigung,
• beurteilen die Probleme auf dem Arbeitsmarkt,
• bewerten aktuelle Entwicklungen in der Geld- und Fiskalpolitik

• nehmen die eigene Lernfähigkeit und Lernbereitschaft wahr.
• kommunizieren selbstständig, reflektieren ihr eigenes Handeln und nehmen eine richtige Selbsteinschätzung vor.
• übernehmen durch ihre Selbstdisziplin, Flexibilität und Zielorientierung Verantwortung wahr.
• zeichnen sich durch Einsatzfreude, Pflichtbewusstsein und Zuverlässigkeit aus.
• vertreten ihre Selbstständigkeit und Selbstmotivation und beeinflussen dadurch in positiver Weise ihren Leistungswillen.

• nehmen die Ausführungen des Dozenten (Input, Fragestellungen und Lösungen) wahr und schenken den Bemerkungen der Mitstudenten Aufmerksamkeit.
• arbeiten teilweise in Partnerarbeit zusammen an der Lösung zu vorgegebenen Aufgabenstellungen des Dozenten sowie in Gruppenarbeit im Rahmen des Selbststudiums.
• beurteilen Lösungsvorschläge von Mitstudenten, bewerten eigene Lösungsvorschläge (Kritik geben können).
• zeichnen sich durch Teamfähigkeit, Kommunikationsfähigkeit und Kooperationsfähigkeit aus.
• vertreten und begründen eigene Lösungsvorschläge bei Kritik durch den Dozenten bzw durch Mitstudenten (Kritik annehmen können).

• geben die Grundtypen kostenrechnerischer Modelle wieder, zeigen unterschiedliche Kostenarten, Kostenstellen und Kostenträger auf.
• erläutern und interpretieren die Annahmen in diesen Modellen.
• wenden grundlegende Modelle im Bereich der Kostenrechnung auf neue Situationen an, berechnen Break-Even-Points als Chancen- und Risikokennzahl.
• vergleichen alternative Produktionsformen und Beschaffungsalternativen, identifizieren Ähnlichkeiten.
• erfassen die Konzepte der kostenrechnerischen Berechnung sowie der Bewertung über Planzahlen.
• beurteilen, ob bestimmte Bewertungsmodelle in konkreten Situationen anwendbar sind und wählen geeignete Modelle in idealtypischen Situationen aus.

• kennen die wichtigsten Kostenrechnungsverfahren sowie Grundtypen von Entscheidungsfindungen.
• verstehen die wichtigsten Verfahren der Kostenrechnung, erläutern die Funktionsweise der Vollkostenrechnung und der Teilkostenrechnung, erläutern die theoretischen Grundlagen von Entscheidungen, beschreiben die wichtigsten Kalkulationsverfahren.
• berechnen Betriebsüberleitungsbögen, Betriebsabrechnungsbögen, Kalkulationen, Deckungsbeiträge rechnerisch und grafisch, Break-Even-Points, Cash-Flow-Zonen, Gewinn-Zonen, Managementerfolge.
• analysieren Geschäftsfälle, treffen Entscheidungen über Effektivität und Effizienz in stufenweiser Deckungsbeitragsrechnung, analysieren Break-Even-Points und Deckungsbeitragszonen, nehmen Abweichungsanalysen vor.
• entwickeln neue Betriebsabrechnungsbögen und ganzheitliche Deckungsbeitragssysteme, konstruieren Gesamtpositionen in Gewinn-/Verlustdiagrammen.
• bewerten Produktionsverfahren und beurteilen deren Vorteilhaftigkeit, beurteilen die Vorteilhaftigkeit von unternehmerischen Entscheidungen wie Make-or-Buy-Entscheidungen, Kapazitätserweiterungen, Preisuntergrenzen, Annahme von Zusatzaufträgen, optimales Produktionsprogramm bei einem Engpass etc.

• nehmen ihre Wirkungen als Person, und die Wirkung ihrer Handlungen auf andere Studierende bewusst wahr.
• hören dem Gegenüber auch in kritischen Situationen aktiv zu.
• tolerieren Feedback
• ermitteln Verbesserungspotenzial im eigenen Verhalten.
• kooperieren mit anderen Studierenden.
• begründen und bewerten die gewählten Lösungswege
• reflektieren das eigene Handeln und bewerten dies. Begründen das eigene Verhalten und adaptieren dies an die Werthaltungen der Gruppe.
• reihen sich in die Gruppe ein, suchen einen angepassten Platz.
• adaptieren die eigenen Verhaltensweisen aus einer inneren Bereitschaft zu Lernen
• beeinflussen durch das eigene Verhalten den Gruppenprozess und reflektieren dies.
• unterstützen KollegInnen im Projekthandeln und rechtfertigen Entscheide und Verhalten.
• beeinflussen Gruppenprozesse durch empathisches Verhalten.
• reflektieren diese Prozesse.

• actively listen to the arguments and discussion points of fellow students.
• work together in groups to generate solutions for practical examples as well as the preparation of presentations.
• evaluate the solutions of colleagues, compare them to your own solution.
• acquire new or alternative approaches to solutions and link them to your own approaches.
• represent and defend your own solution even when faced with criticism.

• tolerate different points of view
• use various points of view constructively in ordert o develope and use new arguments

• nehmen Peer-Feedback wertschätzend und konstruktiv an.
• sind aufmerksam für gruppendynamische Prozesse
• tolerieren eigene und fremde Positionen.
• schenken den KollegInnen Aufmerksamkeit, hören zu und nehmen Gruppenprozesse wahr.
• kümmern sich um jene Mitglieder in der Gruppe, die Hilfe benötigen – und diese annehmen möchten.
• bestimmen Verantwortliche für verschiedene Aufgaben
• begründen das eigene Verhalten im Team.
• übernehmen Verantwortung für Teammitglieder.
• beurteilen das eigene und fremde Verhalten. Begründen eigenes und fremdes Tun und übernehmen Verantwortung für das eigene Handlen.
• gleichen Unterschiede und Spannungen in der Gruppe aus.
• analysieren Teamstrukturen, bewerten Zusammenhänge, und sind in der Lage ein positives Arbeitsumfeld zu schaffen.
• formulieren Verhaltensregeln im gegenseitigen Umgang.
• vertreten die getroffenen Massnahmen anderen Studierenden gegenüber.
• tragen aktiv zur Bildung von konstruktiven Gruppennormen bei.