Das Umfeld von Unternehmen und anderen sozialen Organisationen wandelt sich - siehe Globalisierung, Digitalisierung, demographischer Wandel - heute in immer schnellerem Tempo. Unternehmen müssen deshalb ihre Strategien, Abläufe und Strukturen in immer kürzeren Zyklen anpassen. Bei den Beschäftigten dieser Organisationen können diese zunehmend dynamischeren, sich teilweise zeitlich sogar überschneidenden Veränderungsprozesse zu großer Verunsicherung und/oder sogar Ablehnung führen.

Zwar bergen Veränderungen gleichermaßen Chancen und Risiken, doch bei vielen Menschen überwiegt zunächst die Angst vor dem Neuen und Unbekannten. Dies kann in den Unternehmen zu Instabilität und Lähmung bis hin zum völligen Scheitern von Veränderungsmaßnahmen führen. Entscheider und andere relevante Multiplikatoren in Unternehmen benötigen deshalb psychologische, soziale und methodische Kompetenzen, um Change-Prozesse erfolgreich managen zu können. Beispielsweise sollte das Management eines Unternehmens einschätzen können, welche Reaktionen ein Veränderungsvorhaben bei Mitarbeitern und Führungskräften auslösen wird und welche Konfliktpotenziale es in sich birgt. Für die eigentliche Durchführung des Vorhabens sollte es außerdem passgenaue Veränderungs-Architekturen und Vorgehensweisen bereitstellen, damit "das Neue" in der Organisation wirksam umgesetzt und verankert werden kann.

Die Veranstaltung "Change Management - Kompetent umgehen mit großen Veränderungen" will vor diesem Hintergrund einen kompakten Einblick in Grundlagen und Modelle, aber auch in die Umsetzungspraxis bei Change-Prozessen in Unternehmen vermitteln. Das Thema "Change" wird hierzu aus zwei unterschiedlichen, jedoch gleichermaßen relevanten Blickwinkeln betrachtet: Bei der "organisationalen" Perspektive steht das Zusammenwirken von Akteuren, Strukturen und Kultur-bezogenen Mechanismen in Veränderungsprozessen im Fokus. Bei der "personalen" Betrachtungsebene werden demgegenüber der individuelle Umgang mit Veränderungen und daraus resultierende mögliche Konflikte thematisiert.

Ziel der Veranstaltung ist es, den Studierenden ein Verständnis für die Grundprinzipien und Dynamiken der Change-Arbeit in Unternehmen zu vermitteln und zugleich praktische Impulse für den eigenen Umgang mit Veränderungsthemen mitzugeben. Die Veranstaltung ist daher methodisch stark interaktiv und praxisbezogen angelegt. Neben theoretischen Inputs liegt der Schwerpunkt auf praktischen Übungen in Form von Fallstudien sowie Rollensituationen.

• Impulsvorträge der Dozentin
• Interaktiver Teil (d.h. Aktivitäten der Studierenden, Feedback der Dozentin/Gruppe):

- Präsentationen der Studierenden
- Einzel- und Kleingruppenarbeiten
- Fallstudien
- Simulationen/Rollenübungen
- Diskussion

Die Studierenden

• kennen wichtige Konzepte, Instrumente und Erfolgsfaktoren in sozialen Veränderungsprozessen
• können personale und organisationale Aspekte in Change-Prozessen voneinander abgrenzen
• kennen ausgewählte Methoden zur Diagnose, Begleitung und Steuerung von Change-Prozessen und können diese anwenden
• kennen und nutzen lösungsorientierte Techniken in Konfliktsituationen
• reflektieren ihr eigenes Verhalten in Veränderungsprozessen

Werden vorab über moodle oder während der Präsenztermine zur Verfügung gestellt.

Teilleistung A: Kontinuierliches aktives Mitarbeiten in der Veranstaltung (20 %)
Teilleistung B: Präsentation zu einem vorgegebenen Thema im Kontext Change (Kleingruppenarbeit) (40 %)
Teilleistung C: Hausarbeit/Case Study zu einem personalen oder organisationalen Veränderungsthema (Themenstellung nach Absprache) im Umfang von etwa 25 TSD Zeichen (Einzelarbeit) (40 %)

Anwesenheitspflicht: 80%, aber verpflichtend

Benotung

Teilleistung A: Kontinuierliches aktives Mitarbeiten in der Veranstaltung (20 %)
Teilleistung B: Präsentation zu einem vorgegebenen Thema im Kontext Change (Kleingruppenarbeit) (40 %)
Teilleistung C: Hausarbeit/Case Study zu einem personalen oder organisationalen Veränderungsthema (Themenstellung nach Absprache) im Umfang von etwa 25 TSD Zeichen (Einzelarbeit) (40 %)

Anwesenheitspflicht: 80%, aber verpflichtend

Cross-faculty elective subject:
Notice the special Multi-stage allocation process.

The whole module consists of a well balanced mix of theoretical and practical inputs, as well as the development and pursuit of a personal entrepreneurial goal. Therefore, we employ a whole variety of methods, such as:

• Impulse theoretical and practical input sessions.
• Case-studies and exemplified success-stories regarding business creation and the application of self-leadership strategies.
• The workshop based setting allows students to continuously work on the development of their own business idea and an action plan
• Reflection-instructions about their own traits, habits and skills
• Application of creativity-techniques, such as: Mind-mapping, Brainstorming or

Application of self-leadership strategies to the development of a personal entrepreneurial goal and successfully take actions towards this business goal.

• Develop a profound understanding of Self-Leadership strategies and the entrepreneurial mindset. Students thereby learn how to increase personal effectiveness in specific actions.
• Develop a basic understanding of opportunity recognition and business model creation.
• Students are able to apply various Self-Leadership Strategies, enabling them to effectively and successfully assign personal resources to a self-set goal.
• Students are able to develop their own entrepreneurial business idea and go through the process of setting, planning and taking action towards a specific goal.
• Students reflect about their own traits, skills and habits.

During the module (in a workshop like setting), students work on an individual entrepreneurial project. The course outline is thus structured as follows:

• Students assess their own personality, values, skills and habits
• Students get familiar with the term Self-leadership, entrepreneurial mindset, basic notions of opportunity recognition and business model generation.
• Students learn and practice how to set personal goals and prioritize their own resources effectively.
• Students learn and practice how to develop and pursue a plan of action for goal achievement.
• Students learn to anticipate and overcome barriers
• Students develop and work on a personal entrepreneurial project.

The assessment is based on the

• Contribution to a learning friendly environment during all course-days
• Personal written reflection about how the application of self-leadership strategies has affected personal goal development and the planning/execution of actions necessary for reaching such a goal. Therefore, the content, style or achievement of the goal is not an evaluation criteria. During the semester the students have to write at least two reflections, each max. 2 pages.

Grading

The assessment is based on the

• Contribution to a learning friendly environment during all course-days
• Personal written reflection about how the application of self-leadership strategies has affected personal goal development and the planning/execution of actions necessary for reaching such a goal. Therefore, the content, style or achievement of the goal is not an evaluation criteria. During the semester the students have to write at least two reflections, each max. 2 pages.

Cross-faculty elective subject:
Notice the special Multi-stage allocation process.

Zu allen Zeiten und in allen Gesellschaften wurde und wird gearbeitet. Was aber unter dem Begriff Arbeit verstanden wird, hat sich immer wieder grundlegend verändert. Wir nähern uns dem Begriff der Arbeit aus historischer, soziologischer, sozialanthropologischer, philosophischer und politologischer Sicht. Wir erschliessen die hochgradige Konstruiertheit des Begriffes und Konzeptes der Arbeit und dessen Wandelbarkeit. Gleichzeitig versuchen wir ein Gefühl dafür zu entwickeln, wie unterschiedliche herrschende Arbeitsbegriffe entstehen und sich verändern und wie diese wiederum auf die Politik und die Gesellschaft zurückwirken.
Das Seminar ist aufgeteilt in verschiedene Module, in denen untersucht wird, ob beispielsweise auch Tiere arbeiten (Arbeit aus philosophischer Sicht), wie man sich Arbeit unter dem Grundsatz der Subsistenz vorstellen muss (sozialanthropologischer Zugang), was für Auswirkungen die Einführung der Konzepte "Taylorismus" und "Fordismus" für unser heutiges Arbeitsverständnis hatten (historische Annäherung), wie Arbeit gesellschaftlich organisiert wurde und wird in Form von Gewerkschaften und Arbeitgeberverbänden (soziologischer Zugang) und inwiefern Arbeit als Integrationsfaktor in Wohlfahrtsstaaten dient (Arbeit aus politikwissenschaftlicher Sicht). Mit diesen Grundlagen, die wir gemeinsam erarbeiten werden, gehen wir einen Schritt weiter und beschäftigen uns mit der Frage, wer soll, darf und muss in einer Gesellschaft arbeiten? Wir befassen uns auch mit dem Strukturwandel von Arbeit, der Tertiarisierung und Digitalisierung und was sie für unser Arbeitsverständnis bedeuten und in Zukunft bedeuten könnten. Wir untersuchen das Verhältnis von Arbeit und Freizeit und gehen auf den Zusammenhang von Arbeit und Ungleichheiten ein. Ausserdem beleuchten wir auch unbezahlte Formen von Arbeit, wie Care-Arbeit oder Freiwilligenarbeit.

Interaktiv mit Impulsreferaten der Dozentin und anschliessenden Gruppenarbeiten und Diskussionen.

Ziel des Seminars ist es, dass die Studierenden ein Verständnis für die Komplexität der Konstruktion des Begriffes von Arbeit bekommen. Sie sollen lernen, dass ein Konzept, wie dasjenige der Arbeit sozial, kulturell und historisch geprägt und entsprechend wandelbar ist. Gleichzeitig sollen sie ein Verständnis dafür entwickeln, wie Konzepte wie dasjenige der Arbeit gesellschaftlich geformt werden und sich anschliessend auf alle Bereiche des Zusammenlebens auswirken.

Teilleistung A: Schriftliche Gesamtreflexion
Teilleistung B: Mündliche Teilnahme am Kurs und Lektüre der jeweiligen Literatur

Leistungsnachweis: Schriftliche Arbeit mit 15000 bis 20000 Zeichen. über moodle einreichen bis zum 6. Juli 2020.

Anwesenheitspflicht: 80%, aber verpflichtend

Benotung

Teilleistung A: Schriftliche Gesamtreflexion
Teilleistung B: Mündliche Teilnahme am Kurs und Lektüre der jeweiligen Literatur
……
Anwesenheitspflicht: 80%, aber verpflichtend

Cross-faculty elective subject:
Notice the special Multi-stage allocation process.

Games have long been used as powerful training instruments. They help create working models of human interaction, which enable students to acquire and apply new knowledge and skills. They are especially useful for sensitive topics as they engage players emotionally in the low-risk environment created by an artificial field of play.
The Game "New Horizons" (Crawford, 2016, S. 1) is based on the concept of "Diversophy" (S. 2) and engages intercultural and social interaction through a specific card game.
The game empowers those who play it to work and communicate constructively across differences. The game takes players from "ethnocentricity" (S. 2) - being centered in one's own culture, the way we find ourselves when we first face diversity - to "diversophy" (S. 2), a state of higher cultural sensitivity and skill. These skills will be transferred to and enrich students`work and private life.

Lecture, games, discussion, presentation, group work, self reflection.

On their path to improved cultural competence, students, through actively creating and playing this game, facilitate interaction and dialogue through game play, with the overall goal of increasing awareness, understanding and empathy in intercultural situations.
A: Self competence:

• comprehension and awareness in intercultural situations
• empathy for a diverse society
• tolerance for ambiguity

B. Professional expertise: students know and apply the basic theories for intercultural communication
C. Methods competence:

• Reproduction of intercultural competences
• challenge students´factual knowledge about specific cultural topics
• enhance communication and teambuilding skills
• put students in situations that are beyond their control. Some situations are "positive" (+) and some "negative" (-). These situations allow students to experience, in a non-threatening way, how differences can create unexpected benefits or costs
• experience knowledge from different cultures and recommendations that encourage students to look for opportunities to apply it in their work or life.

D. Social competence: Application of intercultural competences in regional settings

Performance record:
Item of work A: classroom activity, presentation
Item of work B: preparing, participating and executing on cultural significant situations through game cards
Attendance: 80%

Grading

Performance record:
Item of work A: classroom activity, presentation
Item of work B: preparing, participating and executing on cultural significant situations through game cards
Attendance: 80%

Cross-faculty elective subject:
Notice the special Multi-stage allocation process.

When we talk about communication, we usually assume that it is oral or written communication. It is often forgotten that there is also communication in non-verbal form. Posture or facial expressions usually complement or underline the spoken word. In this module students will research how it is possible to complete a narrative through their own body perception. Is it possible to tell a story or give a speech without words? Can a person appear more present or attract more attention through a certain posture? Are there differences in mood or tension when someone tells a story in different places in the same room? These and many other questions related to non-verbal communication will be explored in this workshop through practical exercises.

- Practical theatre exercises
- conversations/discussions about the exercises
- Presentation of scenes and exercises rehearsed during class to the other students of the class

- introduction to work as actor/artist in theatre and on stage
- Increasing the perception of one's own body
- Sharpening of the senses for the environment/the space
- Basic knowledge for dealing with non-verbal communication
- Telling a short story/having a short speech without using spoken words in front of an audience
- development of a consciousness acting/speeking for an audience

- the students are requested to come to class in comfortable clothes and shoes (tracksuits, t-shirt, light sneakers or thick socks)
- writing material (for an individual workshop-diary)

• Please bring a camping mat.

Teilleistung A: Progress/personal development in exercises of theatrical techniques (25%)
Teilleistung B: cooperation in joint and individual exercises, trainings and tasks (50%)
Teilleistung C: reflection/analysis of the theatrical exercises and presented results in written and in oral form (25%)
Compulsory attendance (min. 80%)

Grading

Teilleistung A: Progress/personal development in exercises of theatrical techniques (25%)
Teilleistung B: cooperation in joint and individual exercises, trainings and tasks (50%)
Teilleistung C: reflection/analysis of the theatrical exercises and presented results in written and in oral form (25%)
Compulsory attendance (min. 80%)

Cross-faculty elective subject:
Notice the special Multi-stage allocation process.

The relationships between migration and various aspects of democracy are manifold: How do democracies integrate their emigrants and immigrants (e. g. foreigners' right to vote, access to citizenship, dual citizenship, etc. )? On the other side, how do migrants contribute to their host societies? How do democracies change through migration? These and other questions regarding the relationship between migration and democracy will be explored.
The module will be conducted as a workshop. In small groups an exhibition concept will be developed - in terms of content and graphics. At the end of the workshop the outcome of every group will be discussed. It is envisaged that the contents developed can then be exhibited publicly.

Workshop

Development of the content of the topic migration and democracy; independent work in a group within a limited period of time; preparation of the content and graphics of the topic in an easily understandable presentation for others.

Professional competencies, social competencies (group work), personal competencies

Laptop, paper, writing utensils

The group work, which will be presented at the closing event on 28 March 2020, also represents the proof of examination.

Grading

The group work, which will be presented at the closing event on 28 March 2020, also represents the proof of examination.

Cross-faculty elective subject:
Notice the special Multi-stage allocation process.

Untersucht werden das gemeinsame & ausschliessliche von Schrift und Bild,
das Buch in seiner umfassenden Gestaltbarkeit.
Unternommen wird der Versuch ein modernes Gedicht zu illustrieren, zu illuminieren, zu edieren.
Unter die Lupe genommen werden alle relevanten bucheditorische Gesetzmässigkeiten,
das Buch in seinem architektonischen Aufbau.

Seminar und Übungen

Das Erlernen editorischer Grundlagen: Format, Satzspiegel, elementares zu Typographie u. Buchmanufaktur
Das Problembewusstsein schärfen: Text und Bild, Text oder Bild, Text versus Bild
Angewandtes Verstehen durch Illustration eines Gedichts durch Linolschnitt
Die Fähigkeit digitale mit analogen Bildsprachen zu vernetzen.

Mappe der Übungen

Anwesenheitspflicht: mindestens 80%

Benotung

Mappe der Übungen

Anwesenheitspflicht: mindestens 80%

Cross-faculty elective subject:
Notice the special Multi-stage allocation process.

Weiterschreiben und kreatives Schreiben eigener Texte stehen im Mittelpunkt. Wir greifen die Themen von zwei Vorträgen aus der Reihe "Fakt, Fake, Fiktion" auf und setzen uns mit diesen auseinander. Dafür legen wir individuell Termine nach den Vorträgen fest. Es geht darum, im Selbstauftrag Textformen (Gedicht, Essay, Erzählung, Reportage, u.v.a.m.) zu finden, um die eigenen Gedanken, Positionen und Gefühle zu verbalisieren. Mittels einer offenen Erzähl- und Schreibwerkstatt erarbeiten die Studierenden eigene Positionen, Einschätzungen und Beurteilungen des Themas.

Vorträge:
Prof. Dr. Philip Manow: Fiktion, Fakten und der Populismus - 04. März 2020
Prof. Dr. Jan Söffner: Fake, Fiktion und die Demokratie - 06. Mai 2020

Schreibprojekt, Schreibwerkstatt

Einen eigenen Weg zum Text finden und die eigenen Positionen in Text fassen.

• Besuch von zwei Vorträgen aus der Reihe "Fakt, Fake, Fiktion"
• Die geforderten Leistungsnachweise werden entsprechend der unter "Beurteilung" aufgeführten Modalitäten ausgestellt.
• Bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen besteht grundsätzlich Anwesenheitspflicht.
• Die Erfüllung der Anwesenheitspflicht ist eine notwendige Voraussetzung für den positiven Abschluss einer prüfungsimmanenten Lehrveranstaltung.
• Die Anwesenheit muss für mind. 80% der Kontaktzeiten nachgewiesen werden.
• Die Überprüfung und schriftliche Dokumentation der Anwesenheitspflicht obliegt dem/der jeweiligen Dozierenden, der/die diese zumindest bis zum Abschluss des Semesters aufbewahrt.
• Für Fehlzeiten, die über die definierten Abwesenheiten hinausgehen, gilt Attestpflicht.

Es obliegt der Leitung der Koordinationsstelle für fakultätsübergreifende Wahlfächer den Versäumnisgrund zu genehmigen.

• Der Besuch einer anderen Veranstaltung der Universität gilt nicht als entschuldigte Abwesenheit.

Benotung

Prüfungsmodus:
Teilleistung A: 70 % eigene Wirklichkeitserzählung
Teilleistung B: 30 % Diskurs und Feedback

Besuch von zwei Vorträgen aus der Reihe "Fakt, Fake, Fiktion"

Anwesenheitspflicht: 80%, aber verpflichtend

Cross-faculty elective subject:
Notice the special Multi-stage allocation process.

Brexit marks a turning point in the history of the European Union (EU). The main questions of this lecture are what are the reasons for Brexit and how Brexit affects European integration. In addition, the lecture will explore how referendums and other forms of democratic decision-making shape the European integration process. Finally, the lecture Brexit will compare other challenges of the EU.

Lectures, written examination, discussion

Understanding of fundamental processes of European politics; insight into the political system of the United Kingdom; overview of alternative models to the EU; overview of the procedures and functioning of direct democracy in Europe; overview of the main challenges for Europe
Expertise on relevant issues; analysis of political processes

Slides will be provided for every lecture

written exam 100%

Grading

written exam 100%

Cross-faculty elective subject:
Notice the special Multi-stage allocation process.

Short description
The course focuses on developing research proposals in the field of data science.

Topics

• Conducting literature reviews
• Developing research questions
• Designing qualitative, quantitative, and design oriented research
• Writing research proposals
• Ethical issues in data science

The module integrates theoretical knowledge and practical skills in an interactive seminar.The e-learning platform Moodle will be used throughout the course for the dissemination of course material and discussions.

• Students will know the professional code of conduct of the academic IS discipline.
• Students will effectively communicate academic research designs.
• Students will produce rigorous research proposals in the area of data science.
• Students will recognize and analyze ethical problems of designing and conducting research in the field of data science.

An attendance of min. 80% is necessary to obtain a positive grade in this course.
Seminar Paper (100%)