Vertiefung des Basiswissens des Grundstudiums in den Semesterschwerpunkten Mauerwerk, Stein, Lehm und Putz.
Grundlagen; Verarbeitungsweisen; Fügen bis hin zu architektonischer Vielfalt; Best Practice Beispiele und verarbeitende Betriebe; Verknüpfung mit den laufenden Studio Entwürfen.

Blockunterricht, Exkursionen zu Baustellen und Bauindustrie, Impulsvorträge mit Konstruktionsübungen. Leseaufträge, Recherchen, Freihandskizzen, Diskussionen, Konstruktionsentwurf via Beamer + Live Kamera. Dozenten- und Peerfeedback

Fachkompetenz

• Die Studierenden haben vertieftes Grundlagenwissen der Semesterschwerpunkte und können eigenständige Konstruktionen daraus entwickeln. In Zusammenarbeit mit Fachleuten der Praxis verwenden sie die gebräuchlichen Begriffe und kennen die Zusammenhänge zwischen Architektur und Konstruktion, Tragwerk, Bauphysik, Haustechnik etc.

Methodenkompetenz

• Die Studierenden führen ein Lerntagebuch, in dem sie verschiedene Quellen und Konstruktionen analysieren, sowie mit Freihandskizzen Gebäudeschnitte M 1:20 entwickeln. In Präsentationen argumentieren und verteidigen sie ihre Konstruktionen. Ausführungspläne und Detailpläne erstellen sie in den gebräuchlichen, graphischen Standards.

Sozialkompetenz

• In heterogenen Teams tauschen die Studierenden Erfahrungen und Vorwissen aus und entwickeln so kooperativ innovative Lösungen.

Selbstkompetenz

• Im Selbststudium organisieren sich die Studierenden selbst und erstellen zeitgerecht und effizient Unterlagen auf universitärem Niveau.

Positiv bestandene Studieneingangsphase

Schriftliche Prüfung und Studientagebuch welches umfasst: Schriftliches Selbststudium, Konstruktionsübungen, Präsentation mit Kritik, Vorträge/Referate, Recherchearbeit, Mitarbeit im Unterricht, etc

Architekturtheorie thematisiert die Fragen nach der Definition und der Bedeutung der Architektur in den unterschiedlichen Kontexten. Die disziplinarischen Aspekte dieser Fragen werden im Unterricht erforscht und vermittelt. Analogien und Widersprüche zwischen Theorien, Ideologien und Wissen, sowie auch Kontaktpunkte mit anderen Disziplinen (Bildende Kunst, Film, Soziologie, Philosophie, Wissenschaft) werden diskutiert und vertieft, um sie gleichzeitig mit mehreren Ebenen und Kenntnissen in Verbindung zu bringen. Die Architektur wird somit als Teil des gesamten kulturellen Diskurses erlebbar. Die durch Texte und Projekte präsentierten, unterschiedlichen Thesen werden als mögliche "zeitlose" Werkzeuge in den Händen entwerfender Architekten verstanden. Die Architekturtheorien sind keine reinen Abstraktionen, sie bewegen sich zwischen absoluten Positionen, und relativen Verhältnissen. Das Modul dient der anwendungsorientierten Horizonterweiterung durch Vermittlung und Aneignung von Wissen.

Die Studierenden…
Fachkompetenz

• verfügen über grundlegende Kenntnisse aus der Architekturtheorie.
• können architekturtheorierelevante Texte kritisch lesen.

Sozialkompetenz

• sind befähigt in Gruppen zu recherchieren, vertiefen und präsentieren.

Selbstkompetenz

• sind befähigt einen kritischen Text zu strukturieren und zu verfassen und die gewonnen Kenntnisse mithilfe von Fachliteratur selbstständig zu vertiefen.
• sind befähigt aus dem vorgegebenen Material Zusammenhänge und/oder Differenzen, Tendenzen, Grundhaltungen, gestaltungstheoretisch relevante Kriterien zu erkennen und zu verbalisieren.
• verstehen Architekturtheorie als Teil eines kulturhistorischen Prozesses, der von jeder Epoche und Generation neu interpretiert und gestaltet wird.

Positiv bestandene Studieneingangsphase

Schriftliche Hausarbeit, Referat, Mündliche Schlusspräsentation mit Kritik

• In der Vorlesung Architekturgeschichte wird der thematischen vor der chronologischen Perspektive der Vorzug gegeben. Es geht um Einblicke in die Perspektiven von unterschiedlichen Akteuren und Autoren, die Raumproduktion beeinflussen. Als massgebliche Felder der Architekturproduktion werden Gesellschaft und Stadt thematisiert: welche Stadt, welche Gesellschaft entwerfen Architekten? Um den Stoff zu ordnen und inhaltlich zentrale Positionen herauszuarbeiten, werden Schlüsselbegriffe verwendet und anhand von Diskussionen und individuellen Analysen vertieft.
• Fortsetzung von Architekturgeschichte III - Aktivierung von geschichtlichen Zusammenhängen, Einblick in institutionelle, politische und ökonomische Bedingungen des Bauens
• Auseinandersetzung mit theoretischen Konzepten und gebauten Werken: Kontextualisierung und kritische Hinterfragung.

Blockunterricht mit Fachstudio (Vorlesung )
Diskurs, Exzerpieren, Fallstudie, Film, Foto, Impulsreferat, Lesen, Peerfeedback, Recherche, Reflexion, Schreiben, Video, Visualisierung, Vortrag

Fachkompetenz

• Die Studierenden entwickeln ein Verständnis für die Entstehung zentraler Positionen der Architekturgeschichte des 20.Jahrhunderts und für ihren wirkungsgeschichtlichen Zusammenhang.
• Sie haben ein Bewusstsein für die Kontexte, in denen Architektur gedacht, materialisiert und wahrgenommen wird.

Methodenkompetenz

• Die Studierenden verfassen strukturierte Vorlesungsnotizen und vertiefen die gewonnen Kenntnisse mit Hilfe von Fachliteratur selbständig. Sie können anhand von kanonischen Beispielen die wichtigsten architektonischen Grundsätze dieser Epochen nennen und sie in einen gesamtheitlichen, geschichtlichen Zusammenhang stellen. Sie visualisieren die kanonischen Beispiele anhand von Plänen, Schnitte und Aufrisse als räumliche Gebilde und erklären deren geschichtsrelevante Aspekte anhand dieser Unterlagen.
• Sie können mit Texten und den Grundzügen des wissenschaftlichen Arbeitens umgehen.

Sozialkompetenz

• Sie erkennen und verbalisieren aus dem vorgegebenen Material Zusammenhänge und/oder Differenzen, Tendenzen, Grundhaltungen und gestaltungstheoretisch relevante Kriterien.

Selbstkompetenz

• Sie situieren das eigene Schaffen im kulturellen und politischen Kontext.

Positiv bestandene Studieneingangsphase

Schriftliche Hausarbeit, Vorträge/Referate

Die Veranstaltungsreihe untersucht die Definition, die Bedeutung und die Ereignisse der Architektur in den unterschiedlichen Epochen und Kulturen. Von der Antiken bis zum XIX. Jhdt. werden Beispiele historisch kontextualisiert, thematisiert und gleichzeitig als "durchgehend gültige" Beispiele und Werkzeuge in den Händen entwerfender Architekten verstanden. Die Geschichten und Theorien sind keine reinen Daten oder Abstraktionen, sie bewegen sich zwischen absoluten Positionen und relativen Verhältnissen.

Die Studierenden…

Fachkompetenz

• verfügen über grundlegende Kenntnisse aus der Architekturgeschichte.
• können anhand von kanonischen Beispielen die wichtigsten architektonischen Grundsätze einer Epoche nennen und beschreiben und sie in einen gesamtheitlichen, geschichtlichen Zusammenhang stellen.
• kennen architekturrelevante Beispiele und können sie kritisch lesen.

Sozialkompetenz

• sind befähigt in Gruppen zu recherchieren, vertiefen und präsentieren.

Selbstkompetenz

• sind befähigt einen kritischen Text zu strukturieren und zu verfassen und die gewonnen Kenntnisse mithilfe vone von Fachliteratur selbstständig zu vertiefen.
• sind befähigt aus dem vorgegebenen Material Zusammenhänge und/oder Differenzen, Tendenzen, Grundhaltungen, gestaltungstheoretisch relevante Kriterien zu erkennen und zu verbalisieren.
• verstehen Architektur als Teil eines kulturhistorischen Prozesses, der von jeder Epoche und Generation neu interpretiert und gestaltet wird.

Positiv bestandene Studieneingangsphase

Schriftliche Hausarbeit, Referat, Mündliche Schlusspräsentation mit Kritik

Die Schwerpunkte des Moduls Analoge Gestaltung I liegen im Visualisieren von Ideen, sowie in der Einführung des räumlichen Skizzieren und Zeichnens. An Hand von Übungen und eines visuellen Tagebuches entwickeln die Studierenden ihre eigenen analogen Darstellungs- und Gestaltungsformen und erlernen die Grundlagen der visuellen Kommunikation.

Fachstudio mit Blockunterricht (Vorlesung und Übung)
In Form von begleitenden Zeichen- und Skizzierübungen, Reflexion, Recherche

Die Studierenden …

Fachkompetenz

• erfassen und visualisieren eigene Ideen.
• kommunizieren eigene kreative Arbeiten mittels analoger

Gestaltungstechniken.

• beschreiben und erstellen einfache Geometrien und Perspektiven.

Methodenkompetenz

• wenden unterschiedliche Zeichen- und Skizziertechniken in eigenen Entwürfen und künstlerischen Projekten an.
• wählen Darstellungs- und Gestaltungsformen je nach Anwendung eigenständig und effizient aus.

Sozialkompetenz

• kultivieren eine gemeinsame Atelieratmosphäre.

Selbstkompetenz

• erfassen und setzen Aufgabenstellungen selbstständig um.

Übungen, Skizzenbuch, Kurzpräsentationen, Recherchearbeiten, Mitarbeit im Unterricht

Im Zentrum des Moduls Analoge Formfindung liegt die fortgeschrittene Erarbeitung von analogen Formfindungstechniken. An Hand von unterschiedlichen Übungen und Demonstrationen werden die Verarbeitungs- und Anwendungsmethoden sowohl praktisch als auch theoretisch vertieft.

Fachstudio mit Blockunterricht (Vorlesung und Übung)
In Form von Demonstrationen, Angeleiteter Modellbau,
Modellen, Skizzen, Plänen, Übungen und Kurzpräsentationen

Die Studierenden...
Fachkompetenz

• nennen und erklären verschiedene analoge Formfindungstechniken sowie Materialien.
• wählen zur Verstärkung der Projektidee die entsprechenden Materialen und Techniken aus.

Methodenkompetenz

• wenden unterschiedliche analoge Formfindungstechniken an.
• integrieren analoge Formfindungsmethoden eigenständig und gezielt in ihre kreativen Arbeiten.

Sozialkompetenz

• kultivieren eine gemeinsame Atelieratmosphäre.

Selbstkompetenz

• gehen ressourcenschonend und verantwortlich mit Materialien, Geräten und Werkzeugen um.

Positiv bestandene Studieneingangsphase

Fachprojekt, Übungen, Kurzpräsentation,
Mitarbeit im Unterricht

This module provides an overview and a comparative analysis of unique building cultures. It defines parameters forming a building culture, provides a historical overview and identifies definitions of building cultures and their role in contributing to the formation of identities. Building cultures are not only assessed according to their architectural output, but also analysed and understood within their social, economic and environmental context. Special attention is being paid to resources, materiality and construction as well as the vernacular.
What substantive consistency should characterize an architecture of an historical period and a physical context? What formal continuities and discrepancies are to be found between a building, a novel or a work of art of a peculiar society? How is architecture produced? What are its roots? What should it do?
Analogies and contradictions between theories, ideologies and knowledge, as well as points of contact and contrast with other disciplines will be discussed and deepened in order to bring them simultaneously in conjunction with multiple levels of knowledge. Architecture languages are thus experienced as part of a general cultural discourse. The course will encourage students to actively investigate the specificities of different cultures, positions and tools as necessary components for a conscious architectural attitude.
This Course will explore the complex and fruitful aspects of these questions.

Lecture and seminar: case studies, discourse, writing

Professional competence

• Differentiate between different building cultures, their historical development and their role and importance within society today
• Explain competently, discuss and critique own work through oral presentations, writing or visual communication
• Show confidence in analysing case studies and the ability to infer principles and motivations

Methodological competence

• Identify key elements of problems and choose appropriate methods for their resolution in a considered manner

Social competence

• Discuss and articulate ideas and information fluently
• Demonstrate the ability to work with other students for assignments, exercises, experiments, presentations etc

Personal competence

• Assess own work and put it into a historical, theoretical, cultural and social context.

Paper, exercises, minimum 75% mandatory presence

Das Modul wird aus Lehrveranstaltungen des BWL-Curriculums gebildet. Es gilt die SPO für BWL (C12).

Das Modul wird aus Lehrveranstaltungen des BWL-Curriculums gebildet. Es gilt die SPO für BWL (C12).