The focus of this module is on the investigation of social, economic and cultural factors driving community development in the Global North and South. Particular attention is paid to the relationship of social structures and spatial design within this process. Interdisciplinary approaches are used to investigate cases of neighbourhood and community design at various scales and socio-political contexts that highlight the potential and risks when designing for / within a community.

Some areas explored in the framework of communities and urban development include: Neighborhoods and social interaction in public space; heterotopias and spatial segregation; cultural identity, creativity and place; incentives for sharing common resources, collective action, cooperation and participation.

Lecture and seminar: case studies, discourse, writing, interviews

Professional competence

• Recognize and understand various underlying socioeconomic and spatial factors influencing the formation of communities and neighbourhoods in differing global contexts
• Show awareness of personal responsibility, professional guidelines and incorporate a critical ethical dimension into own work
• Analyze, synthesize and evaluate cases using interdisciplinary approaches
• Explain competently, discuss and critique own work through oral presentations, writing and visual communication to members from inside and outside the architectural profession

Methodological competence

• Identify key elements of complex problems and choose appropriate methods for their resolution in a considered manner

Social competence

• Discuss and articulate ideas and information effectively
• Demonstrate the ability to work with other students for assignments, exercises, presentations

Personal competence

• Critically assess own work and put it into a historical, theoretical, cultural and social context
• Seek and make use of feedback

Portfolio, exercises, minimum 75% mandatory presence

The course will illustrate to what extend climate change is man-made and how far we are able to measure/define it. We will discuss its causes, progressions and outlook, its systemic relationships and mutual effects with other natural processes and cycles, as well as its consequences for the planet’s and human health.

The course will then investigate the main sources of GHG and other culprits from the built environment, locating the building functions, materials, items, technologies & processes that are mostly related to climate change. Current stage of research (quantitative & qualitative) will be explored as well as current BMPs (Best Management Practices) and solutions. Case studies and lectures will introduce state-of-the-art and emerging approaches in academia and practice. Global agreements, government policies and design & construction sustainability standards will be assessed in regard to their suitability, adaptability and effectiveness.

One key aspect will be the exploration of lessons from nature (biomimicry). We will investigate the application of natural life-strategies (evolved over millennia and proven sustainable) to the conception of artefacts, processes and systems in the built environment.

The later focus of the course will shift to rendering the students’ current studio project climate neutral. Appropriate traditional and new approaches, methodologies and technologies will be studied, developed and integrated into design, in order to reduce negative project impacts (mitigate) and boost positive impacts (regenerate) on the environment. Effort shall be made to create a place-specific, locally sustainable project. At the same time, students shall devise practices through which their project will be able to tolerate changes of climate, resist disasters and adapt to future changes.

Lecture and seminar: case studies, discourse, writing

Professional competence

• Being aware of and understand anthropogenic impact on the planet’s biosphere and its extend & progression, in order to correct it
• Recognize and examine the factor that built environment plays on the longevity of our planet
• Identify and characterize functions, materials, items, technologies & processes of the built environment that relate to climate change
• Be competent to assess a building’s opportunities and constraints, weaknesses and strengths toward climate neutrality in order to conceive innovative and future-oriented architecture
• Conceive and design advanced human environment in order to mitigate or invert anthropogenic impact on climate

Methodological competence

• Select appropriate methods in the conception of built environments for the resolution of anthropogenic atmospheric problems
• Assess emerging practices/ approaches toward their effectiveness for climate neutrality
• Recognize place-specific circumstances and adapt building features and technologies to environmental and social context
• Analyze new and/or scientific climate data and characteristics without guidance, using a range of tools, techniques and methods appropriate to the subject
• Critically evaluate evidence to support a hypotheses, reviewing its reliability, validity and significance

Social competence

• Discuss and articulate issues and approaches of climate change fluently with clients, consultants and collaborators
• Being able to explain and illustrate the implications of climate change convincingly and comprehensively.
• Being competent to constructively collaborate on climate change issues related to build environment across disciplines

Personal competence

• Assess own work and put it into a historical, local and global context of climate impact
• Being aware of and able to gauge one’s impact on society; rate one’s own professional value
• Being able to determine whether one is “part of the problem or part of the solution”

Portfolio, exercises, minimum 75% mandatory presence

‘Philosophy of Architecture’ discusses and explains essential philosophical concepts within architecture and the various positions taken with regards to contemporary cultural phenomenas. This enables students to discover their own position within a philosophical debate and to place their work within a well-grounded understanding of philosophical concepts.
The first block starts with the comparison of fashion trends with architectural design connecting both with semiotic component analysis. The question is, whether and to what extent the analogy between architecture, fashion (popular culture) and language actually works. Possible answers arise from the examples given by Jencks, Baudrillard, Eco, Barthes, Alexander, Lynn and Barthes.
Architecture only becomes modern in its engagement with new media, and that in doing it radically displaces the traditional sense of space and subjectivity. Students should learn to understand their design in the same terms as drawings, photographs, writing, film and advertisements by developing new programs for their architectural models on the basis of philosophical texts (Koolhaas, Vidler, Foucault, Colomina) and film plots.
The third block deals with human attachment to landscape and how we find identity in landscape and place. Furthermore the lecture explores the relationship between innovation, medialisation (f.e. Bollywood in the Alps), individualisation and the new emerging ‘sportscapes’, it focuses on the impact of migration and globalisation on a territory (Latour, Deleuze, Appadurai, Hagerstrand) .
The fourth block is dedicated to the cross-fertilisation of technology, art, pop culture and architecture. The course starts with mainstream philosophy of the Sixties (Critical Theory, Mc Luhan, Marcuse) and provides students with a wider perspective concerning problems that come up in contemporary architectural debates.

Lecture and seminar: discourse, writing, peer review

Professional competence

• Understand philosophical concepts and their impact on own work
• Explain competently, discuss and critique own work through oral presentations, writing or visual communication

Methodological competence

• Identify key elements of problems and choose appropriate methods for their resolution in a considered manner
• Develop activities and self-organisation that will promote learning

Social competence

• Discuss and articulate ideas and information fluently

Personal competence

• Assess own work and put it into a historical, theoretical and philosophical context

Paper, exercises, minimum 75% mandatory presence

Erste Erfahrungen mit materialspezifischen Eigenschaften typischer Baustoffe und deren Einfluss auf tektonische und konstruktive Umsetzungen in architektonischen Entwürfen.

Blockunterricht mit Projektstudio
angeleitetes Praktikum Experiment, Modell, Plan, Projektarbeit, Recherche, Reflexion, Skizze, Übung, Visualisierung, Vormachen, Diskurs, Exzerpieren, Foto, Zeichnung

Fachkompetenz

• Die Studierenden verfügen über einen Einblick in die grundlegenden Kenntnisse der Architektur und Konstruktion, des architektonischen und konstruktiven Entwerfens sowie von spezifischen verwandten Disziplinen.
• Sie kennen die Grundlagen des konzeptionellen Denkens und die Terminologie, welche für eine kritische Diskussion der Architektur benötigt wird und verstehen und werten Ideen und Argumente im architektonischen Diskurs.

Methodenkompetenz

• Die Studierenden stellen einfache situationsbedingte sowie aufgabenrelevante Sachverhalte fest und wenden das in den theoretischen Vorlesungen gelernte Wissen praktisch an.

Sozialkompetenz

• Die Studierenden arbeiten gemeinsam in unterschiedlichen Gruppen an einem Projekt und gehen mit mehreren Sichtweisen zur gleichen Problematik um.
• Sie vertreten den eigenen Standpunkt im Rahmen einer Gruppenarbeit und der zugehörigen Diskussion.

Selbstkompetenz

• Die Studierenden entwickeln gegenüber ihren Entwurfsarbeiten ein kritisches Verhältnis.

Projektentwürfe, Präsentation mit Kritik, Mitarbeit im Unterricht
Anwesenheitspflicht: min. 80% verpflichtend

Einführung in die Darstellungsarten und mögliche Ausdrucksweisen eines architektonischen Entwurfes. Schulung der Wahrnehmung und Umsetzung der Eindrücke in Darstellungsformen, die als Aussage und Vermittlung geeignet sind.

Blockunterricht mit Projektstudio

angeleitetes Praktikum Experiment, Modell, Plan, Projektarbeit, Recherche, Reflexion, Skizze, Übung, Visualisierung, Vormachen, Diskurs, Exzerpieren, Foto, Zeichnung

Fachkompetenz

• Die Studierenden verfügen über erste Fähigkeiten im Entwerfen, um mit unterschiedlichen Medien Ideen und Vorstellungen zu erkunden sowie verständlich darzulegen.
• Sie führen die gestellten Aufgaben individuell unter Anleitung aus und demonstrieren in der Umsetzung persönliche Effektivität.

Methodenkompetenz

• Die Studierenden stellen einfache situationsbedingte sowie aufgabenrelevante Sachverhalte fest und wenden das in den theoretischen Vorlesungen gelernte Wissen praktisch an.

Sozialkompetenz

• Die Studierenden arbeiten gemeinsam in unterschiedlichen Gruppen an einem Projekt und gehen mit mehreren Sichtweisen zur gleichen Problematik um.
• Sie vertreten den eigenen Standpunkt im Rahmen einer Gruppenarbeit und der zugehörigen Diskussion.

Selbstkompetenz

• Die Studierenden entwickeln gegenüber ihren Entwurfsarbeiten ein kritisches Verhältnis.

Projektentwürfe, Präsentation mit Kritik, Mitarbeit im Unterricht
Anwesenheitspflicht: min. 80% verpflichtend

Unternehmen unterliegen wiederkehrenden Konjunkturschwankungen. Ziel des Prozessmanagements ist es, durch die systematische Nutzung vorhandener oder ggf. zu sammelnder Informationen die eigene Tätigkeit am Markt einerseits optimal auf den Kunden auszurichten und andererseits durch maximale Effizienz und Standardisierung die eigenen Reibungsverluste zu minimieren bzw. den eigenen Ertrag zu maximieren. Vor diesem Hintergrund werden im Modul folgende Themengebiete behandelt:
Grundlagen zum Prozessmanagement sind das Vorgehenskonzept zur Einführung eines Prozessmanagements, Methoden zur Prozessidentifikation und Prozessimplementierung, das Prozesscontrolling sowie die Methoden zur Prozessverbesserung und Prozesserneuerung. Auch das Customer Relationship Management, Supply Chain Management und das Product Lifecycle Management sind wichtige Bestandteile des Prozessmanagements.

Präsentationen, Fallstudien, Diskussionen

Präsentation und Fallstudienanalyse

In diesem Modul wird eine systematische Einführung in die Denkweise des Marketings, seine Prinzipien, Entscheidungstatbestände, Instrumente und Methoden gegeben. Die Veranstaltung soll den Studierenden ein Grundverständnis über die Aufgaben und Ziele einer marktorientierten Unternehmensführung vermitteln. Die Studierenden sollen anschließend in der Lage sein, Praxisfälle aus einer Marketingperspektive zu analysieren/beurteilen und unter Verwendung der einschlägigen Terminologie Lösungsvorschläge zu entwickeln.

Im Speziellen gibt die Veranstaltung einen Überblick über verschiedene Themenbereiche. Diese erstrecken sich von den Grundlagen des Marketing, die durch die Merkmale, Entwicklungsphasen und institutionelle Besonderheiten näher definiert werden, über das Thema Unternehmen und Absatzmarkt, welche die Marktgröße, -anteile, -segmentierung und -abgrenzung beinhalten, bis hin zum Käuferverhalten. Beim Käuferverhalten werden die Bereiche Psychologische Grundlagen und Typologisierung von Kaufentscheidungen erläutert. Weitere Themenbereiche im Marketing Management sind auch die Aufgaben, Formen und Methoden der Marktforschung sowie das strategische Marketing mit ihren Methoden, Zielen, Strategien und Maßnahmen. Außerdem werden die neueren Erscheinungsformen des Marketings sowie das operative Marketing mit seinen vier Sektoren Produkt, Preis, Distribution und Kommunikation behandelt.

Präsentationen, Fallstudien, Diskussionen

Präsentation, Essay

Im Zentrum des Moduls Grundkurs CAD steht die Vermittlung praktischer Fähigkeiten für das Arbeiten mit CAD Anwendungen in der Architektur. Die Einführung in das Zeichnen am Rechner, die Organisation und Arbeitsprozesse, die Datenmodellstrukturen, Datenformate sowie die unterschiedlichen Architekturdarstellungsformen werden insbesondere anhand von praktischen Beispielen und Übungen vermittelt.

Fachstudio mit Blockunterricht (Vorlesung und Übung)
In Form von Projektarbeiten, Übungen, Videos,
Recherche, Peerfeedback, Zeichnung und Plänen

Die Studierenden …

Fachkompetenz

• erlangen Grundwissen in CAD Anwendungen als Voraussetzung für das Entwerfen, Konstruieren und Gestalten mit computerbasierten Werkzeugen.
• verstehen die grundlegenden theoretischen und methodischen Hintergründe des Arbeitens mit CAD Anwendungen.
• beschreiben Arbeitsprozesse und Darstellungsmethoden.
• unterscheiden und verwenden verschiedene Datenmodelle für den Datenaustausch mit unterschiedlichen CAD Anwendungen.

Methodenkompetenz

• zeichnen Pläne mit unterschiedlichen Architekturdarstellungsformen.
• erstellen gut strukturierte Pläne und Zeichnungen in CAD Programmen.

Sozialkompetenz:

• unterstützen einander beim Erreichen der Ziele und entwickeln gemeinsame Lösungsstrategien.

Selbstkompetenz:

• gestalten Lernprozesse und Lernsituationen eigenständig und effizient.

Fachprojekt, Übungen, Peerfeedback, Mitarbeit im Unterricht
Anwesenheitspflicht: min. 80% verpflichtend

Short description
The course focuses on process analysis, including approaches and methods for designing, analyzing and simulating processes in organizations.

Topics

• Introduction to process analysis
• Process modeling and design
• Process flow analysis
• Process simulation

Learning objectives

• Students will know how processes can be modeled, analyzed, and simulated.
• Students will know basic methods of process modeling in order to analyze, design, and implement information systems in organizations.
• Students will use methods of process flow analysis and simulation in order to analyze, design, and improve business processes in organizations

Methods

• The module integrates theoretical knowledge and practical skills based on an interactive lecture.
• The e-learning platform Moodle will be used throughout the course for the dissemination of course material and discussions.

Entry requirements

• none

Compulsory reading

• Laguna, M. & Marklund, J. (2013): Business Process Modeling, Simulation and Design, CRC Press: Boca Raton.

Further reading

• vom Brocke, J. & Rosemann, M. (Eds.) (2014). Handbook of Business Process Management. Springer: New York.

• Architektonisch konstruktiver Entwurf mit konkreter Aufgabenstellung aus dem Themenfeld der Modulgruppe D im Kontext der relevanten für die Umsetzung der Aufgabe wichtigen Parameter.
• Integrierende Themen der Modulgruppe D werden in der Entwurfsaufgabe bearbeitet und durch einen Fachdozenten aus dem Themengebiet der Modulgruppe D direkt begleitet.
• Prozessorientierte Vorgehensweise in der Analyse der Aufgabe und der Entwicklung von zukunftsweisenden Konzepten.
• Auseinandersetzung mit aktuellen Fragen aus dem Themenfeld der Konstruktion, Tektonik sowie Tragwerksplanung.
• Darstellung in Zeichnung und Modellen in dem für die Aufgabe nötigen Massstab.

Semesterunterricht mit Projektstudio

angeleitetes Praktikum, Brainstorming, Diskurs, Experiment, Exzerpieren, Fallstudie, Film, Foto, Impulsreferat, Lesen, Modell, Peerfeedback, Plan, Projektarbeit, Recherche, Reflexion, Schreiben, Skizze, Übung, Visualisierung, Vortrag, Zeichnung.

Fachkompetenz

• Die Studierenden verfügen über Fähigkeiten im Entwerfen um mit unterschiedlichen Medien Ideen und Vorstellungen zu erkunden und verständlich darzulegen.
• Sie führen die gestellten Aufgaben individuell unter Anleitung aus und demonstrieren in der Umsetzung persönliche Effektivität.
• Sie können das in den Modulen Bautechnik und Geschichte, Theorie und Gestaltung erlangte Fachwissen im Entwurf anwenden, bauen ihren Entwurfsprozess mit einer Palette von Medien, sowie mit Hilfe des Computers und mittels einer prozessorientierten Modellbautechnik auf und legen ihn verständlich im Bezug zur Aufgabenstellung dar.
• Sie führen die gestellten Aufgaben individuell unter Anleitung aus und demonstrieren in der Umsetzung persönliche Effektivität.

Methodenkompetenz

• Die Studierenden erarbeiten die gestellten Aufgaben selbstständig und setzen sie individuell um, und verstehen bzw. verorten Architekturtheoretisches und bautechnisches Wissen.
• Sie führen eine eigenständige Literaturrecherche durch und wenden die nötigen Baunormen und das bautechnische Wissen an.
• Sie kommunizieren die Komplexität ihrer Projektarbeit am Computer, in Planform und Modell sowie in Sprache und Schrift verständlich.
• Sie erkennen situationsbedingte sowie aufgabenrelevante Sachverhalte und wenden das in der theoretische Vorlesung Wissen an
• Sie bewerten die Leistung von anderen Studierenden und ordnen die eigene Leistung ein.

Sozialkompetenz

• Die Studierenden arbeiten gemeinsam in unterschiedlichen Gruppen an einem Projekt und gehen mit mehreren Sichtweisen zur gleichen Problematik um.
• Sie vertreten den eigenen Standpunkt im Rahmen einer Gruppenarbeit und der zugehörigen Diskussion.
• Sie beurteilen die eigene Leistung sowie die Leistung anderer. Sie gehen mit mehreren Sichtweisen zur gleichen Problematik um.

Selbstkompetenz

• Die Studierenden entwickeln gegenüber ihren Entwurfsarbeiten ein kritisches Verhältnis.

Projektentwürfe mit Präsentation und Kritik sowie Mitarbeit im Unterricht ( 60%) ; Integrationsarbeit ( 20% ); Portfolio (20%); Die Teilnote Projektentwürfe mit Präsentation und Kritik sowie Mitarbeit im Unterricht muss zwingend positiv sein um das Modul zu bestehen.