• verinnerlichen den Einsatz üblicher Lern- und Arbeitstechniken auf abstrakte Inhalte, um sich Wissen selbstständig zu erarbeiten.

• schenken der Fähigkeit, in einem wissenschaftlichen Umfeld rational zu argumentieren, die notwendige Aufmerksamkeit.
• arbeiten zum Beispiel beim Lösen von Hausaufgaben oder bei der Vorbereitung auf die Modulschlussprüfung zusammen.
• beurteilen Argumente kritisch in Bezug auf deren Stichhaltigkeit.
• argumentieren in ihren Aussagen präzise und rational.

kennen die zentralen wirtschaftsmathematischen Techniken, welche in vielen wirtschaftlichen Anwendungen eingesetzt werden.

• verstehen die wirtschaftliche Bedeutung der Annahmen beim Herleiten ökonomischer Gesetze und umschreiben diese verbal und symbolisch.
• können die behandelten Konzepte korrekt und zielgerichtet anwenden und so gewonnene Resultate im Kontext deuten.
• setzen Taschenrechner systematisch ein, um gewünschte Resultate zu bestimmen.
• üben, Lern- und Arbeitstechniken auf abstrakte Inhalte anzuwenden, so dass sie an die selbstständige Erarbeitung von Wissen aus wissenschaftlichen Publikationen herangeführt werden.
• können wirtschaftliche Situationen mit Hilfe mathematischer Modelle analysieren.
• können wirtschaftswissenschaftliche Gesetze vorschlagen und mit mathematischen Mitteln überprüfen.

• kennen die Rechengesetze der Matrizenalgebra und können insbesondere auf die Unterschiede zur Zahlenalgebra verweisen.
• kennen die Grundbegriffe der Finanzmathematik.
• können die Grundbegriffe der Finanzmathematik in verschiedenen Darstellungsformen verdeutlichen.
• können die Lösungen linearer Gleichungssysteme mit zwei Unbekannten geometrisch deuten.
• können die Instrumente der Finanzmathematik korrekt und zielgerichtet anwenden, um typische Aufgaben der Zins- und Zinseszinsrechnung, Rentenrechnung, Investitionsrechnung, Kredit- und Tilgungsrechnung, Kurs- und Renditerechnung zu lösen.
• können die Matrizenrechnung korrekt und zielgerichtet anwenden, um Aufgaben zu Input-Output-Analysen oder mehrstufigen Produktionsprozessen zu lösen.
• können Verfahren anwenden, um lineare Gleichungssysteme systematisch zu lösen.
• können Aufgaben zur linearen Optimierung

• beurteilen unternehmerische Handlungen anhand verschiedener Aspekte zur Unternehmensethik.
• reflektieren ihre eigenen Sichtweisen angesichts unterschiedlicher unternehmensethischer Positionen

• erläutern die Hintergründe unserer Werte, Normen und Orientierungen und die Ursachen und Motive ökonomischer Verhaltensweisen.

• kennen die grundlegenden Methoden der Wirtschaftsgeschichte und Unternehmensethik: Informationsbeschaffung, Analyse, mündlicher und schriftlicher Diskurs, Interpretation.

• nennen die Ursprünge der Wirtschaftsgeschichte vor Adam Smith und Karl Marx.
• beschreiben die Entwicklungen von der Agrargesellschaft zur Industrialisierung
• beschreiben die Geschichte der Industrialisierung der Landwirtschaft, Städte und der Umwelt.
• kennen die grundlegenden Methoden und Modelle der Unternehmensethik und ihr Verhältnis zu den normativen Grundlagen der Betriebswirtschaftslehre.
• erläutern verschiedene Wirtschaftstheorien.
• erläutern die Hintergründe unserer Werte, Normen und Orientierungen und die Ursachen und Motive ökonomischer Verhaltensweisen.
• unterscheiden Ansätze und Schulen der Unternehmensethik.
• beschreiben die Treiber und Ursachen für die Aktualität von Unternehmensethik.
• beschreiben wirtschaftliche Dynamik, unternehmerische Entscheidungen und wirtschaftspolitische Weichenstellungen mit unterschiedlichen Modellen und Terminologien.
• reflektieren normative Grundlagen aus einer objektivierten ethischen Perspektive.
• analysieren den sozioökonomischen Wandel.
• bestimmen das Ineinandergreifenden der Wirtschaft, der sozialen Struktur, der politischen Institutionen und des kulturellen Lebens.
• erfassen die Genese der Wirtschaftsgeschichte.
• beurteilen das Verhältnis von Theorie und Geschichte.
• beurteilen und bewerten die Systeme, Methoden und Modelle der Unternehmensethik.

• tolerate the opinions of other students, even if they contradict one's own understanding (e.g., in case study discussion or discussion forums)
• independently and reliably repeat the contents of the lecture (esp., exercises and case studies)
• assess their progress and their involvement in the lectures, the exercises and in self-study (e.g., participation in classroom discussions, success in solving the exercises)
• identify their strengths and weaknesses and adjust their commitment accordingly (e.g., repetition of the lecture)
• support each other in lectures, tutorials, and self-study (e.g., in the discussion forum)

• listen to students and their ideas and opinions
• work in teams to develop solutions to complex problems
• evaluate ideas from team members
• take responsibility in a team
• distribute tasks in teams
• assign task according to skills of team members
• justify solutions in front of team members and teachers