Es werden spezifische Fragestellungen, Recherchen oder Untersuchungen in der jeweiligen Thematik der Modulgruppe in einem konzentrierten und isoliertem Zeitrahmen fokussiert und vertieft bearbeitet. Die Vertiefung des in den Fach- oder Projektstudios behandelten Lerninhaltes wird durch eine Verbindung in die regionale Praxis erarbeitet. Anhand von Fallbeispielen sollen die Lerninhalte überprüft, vertieft und weiterentwickelt werden. Interdisziplinäres und fächerübergreifendes Denken und Handeln sind dabei Teil der Arbeitsmethodik.

Mehrtägiges Seminar
Übungen, angeleitetes Praktikum, Demonstration, Diskurs, Experiment, Modell, Plan, Projektarbeit, Recherche, Reflexion, Schreiben, Skizze, Foto, Übung, Film, Video, Visualisierung, Vortrag, Fallstudie, Diskurs, Impulsreferat, Lesen, Zeichnung

Fachkompetenz

• Die Studierenden können sich in einem Teilbereich einer Thematik aus dem Feld der Architektur und ihrer Darstellung vertiefen.
• Sie können Zusammenhänge herstellen zu anderen Disziplinen der architektonischen Auseinandersetzung.
• Sie arbeiten selbstständig mit unterschiedlichen Methoden und stellen diese mit verschiedenen Medien dar. Sie führen die gestellten Aufgaben unter Anleitung eigenständig aus.

Methodenkompetenz

• Die Studierenden recherchieren selbstständig in der Fachliteratur.
• Sie organisieren die nötigen Informationen zu den einzelnen Fragestellungen.

Sozialkompetenz

• Die Studierenden arbeiten in Gruppen an der gleichen Aufgabenstellung. Sie vertreten den eigenen Standpunkt im Rahmen einer Gruppenarbeit und der zugehörigen Diskussion.

Selbstkompetenz

• Die Studierenden lernen aus der gemachten Erfahrung und sind fähig sich kreativ neues Wissen zu erschliessen.

Vorträge/Referate, Studientagebuch, Textportfolio, Recherchearbeit, Mitarbeit im Unterricht

Es werden spezifische Fragestellungen, Recherchen oder Untersuchungen in der jeweiligen Thematik der Modulgruppe, in einem konzentrierten und isoliertem Zeitrahmen, fokussiert und vertieft bearbeitet. Die Vertiefung des in den Fach- oder Projektstudios behandelten Lerninhaltes wird durch eine Verbindung in die regionale Praxis erarbeitet. Anhand von Fallbeispielen sollen die Lerninhalte überprüft, vertieft und weiterentwickelt werden. Interdisziplinäres und fächerübergreifendes Denken und Handeln sind dabei Teil der Arbeitsmethodik.

Übungen, angeleitetes Praktikum, Demonstration, Diskurs, Experiment, Modell, Plan, Projektarbeit, Recherche, Reflexion, Schreiben, Skizze, Foto, Übung, Film, Video, Visualisierung, Vortrag, Fallstudie, Diskurs, Impulsreferat, Lesen, Zeichnung

Fachkompetenz

• Die Studierenden können sich in einem Teilbereich einer Thematik aus dem Feld der Architektur und ihrer Darstellung vertiefen.
• Sie können Zusammenhänge herstellen zu anderen Disziplinen der architektonischen Auseinandersetzung.
• Sie arbeiten selbstständig mit unterschiedlichen Methoden und stellen diese mit verschiedenen Medien dar.
• Sie führen die gestellten Aufgaben unter Anleitung eigenständig aus.

Methodenkompetenz

• Die Studierenden recherchieren selbstständig in der Fachliteratur.
• Sie organisieren die nötigen Informationen zu den einzelnen Fragestellungen.

Sozialkompetenz

• Die Studierenden arbeiten in Gruppen an der gleichen Aufgabenstellung.
• Sie vertreten den eigenen Standpunkt im Rahmen einer Gruppenarbeit und der zugehörigen Diskussion.

Selbstkompetenz

• Die Studierenden lernen aus der gemachten Erfahrung und sind fähig, sich kreativ neues Wissen zu erschliessen.

Vorträge/Referate, Studientagebuch, Textportfolio, Recherchearbeit, Mitarbeit im Unterricht

Bedürfnisse der Baubeteiligten. Mess- und Bezugsgrössen. Planung der Planung (Prozessplanung). Fach und disziplinübergreifendes Arbeiten. Organisationsformen und ihre rechtliche Grundlagen. Kommunikation und Konfliktmanagement. Informationsfluss.

Vorlesung, Diskurs, Lesen, Projektarbeit, Recherche, Reflexion, Schreiben, Übung, Vortrag

Fachkompetenz

• Die Studierenden kennen die wichtigsten Grundlagen und Methoden der Organisation von Planungs- und Bauprozessen und sind befähigt diese anzuwenden.
• Sie können Mess- und Zielgrössen erarbeiten und definieren. Die wichtigsten rechtlichen Organisationsformen sind den Studierenden bekannt.

Methodenkompetenz

• Die Studierenden sind befähigt, Planungs- und Bauprozesse für kleinere und mittlere Projekte selbst zu organisieren.

Sozialkompetenz

• Die Studierenden erkennen die Bedürfnisse der Beteiligten im Planungs- und Bauprozess und verfügen über Kenntnisse im Konfliktmanagement

Selbstkompetenz

• Die Studierenden können Dynamiken in Planungs- und Bauprozessen und ihre eigene Rolle darin kritisch hinterfragen.

Skriptum, Gesamtleitung von Bauten, Normenwerk SIA, OR und ZGB

Positiv bestandene Studieneingangsphase

Projektentwürfe, Präsentation mit Kritik, Vorträge/Referate, Protokolle, Mitarbeit im Unterricht

‘Philosophy of Architecture’ discusses and explains essential philosophical concepts within architecture and the various positions taken with regards to contemporary cultural phenomenas. This enables students to discover their own position within a philosophical debate and to place their work within a well-grounded understanding of philosophical concepts.
The first block starts with the comparison of fashion trends with architectural design connecting both with semiotic component analysis. The question is, whether and to what extent the analogy between architecture, fashion (popular culture) and language actually works. Possible answers arise from the examples given by Jencks, Baudrillard, Eco, Barthes, Alexander, Lynn and Barthes.
Architecture only becomes modern in its engagement with new media, and that in doing it radically displaces the traditional sense of space and subjectivity. Students should learn to understand their design in the same terms as drawings, photographs, writing, film and advertisements by developing new programs for their architectural models on the basis of philosophical texts (Koolhaas, Vidler, Foucault, Colomina) and film plots.
The third block deals with human attachment to landscape and how we find identity in landscape and place. Furthermore the lecture explores the relationship between innovation, medialisation (f.e. Bollywood in the Alps), individualisation and the new emerging ‘sportscapes’, it focuses on the impact of migration and globalisation on a territory (Latour, Deleuze, Appadurai, Hagerstrand) .
The fourth block is dedicated to the cross-fertilisation of technology, art, pop culture and architecture. The course starts with mainstream philosophy of the Sixties (Critical Theory, Mc Luhan, Marcuse) and provides students with a wider perspective concerning problems that come up in contemporary architectural debates.

Lecture and seminar: discourse, writing, peer review

Professional competence

• Understand philosophical concepts and their impact on own work
• Explain competently, discuss and critique own work through oral presentations, writing or visual communication

Methodological competence

• Identify key elements of problems and choose appropriate methods for their resolution in a considered manner
• Develop activities and self-organisation that will promote learning

Social competence

• Discuss and articulate ideas and information fluently

Personal competence

• Assess own work and put it into a historical, theoretical and philosophical context

Apparurai A.: Global Ethnoscapes, in: Modernity at Large. Cultural Dim. of Globalisation, New York 2005
Arnheim R.: The Dynamics of Architectural Form (Elements of Space) 1975
Barthes R.: Myth today, New York 1984
Barthes R.: The Language of Fashion, Sydney: Power Publications 2006
Baudrillard J.: The Language of Things. Understanding the World of Desirable Objects, New York 2001
Baudrillard J.: Simulacra and Simulations, New York 1983
Beck U.: Individualisation. Institutionalised Individualism and its Social and Political Consequences, London: Sage Publications 2001
Colomina B.: The Split Wall and Domestic Voyeurism, Princeton 1996
Colomina B.: Privacy and Publicity. Modern Architecture as Mass Media, MIT Press 1996
De Certeau M.: Walking in the City. Poetry and Semiotics (online document)
Deleuze G. & Guattari F.: The smooth and the striad space, from: A Thousand Plateaus. Capitalism and Schizophrenia, London: Univ. of Minnesota Press 2005
Eco U.: A Theory of Semiotics, New York 1976
Eco U.: The myth of superman. How to create a narrative (online document)
Foucault M.: Of Other Spaces, Heterotopias (Architecture, Mouvement, Continuitè) 1984
Koolhaas R.: Delirious New York. A Retroactive Manifesto for Manhattan, New York 1994
Latour B.: The Reassembling of the Social. An Introduction to Actor-Network-Theory, New York 2005
Marcuse H.: One-Dimensional-Man. Studies in the Ideology of Advanced Industrial Society, 1964
Mc Luhan M.: Understanding Media. The Extensions of Man, New York 1964
Sassen S.: The Global City. Introducing a Concept (Elements in a New Conceptual Architecture), 2005
Vidler A.: The Architectural Uncanny. Essays in the Modern Unhomely, London: MIT Press 1996
Virilio P.: Bunker Archeology, New York: Princeton Architectural Press 1994

Paper, exercises, minimum 75% mandatory presence

Die Exkursionsprojekte werden von den Lehrbeauftragten des Entwurfs 1-6 organisiert und durchgeführt und sind thematisch eng mit ihrem Entwurfsthema verknüpft.
Die Vortragsreihe bietet die Möglichkeit, sich mit aktuellen Fragen aus der Architekturpraxis in einem theoretischen Kontext auseinanderzusetzen und am laufenden Architekturdiskurs teilzunehmen.

Lernergebnisse
Die Studierenden

• verfügen über grundlegende Kenntnisse der jeweiligen architektonische Kultur
• vermögen ihre Arbeit mit unterschiedlichen Methoden zu verfolgen und in verschiedenen Medien darzulegen.
• sind fähig, die gestellten Aufgaben unter Anleitung auszuführen und in der persönlichen Umsetzung zu demonstrieren.
• können ihre Projektarbeit visuell, in Sprache und Schrift verständlich kommunizieren.
• sind in der Lage, Ideen und Argumente innerhalb eines typischen Feldes zu verstehen und zu werten.

Exkursion mit vorbereitenden Gruppenarbeiten und Inputreferaten vor Ort.

Das Ziel der Exkursionsprojekte ist ein prozesshafter Einblick in eine architektonische Kultur einer Stadt, Region oder Landschaft. Darüberhinaus ist das Exkursionsprojekt mit der Vortragsreihe gekoppelt, die mit einem übergreifenden Semesterthema strukturiert ist.

Aufgabenbeschriebe, begleitende und vertiefende Unterlagen sowie Literaturliste des Dozenten.

Die Exkursionsarbeit wird mit der Vor- und Nachbearbeitung evaluiert.

Die Lehrveranstaltung muss mit einer genügenden Note bestanden werden (Mindestnote 4.0).
Die Modulnote wird aus den gewichteten Teilnoten der einzelnen Lehrveranstaltungen errechnet:

Erste Erfahrungen mit materialspezifischen Eigenschaften typischer Baustoffe und deren Einfluss auf tektonische und konstruktive Umsetzungen in architektonischen Entwürfen.

Blockunterricht mit Projektstudio
angeleitetes Praktikum Experiment, Modell, Plan, Projektarbeit, Recherche, Reflexion, Skizze, Übung, Visualisierung, Vormachen, Diskurs, Exzerpieren, Foto, Zeichnung

Fachkompetenz

• Die Studierenden verfügen über einen Einblick in die grundlegenden Kenntnisse der Architektur und Konstruktion, des architektonischen und konstruktiven Entwerfens sowie von spezifischen verwandten Disziplinen.
• Sie kennen die Grundlagen des konzeptionellen Denkens und die Terminologie, welche für eine kritische Diskussion der Architektur benötigt wird und verstehen und werten Ideen und Argumente im architektonischen Diskurs.

Methodenkompetenz

• Die Studierenden stellen einfache situationsbedingte sowie aufgabenrelevante Sachverhalte fest und wenden das in den theoretischen Vorlesungen gelernte Wissen praktisch an.

Sozialkompetenz

• Die Studierenden arbeiten gemeinsam in unterschiedlichen Gruppen an einem Projekt und gehen mit mehreren Sichtweisen zur gleichen Problematik um.
• Sie vertreten den eigenen Standpunkt im Rahmen einer Gruppenarbeit und der zugehörigen Diskussion.

Selbstkompetenz

• Die Studierenden entwickeln gegenüber ihren Entwurfsarbeiten ein kritisches Verhältnis.

Projektentwürfe, Präsentation mit Kritik, Mitarbeit im Unterricht

Einführung in die Darstellungsarten und mögliche Ausdrucksweisen eines architektonischen Entwurfes. Schulung der Wahrnehmung und Umsetzung der Eindrücke in Darstellungsformen, die als Aussage und Vermittlung geeignet sind.

Blockunterricht mit Projektstudio

angeleitetes Praktikum Experiment, Modell, Plan, Projektarbeit, Recherche, Reflexion, Skizze, Übung, Visualisierung, Vormachen, Diskurs, Exzerpieren, Foto, Zeichnung

Fachkompetenz

• Die Studierenden verfügen über erste Fähigkeiten im Entwerfen, um mit unterschiedlichen Medien Ideen und Vorstellungen zu erkunden sowie verständlich darzulegen.
• Sie führen die gestellten Aufgaben individuell unter Anleitung aus und demonstrieren in der Umsetzung persönliche Effektivität.

Methodenkompetenz

• Die Studierenden stellen einfache situationsbedingte sowie aufgabenrelevante Sachverhalte fest und wenden das in den theoretischen Vorlesungen gelernte Wissen praktisch an.

Sozialkompetenz

• Die Studierenden arbeiten gemeinsam in unterschiedlichen Gruppen an einem Projekt und gehen mit mehreren Sichtweisen zur gleichen Problematik um.
• Sie vertreten den eigenen Standpunkt im Rahmen einer Gruppenarbeit und der zugehörigen Diskussion.

Selbstkompetenz

• Die Studierenden entwickeln gegenüber ihren Entwurfsarbeiten ein kritisches Verhältnis.

Projektentwürfe, Präsentation mit Kritik, Mitarbeit im Unterricht

Im Zentrum des Moduls Grundkurs CAD steht die Vermittlung praktischer Fähigkeiten für das Arbeiten mit CAD Anwendungen in der Architektur. Die Einführung in das Zeichnen am Rechner, die Organisation und Arbeitsprozesse, die Datenmodellstrukturen, Datenformate sowie die unterschiedlichen Architekturdarstellungsformen werden insbesondere anhand von praktischen Beispielen und Übungen vermittelt.

Fachstudio mit Blockunterricht (Vorlesung und Übung)
In Form von Projektarbeiten, Übungen, Videos,
Recherche, Peerfeedback, Zeichnung und Plänen

Die Studierenden …

Fachkompetenz

• erlangen Grundwissen in CAD Anwendungen als Voraussetzung für das Entwerfen, Konstruieren und Gestalten mit computerbasierten Werkzeugen.
• verstehen die grundlegenden theoretischen und methodischen Hintergründe des Arbeitens mit CAD Anwendungen.
• beschreiben Arbeitsprozesse und Darstellungsmethoden.
• unterscheiden und verwenden verschiedene Datenmodelle für den Datenaustausch mit unterschiedlichen CAD Anwendungen.

Methodenkompetenz

• zeichnen Pläne mit unterschiedlichen Architekturdarstellungsformen.
• erstellen gut strukturierte Pläne und Zeichnungen in CAD Programmen.

Sozialkompetenz:

• unterstützen einander beim Erreichen der Ziele und entwickeln gemeinsame Lösungsstrategien.

Selbstkompetenz:

• gestalten Lernprozesse und Lernsituationen eigenständig und effizient.

Fachprojekt, Übungen, Peerfeedback, Mitarbeit im Unterricht

• Architektonisch konstruktiver Entwurf mit konkreter Aufgabenstellung aus dem Themenfeld der Modulgruppe D im Kontext der relevanten für die Umsetzung der Aufgabe wichtigen Parameter.
• Integrierende Themen der Modulgruppe D werden in der Entwurfsaufgabe bearbeitet und durch einen Fachdozenten aus dem Themengebiet der Modulgruppe D direkt begleitet.
• Prozessorientierte Vorgehensweise in der Analyse der Aufgabe und der Entwicklung von zukunftsweisenden Konzepten.
• Auseinandersetzung mit aktuellen Fragen aus dem Themenfeld der Konstruktion, Tektonik sowie Tragwerksplanung.
• Darstellung in Zeichnung und Modellen in dem für die Aufgabe nötigen Massstab.

Semesterunterricht mit Projektstudio

angeleitetes Praktikum, Brainstorming, Diskurs, Experiment, Exzerpieren, Fallstudie, Film, Foto, Impulsreferat, Lesen, Modell, Peerfeedback, Plan, Projektarbeit, Recherche, Reflexion, Schreiben, Skizze, Übung, Visualisierung, Vortrag, Zeichnung.

Fachkompetenz

• Die Studierenden verfügen über Fähigkeiten im Entwerfen um mit unterschiedlichen Medien Ideen und Vorstellungen zu erkunden und verständlich darzulegen.
• Sie führen die gestellten Aufgaben individuell unter Anleitung aus und demonstrieren in der Umsetzung persönliche Effektivität.
• Sie können das in den Modulen Bautechnik und Geschichte, Theorie und Gestaltung erlangte Fachwissen im Entwurf anwenden, bauen ihren Entwurfsprozess mit einer Palette von Medien, sowie mit Hilfe des Computers und mittels einer prozessorientierten Modellbautechnik auf und legen ihn verständlich im Bezug zur Aufgabenstellung dar.
• Sie führen die gestellten Aufgaben individuell unter Anleitung aus und demonstrieren in der Umsetzung persönliche Effektivität.

Methodenkompetenz

• Die Studierenden erarbeiten die gestellten Aufgaben selbstständig und setzen sie individuell um, und verstehen bzw. verorten Architekturtheoretisches und bautechnisches Wissen.
• Sie führen eine eigenständige Literaturrecherche durch und wenden die nötigen Baunormen und das bautechnische Wissen an.
• Sie kommunizieren die Komplexität ihrer Projektarbeit am Computer, in Planform und Modell sowie in Sprache und Schrift verständlich.
• Sie erkennen situationsbedingte sowie aufgabenrelevante Sachverhalte und wenden das in der theoretische Vorlesung Wissen an
• Sie bewerten die Leistung von anderen Studierenden und ordnen die eigene Leistung ein.

Sozialkompetenz

• Die Studierenden arbeiten gemeinsam in unterschiedlichen Gruppen an einem Projekt und gehen mit mehreren Sichtweisen zur gleichen Problematik um.
• Sie vertreten den eigenen Standpunkt im Rahmen einer Gruppenarbeit und der zugehörigen Diskussion.
• Sie beurteilen die eigene Leistung sowie die Leistung anderer. Sie gehen mit mehreren Sichtweisen zur gleichen Problematik um.

Selbstkompetenz

• Die Studierenden entwickeln gegenüber ihren Entwurfsarbeiten ein kritisches Verhältnis.

Projektentwürfe mit Präsentation und Kritik sowie Mitarbeit im Unterricht ( 60%) ; Integrationsarbeit ( 20% ); Portfolio (20%); Die Teilnote Projektentwürfe mit Präsentation und Kritik sowie Mitarbeit im Unterricht muss zwingend positiv sein um das Modul zu bestehen.

• Architektonischer Entwurf mit konkreter Aufgabenstellung aus dem Themenfeld der Modulgruppe A im Kontext der relevanten für die Umsetzung der Aufgabe wichtigen Parameter.
• Integrierende Themen der Modulgruppe A werden in der Entwurfsaufgabe bearbeitet und durch einen Fachdozenten aus dem Themengebiet der Modulgruppe A direkt begleitet.
• Prozessorientierte Vorgehensweise in der Analyse der Aufgabe und der Entwicklung von zukunftsweisenden Konzepten.
• Auseinandersetzung mit aktuellen Fragen aus dem Themenfeld der Kommunikation und der Produktion.

Semesterunterricht mit Projektstudio
angeleitetes Praktikum, Brainstorming, Diskurs, Experiment, Exzerpieren, Fallstudie, Film, Foto, Impulsreferat, Lesen, Modell, Peerfeedback, Plan, Projektarbeit, Recherche, Reflexion, Schreiben, Skizze, Übung, Visualisierung, Vortrag, Zeichnung

Fachkompetenz

• Die Studierenden verfügen über Fähigkeiten im Entwerfen, um mit unterschiedlichen Medien Ideen und Vorstellungen zu erkunden und verständlich darzulegen.
• Sie führen die gestellten Aufgaben individuell unter Anleitung aus und demonstrieren in der Umsetzung persönliche Effektivität.
• Sie können das in den Modulen Bautechnik und Geschichte, Theorie und Gestaltung erlangte Fachwissen im Entwurf anwenden, bauen ihren Entwurfsprozess mit einer Palette von Medien sowie mit Hilfe des Computers und mittels einer prozessorientierten Modellbautechnik auf und legen ihn verständlich im Bezug zur Aufgabenstellung dar.
• Sie führen die gestellten Aufgaben individuell unter Anleitung aus und demonstrieren in der Umsetzung persönliche Effektivität.

Methodenkompetenz

• Die Studierenden erarbeiten die gestellten Aufgaben selbstständig und setzen sie individuell um, und verstehen bzw. verorten architekturtheoretisches und bautechnisches Wissen.
• Sie führen eine eigenständige Literaturrecherche durch und wenden die nötigen Baunormen und das bautechnische Wissen an.
• Sie kommunizieren die Komplexität ihrer Projektarbeit am Computer, in Planform und Modell sowie in Sprache und Schrift verständlich.
• Sie erkennen situationsbedingte sowie aufgabenrelevante Sachverhalte und wenden das in den theoretischen Vorlesung erlernte Wissen an.
• Sie bewerten die Leistung von anderen Studierenden und ordnen die eigene Leistung ein.

Sozialkompetenz

• Die Studierenden arbeiten gemeinsam in unterschiedlichen Gruppen an einem Projekt und gehen mit mehreren Sichtweisen zur gleichen Problematik um.
• Sie vertreten den eigenen Standpunkt im Rahmen einer Gruppenarbeit und der zugehörigen Diskussion.
• Sie beurteilen die eigene Leistung sowie die Leistung anderer.

Selbstkompetenz

• Die Studierenden entwickeln gegenüber ihren Entwurfsarbeiten ein kritisches Verhältnis.

Positiv bestandene Studieneingangsphase

Projektentwürfe mit Präsentation und Kritik sowie Mitarbeit im Unterricht ( 60%) ; Integrationsarbeit ( 20% ); Portfolio (20%); Die Teilnote Projektentwürfe mit Präsentation und Kritik sowie Mitarbeit im Unterricht muss zwingend positiv sein um das Modul zu bestehen.