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Social Competence
  • accept peer feedback in an appreciative and constructive way
  • recognize group dynamic processes
  • accept not only their own but also other members' positions
  • pay attention to colleagues
  • care about other team members in case they need help
  • designate responsibility to persons for different tasks
  • explain themselves and their actions in their teams.
  • Assume responsibility for team members.
  • Compensate for differences and tensions.
  • Analyze team structures, evaluate interrelations and are able to create a positive working environment
  • Defend measures taken with confidence to others
  • Contribute actively to build constructive group rules.
Methodological Competence
  • Conduct literature research independently
  • Apply reading techniques to grasp new texts
  • Analyze the, for them personally, most suitable strategies for effective and efficient reading and learning
  • Consider and assess their own, as well as unfamiliar ways of solving problems
  • Analyze their experience of group dynamics and the communication behavior of persons involved
  • Assess their own and the behavior of their team members through predefined criteria and consider their personal values, as well as the values of others
  • Receive and give feedback, assess it for themselves and decide on the validity and weight for implementation
Professional Competence
  • Name the main tasks and objectives of Business Administration as science
  • List fundamental philosophical positions for economic activity
  • Illustrate the principles of science or scientific work
  • Describe processes which are responsible for teambuilding
  • Illustrate the intention of citation styles and style manuals
  • Differentiate between sources in the context of scientific work
  • Compare scientific sources and argue differences
  • Develop a common approach for complex tasks
  • Evaluate working practices and approaches to solutions when fulfilling given tasks
Personal Competence
  • tolerieren die Meinungen der anderen Studierenden, auch wenn sie dem eigenen Verständnis widersprechen (z.B. bei der Besprechung der Übungen oder im Diskussionsforum)
  • kümmern sich selbständig und zuverlässig um die Aufarbeitung der Vorlesungsinhalte (insb. Übungszettel, Folien und Studium der Pflichtliteratur)
  • beurteilen ihren Lernfortschritt und ihr Engagement in den Vorlesungen, in den Übungen und im Selbststudium (z.B. Wortmeldungen im Unterricht, Erfolg bei der Bearbeitung der Übungszettel)
  • identifizieren ihre Stärken und Schwächen und passen ihr Engagement entsprechend an (z.B. Wiederholung der Vorlesungsinhalte, Reflektion der Ergebnisse in den Teilprüfungen)
  • unterstützen sich gegenseitig in Vorlesungen, Übungen und Selbststudium und helfen einander bei Fragestellungen (z.B. im Diskussionsforum oder bei der Gruppenarbeit)
Social Competence
  • hören dem Dozenten sowie ihren Kommilitonen aufmerksam zu und bringen sich aktiv in die Vorlesung ein (z.B. bei der Wiederholung und Diskussion der Vorlesungsinhalte)
  • arbeiten zur Lösung der Übungen in Gruppen zusammen, kommunizieren im Team und helfen einander (insb. bei der Interpretation der Ergebnisse)
  • beurteilen sich und ihre Teamarbeit in Bezug auf Kooperations-, Kommunikations- und Konfliktfähigkeiten und übernehmen Verantwortung (insb. bei der Präsentation der Ergebnisse)
  • entwickeln ihre Sozialkompetenzen bei der Lösung der Übungsaufgaben und adaptieren diese Kompetenzen zur Optimierung der gemeinsamen Teamarbeit (z.B. durch Arbeitsteilung)
  • unterstützen ihre Teammitglieder bei der Präsentation der Ergebnisse und rechtfertigen ihr Vorgehen bei der gemeinsamen Bearbeitung der Aufgaben (insb. durch die Identifikation und Diskussion von Lösungsalternativen)
Methodological Competence
  • geben die Inhalte von Übungsaufgaben aus den Bereichen Beschaffung, Produktion und Logistik nachvollziehbar wieder (z.B. Beschreibung der Ausgangssituation und Problemstellung)
  • erörtern die behandelten Aufgabenstellungen vor dem Hintergrund der in der Vorlesung behandelten Konzepte, Modelle und Methoden (z.B. Diskussion der Einsatz- und Leistungsfähigkeit verschiedener mathematischer Modelle)
  • wenden die in der Vorlesung behandelten Methoden zur Lösung der Übungsaufgaben zielorientiert und korrekt an (z.B. einfache, doppelte, dreifache exponentielle Glättung zur Nachfrageprognose in Abhängigkeit des Nachfrageverlaufs)
  • identifizieren Verbesserungspotenziale in ihren Lösungsansätzen (z.B. durch Evaluation der Prognosequalität oder Kalkulation der Produktions- und Transportkosten)
  • entwickeln und evaluieren alternative Lösungsstrategien zur Planung und Steuerung der in den Übungsaufgaben behandelten Leistungsprozesse (z.B. qualitative Verfahren zur Nachfrageprognose, alternative Kriterien zur Standortauswahl)
  • bewerten die entwickelten Lösungen hinsichtlich ihrer Vorteilhaftigkeit und Aussagekraft (z.B. Anwendbarkeit, Klarheit, Ergebnisqualität und Aufwand)
Professional Competence
  • kennen die wichtigsten Begriffe und Konzepte in den behandelten Funktionsbereichen
  • beherrschen grundlegende Modelle, Methoden und Heuristiken im Operations Management (z.B. Kausal- und Zeitreihenanalysen, lineare und dynamische Programmierung sowie ganzzahlige Optimierung)
  • lösen einfache Aufgabenstellungen zum Operations Management durch Anwendung dieser Methoden (z.B. Zeitreihenanalysen zur Nachfrageprognose, dynamische Programmierung zur Losgrößenoptimierung und Branch-and-Bound zur Standortplanung)
  • unterscheiden die behandelten Methoden anhand verschiedener Kriterien und identifizieren zur Lösung einfacher Aufgabenstellungen geeignete Ansätze (z.B. durch Bewertung der historischen Daten bei der Nachfrageprognose oder der geographischen Gegebenheiten bei der Standortplanung)
  • kombinieren verschiedene Ansätze aus den behandelten Leistungsbereichen zur Lösung einfacher Aufgabenstellungen (z.B. Nachfrageprognosen als Grundlage der Produktions- und Standortplanung)
  • beurteilen die Qualität der entwickelten Lösungen hinsichtlich ihrer Vorteilhaftigkeit und Aussagekraft (z.B. Prognosefehler bei der Nachfrageprognose, Lager- und Rüstkosten in der Produktionsplanung, Transportkosten in der Standortplanung)
Personal Competence
  • stellen die eigene Handlungsfähigkeit in einer Situation des Informationsüberflusses sicher
Social Competence
  • geben konstruktives Feedback und beurteilen die eigene Leistung sowie die Leistungen anderer
  • arbeiten und kommunizieren als Teil eines Teams
  • gehen mit verschiedenen Sichtweisen zur gleichen Problematik konstruktiv um
  • vertreten den eigenen Standpunkt im Rahmen einer Gruppenarbeit und der zugehörigen Diskussion
Methodological Competence
  • verstehen und verorten wissenschaftliche Literatur
  • wenden das Gelernte auf Fragestellungen in Case Studies an.
  • führen eine eigenständige Literaturrecherche durch
  • teilen die Beantwortung von Fragestellung sinnvoll in der Gruppe auf und koordinieren die Arbeit
  • können die zentrale wissenschaftliche Literatur identifizieren
  • evaluieren Ausarbeitungen von anderen Gruppen kritisch
  • wenden Lehrinhalte bei der Bearbeitung und Lösung von Case Studies an und können diese im Bereiteren Kontext einordnen
  • erarbeiten und halten Präsentation zu fachlichen Fragestellungen
  • gehen bei der Vorbereitung in knapper Zeit effizient mit Informationsüberfluss um
  • bewerten der Leistung von anderen Studierenden sowie Einordnung der eigenen Leistung
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