Das Modul Masterthesis setzt sich zusammen aus:
a) der Masterthesis

b) dem Kolloquium zur Masterthesis
Das Kolloquium dient zur Überprüfung des bisherigen Fortschritts und der Statusermittlung. Das Kolloquium wird als Einzelpräsentation mündlich durchgeführt und dauert 30 Minuten.
Im Kolloquium wird eine Präsentation durchgeführt, in der die Forschungsfrage und der Weg zur Problemlösung vorgestellt werden. Die Präsentation soll in der Struktur mit der Schlusspräsentation vergleichbar sein. Am Ende der Präsentation können offene Fragen besprochen werden.
Für das Kolloquium werden Gruppen gebildet. Alle Teilnehmer der Gruppe sind von Beginn bis zum Schluss der Präsentation der Gruppenmitglieder anwesend. Folgende Unterlagen sind mitzubringen:
1. Eingereichtes Exposé (1 Exemplar für Gutachter)
2. Aktuelles Inhaltsverzeichnis (1 Exemplar für Gutachter)
3. Folien der Präsentation (5-6 Exemplare für Studienleiter, Gutachter und Gruppenmitglieder)
4. Fragebogen/Interviewleitfaden (5-6 Exemplare für Studienleiter, Gutachter und Gruppenmitglieder)
5. Aktuelles Literaturverzeichnis (1 Exemplar für Gutachter)

c) der Präsentation und Verteidigung der Masterthesis
In der Präsentation und Verteidigung der Masterthesis weist der Studierende die Befähigung wissenschaftlicher Arbeitsweise sowie die für die Ausübung des Berufes erforderlichen fachlichen Kompetenzen und Kommunikationsfähigkeiten nach.

In der Masterthesis wird ein studiengangsspezifisches Problem auf wissenschaftlicher Grundlage selbständig erarbeitet.

Kolloquium
Das Kolloquium zur Masterthesis dient der Prüfung der Authentizität sowie der Ermittlung des Fortschrittes der Arbeit.
Bei Nichtbestehen des Kolloquiums kann die Masterthesis nicht weiter bearbeitet werden. Die Modulprüfung gilt als nicht bestanden. Ein neues Exposé kann eingereicht werden.

Präsentation und Verteidigung der Masterthesis
Die Präsentation und Verteidigung dauert maximal 45 Minuten und ist öffentlich.
Die Benotung der Master-Thesis setzt sich aus der Note für die schriftliche Arbeit und der Note für die Präsentation und Verteidigung im Verhältnis 70 zu 30 zusammen.
Hat der Studierende die Master-Thesis nicht bestanden, so kann er dieses Modul frühestens zum nächstmöglichen Prüfungstermin wiederholen. Eine zweite Wiederholung ist nicht möglich und das Masterstudium gilt als endgültig nicht bestanden.

Interaction, coaching

Develop skills and competences to reach the B2 threshold level (cf. CEFR descriptors, Council of Europe)

Reading:

• follow argumentation in texts
• understand texts concerned with contemporary problems

Speaking:

• interact fluently with other speakers
• express different views in discussions.
• present clear descriptions on a wide range of subjects.

Writing:

• write texts showing a clear line of argumentation

Accuracy:

• possess high degree of grammatical control

- Wer sind Philanthropen, was motiviert sie und wie denken sie
- Was Philanthropie ist bzw. gerade nicht ist
- Warum und wie Philanthropen ihr Vermögen an andere geben
- Wissen über Reichtum und Mäzene
- Was ist Impact Investing, CSR und Social Entrepreneurship
- Was sind Stiftungen, wie ticken sie und welchen Stellenwert haben sie
- Gründung einer Stiftung von der Idee zum Projekt
- Entwicklung von Strategien zur gesellschaftlichen Wirkung - geben ist nicht leicht
- Das Konzept der Social Development Goals (SDGs) verstehen
- Wie entwickelt Liechtenstein eine Vision für die Zukunft und kann diese konkret umsetzen

Präsenzphasen, Workshops und Projektarbeit, Gastreferate von liechtensteinischen Akteuren im Umfeld der Philanthropie

- Die Begriffe und das Wirken von Philanthropie, Stiftungen, Gemeinwohl, Non-Profit einordnen
- Eigenständig gemeinnützige Engagements entwickeln
- Ein konkretes Leuchtturmprojekt für Liechtenstein erarbeiten
- Bisheriges "for-profit-Wissen" auf "non-profit-Wissen" anwenden und umgekehrt
- In Visionen denken und diese konkret umsetzen
- In interdisziplinären Teams arbeiten

Werden ausgehändigt

Benotung

Anwesenheitspflicht mind. 80%

Präsenzphase mit Workshops, anschliessend Erstellung eines Lerntagebuchs oder selbständiger schriftlichen Arbeit

Benotung

Anwesenheitspflicht mind. 80%

Präsenzphase mit Workshops, anschliessend Erstellung eines Lerntagebuchs oder selbständiger schriftlichen Arbeit

Everyone wants to be happy. But which road leads to a happy life? A life with lots of fun and adventures? A successful career? Or maybe a life full of meaning? Positive Psychology has been trying to answer these and similar questions, not by doing armchair thinking but by handing out questionnaires and asking real people about their life circumstances and their level of happiness. This course intends to give a state-of-the-art introduction to the science of Positive Psychology. Students will learn about Martin Seligman's PERMA-model, which posits that happiness consists of five elements. And they will try out happiness exercises (so-called: positive psychological interventions), which have been scientifically proven to increase happiness levels. We will also cover a broad range of happiness-related topics like the importance of love for a good life, the link between money and happiness, the effects of social media on our quality of life, the connection between character strengths (optimism, humour, grit, etc.) and happiness, the idea of meaningful work, etc. In order to get a deeper understanding of particular issues, we will also include key insights from closely-related disciplines like behavioral economics, the art of living (a branch of philosophy) and the sociology of work.

In between every course unit a range of tasks has to be completed. Key insights from the lecture should be written down in the diary. A very typical homework is the testing of a so-called positive psychological intervention. Students are asked to record their personal experiences with these practical exercises in the diary as well. Furthermore in preparation for the up-coming course unit there may be some required reading or watching of a video-clip (e.g. a TED Talk).

The lecturer offers an interactive course that explains key findings and central concepts of Positive Psychology. Students are regularly asked to discuss ideas and try out exercises. Homework consists of reading texts, watching video-clips, filling in questionnaires, etc. Plus, it is strongly suggested that students write a diary in order to develop their thinking about happiness.

Students will get a good grasp of a complex topic: Happiness. Basic ideas and central findings from Positive Psychology will be presented and discussed. Students' lay theories of happiness will be put to a test. They are asked to reflect on current views of the good life and to implement happiness exercises into their own life.

Students learn about different paths to a happy life and are familiar with the concept of "the full life". They can name their own character strengths and can identify strengths in other people. They are aware that happiness is closely tied to a certain mindset. They have experimented with positive psychological interventions and have adapted them so that they fit their personal lifestyle. Finally, they realize that looking at happiness through the lens of different fields (psychology, philosophy, sociology, economics) gives a richer picture of that topic.

After every unit the powerpoint presentation will be uploaded to the moodle platform. It is highly recommended to attend the lecture itself and to take notes during the lecture. In preparation for every unit teaching material will be provided - these are short articles, TED talks, etc.

Grading

Written examination: Essay
Essay exam (2500 - 3000 words, specific criteria will follow)

Please sign in for the exam at the latest on 04.12.2020. Sign in for the lecture series and the examination separately.

The topics for the Essay will be announced on the 07.12.2020.
Deadline to hand-in your Essay is 11.01.2021 at 23:55.
There will be one repeat testing date - if requested - in Summer Semester 2021

Grading

Written examination: Essay
Essay exam (2500 - 3000 words, specific criteria will follow)

Please sign in for the exam at the latest on 04.12.2020. Sign in for the lecture series and the examination separately.

The topics for the Essay will be announced on the 07.12.2020.
Deadline to hand-in your Essay is 11.01.2021 at 23:55.
There will be one repeat testing date - if requested - in Summer Semester 2021

Cross-faculty elective subject:
Notice the special Multi-stage allocation process.

>Spoken and written communicative competence in various every day situations.
>Cultural competence

Interactive teaching

>Spoken and written communicative competence in various everyday situations
>Cultural competence

Interactive teaching

>Building German language competence
>Developing basic communicative competence
>Cultural competence
>Grammar and Vocabulary
>Learning strategies

Service-Learning - learning through commitment - is a form of teaching and learning that combines social commitment of students with subject-specific learning. Service learning projects can be realized at all levels - from kindergarten to university. Students are given the opportunity to apply their acquired knowledge in authentic problem contexts.

Project seminar, regular meetings on Mondays with the entire group at the university, teamcoachings online by appointment, closing event

The students:
? Coordinate projects with the aim of strengthening social responsibility
? Develop an understanding for the common good
? Putting one's own learning in context with social learning through community involvement
? Design projects within the framework of the promotion of practice- and occupation-integrating teaching
? Develop an idea sketch and a plan of action and measures
? Take responsibility in their projects
? Learn from each other
? Apply their skills and knowledge in authentic problem contexts

The students:

• Coordinate projects with the aim of strengthening social responsibility
• Develop an understanding for the common good
• Putting one's own learning in context with social learning through community involvement
• Design projects within the framework of the promotion of practice- and occupation-integrating teaching
• Develop an idea sketch and a plan of action and measures
• Take responsibility in their projects
• Learn from each other
• Apply their skills and knowledge in authentic problem contexts

Learning outcomes:
Quality Standards Service Learning

• Meaningful Service: Meaningful engagement means that the participants in service learning projects are involved in meaningful and personally relevant engagement activities.
• Social commitment takes place on the basis of a change of perspective with regard to self-defined criteria that are subordinate to the understanding of social action.
• Link to Curriculum: Service learning is deliberately used as a didactic method to achieve general learning and/or content standards.
• Reflection: Service learning includes diverse and challenging reflection exercises, which are applied again and again throughout the process and stimulate reflection on oneself and one's own relationship to society.
• Relativity means the identification and reflection of existing social circumstances and values on the basis of which students weigh up, build and carry out their social project.
• Diversity: Service learning promotes the understanding of diversity and respect among those involved.
• Youth Voice: In service learning projects, students are responsible for the planning, implementation and evaluation of the projects. Lecturers and cooperation partners act as coaches.
• Partnerships: Partnerships in service learning are designed cooperatively, profitably for all sides and oriented towards the well-being of the community.
• Progress Monitoring: All those involved in a service learning project are constantly engaged in evaluating the process quality and achievement of objectives, and the results are incorporated into the improvement and sustainability of the service learning project.
• Duration and Intensity: The amount of time and the quality of the commitment allow to really meet the needs of the community and to achieve the set goals.

Grading

Assessment of performance
? Project plan and report
? Engagement
? Teamwork
? Reflection paper (learning process)
Compulsory attendance: 80%, but mandatory

Grading

Assessment of performance

• Project plan and report
• Engagement
• Teamwork
• Reflection paper (learning process)

Compulsory attendance: 80%, but mandatory

Fakultätsübergreifendes Wahlfach:
Es gelten keine speziellen Anmeldemodalitäten.

Die FOOTBALL IS MORE Foundation (FIM) richtet zusammen mit der Universität Liechtenstein (UniLi) eine ausserordentliche Veranstaltung aus und ermöglicht die Bildung zum "Coach for inclusion, health and peace" im Rahmen der Entwicklungszusammenarbeit in Liechtenstein. UniLi und FIM nutzen dazu das Know-how ihrer Partnerorganisationen und -vereine sowie der Special Advisor. In diesem ausserordentliche Kurs stehen nun in der "Pilotphase" den Studierenden eine Anzahl von Plätzen zur Verfügung. Die Teilnehmenden erhalten eine intensive Schulung in Theorie und Praxis (Block) und durchlaufen eine Fernkurs-Phase mit E-Learning. Der Kurs besteht aus drei vermittelten Modulteilen. Diese werden in Seminaren/Übungen durch Lehrende eingeführt, durch e-learning vertieft und möglichst in praktischen Übungen erprobt:

• Modul: Grundlagen der Philanthropie und mögliche Bezugsfelder zum (Fussball-)Sport
• Modul: Grundlagen der Entwicklungszusammenarbeit
• Modul: Allgemeine motorische und fussballspezifische Förderung (inkl. Übungsleiterverhalten)

Blockveranstaltung, eLearning, Vorlesung, Diskussionen

In dieser Ausbildung erhalten die Studierenden folgende Grundlagen
1. aus übergeordneter Sicht:

• Kennenlernen der internationalen Sportförderung und Projektarbeit
• Vermittlung von Fähigkeiten und Kenntnisse für Projektarbeiten im Ausland (Projektmanagement, Finanzierung, Evaluation etc.)
• Multiplikatoren-Modell: "Coach the Coaches" (mit Hilfe des Fußballspiels -praktische Beispiele- sollen auch grundlegende Kenntnisse in der Übungsleiterausbildung vermittelt werden).

1. In den einzelnen Modulteilen erlangen die Studierenden
Grundlagen der Entwicklungszusammenarbeit

• grundlegende Kenntnisse über eine nachhaltige Entwicklungsarbeit.
• interdisziplinär - ökonomisch, ökologisch, sozialwissenschaftlich -Herstellung einer Verbindung zur Entwicklungszusammenarbeit mit Themen wie .z.B.: "Good Governance and Civil Society", "Ernährungssicherheit und Wassermanagement", "Sozial- und Umweltstandards in wirtschaftlichen Prozessen"

Grundlagen der Philanthropie und deren Bezugsfelder zum Sport

• grundlegende Kenntnisse zur Philanthropie, Compliance im Sport oder zur Olympische Erziehung und Werte besitzen
• die Bedeutung von philanthropischen-Aktivitäten für die unterschiedlichen "Players im Sport" kennen

Grundlagen zu Übungsleiterverhalten zur allgemeinen motorischen und fussballspezifischen Förderung

• Bedeutung von Bewegungsformen für die Verbesserung der motorischen Entwicklung kennen und anwenden können; damit kann für die Kinder ein "Vorsprung fürs Leben" gewonnen werden, u.a. durch einen hemmungsfreien Sprachgebrauch und sozialen Kompetenzerwerb.
• Wissen zu Bewegungsförderung
• Nutzung der "Strahlkraft des Fussballsports" und Wissen wie das Sportspiel Fussball mit seinen technisch-taktischen Elementen, sozialen und persönlichkeitsfördernden Aspekten gezielt für die Entwicklungszusammenarbeit einzusetzen
• didaktische/methodische Basics, um Jugendliche und Erwachsene zu unterrichten und bei Lehrversuchen zu unterstützen
• Grundlagen der Kommunikation und Präsentation sowie der Teamentwicklung und Moderation

keine

Benotung

Als Leistungsnachweis gelten:

• Anwesenheitspflicht (80 %)
• Aktive Teilnahme (Theorie/Praxis)
• Anfertigung einer Abschlußarbeit (ca. 10 Seiten/Thema: nach Wahl)

Benotung

Als Leistungsnachweis gelten:

• Anwesenheitspflicht (80 %)
• Aktive Teilnahme (Theorie/Praxis)
• Anfertigung einer Abschlußarbeit (ca. 10 Seiten/Thema: nach Wahl)

• Systematically identify and exploit opportunities.
• Market-Pull, Technology-Push and Blue Ocean.
• Opportunity Recognition as a process.
• Systematization of business models and components.
• Analysis and evaluation of business models.
• Application of big data algorithms to identify new markets and technologies.

Unbekannte Kunst- u. Bauwerke in Liechtenstein sind Gegenstand der Untersuchung. Die studierenden werden animiert und durch geeignete Übungen instruiert, sich durch Zeichnen, Schreiben, Recherchieren
den ausgewählten Kunst- und Bauwerken anzunähern. Wir betreiben keine trockene theoretische Kunsterörterung, sondern werden auf Primärerfahrungen vertrauen:
angesagt ist selber sehen, betrachten, erkunden, beschreiben, skizzieren. Ich denke an die allemannische Zierscheibe, die keltischen Eber, ans Hungertuch, an die Bauernmadonna im Landesmuseum,
an spinieu, ans CCC + zickert haus, ein paar ferdinand nigg zeichnungen im archiv-atelier, ein, zwei editions brunidor,
aber auch etwas von Annemarie Jehle, Regina Marxer, Martin frommelt, usf.
Es handelt sich um eine angewandte Kunstbetrachtung, die skizzieren und erzählen beinhaltet,
eine "Feldforschung" im Nahbereich.

Seminar und Übungen

Recherche auf der Grundlage eigener Erkundungen, eigener Betrachtung, durch Beschreibungen, Erörterungen und Skizzen.
Das Kennenlernen von unbekannten Bau- u. Kunstwerken aus der Nähe.
Angewandte Kunstgeschichte durch Vermittlung vor Ort. Methodische Annäherung in schriftlicher und zeichnerischer Auseinandersetzung (Sehen durch Zeichnen).
"Feldforschung" vor Ort mit digitalen mit analogen Hilfsmitteln.

Notiz- und Skizzenheft, Bleistift, Radiergummi, Laptop

Texte und Skizzen

Grading

80% Anwesenheitspflicht