In einer intensiven Auseinandersetzung werden architekturgeschichtliche Themen im Kontext des Ortes erfahren. Die theoretische Vorbereitung vermittelt die Grundlage dieser eigenen Erfahrung und des Erlebens. Die sinnliche Wahrnehmung erschliesst einen wichtigen Bereich einer architektonischen Auseinandersetzung und Erfahrung des Gebauten.

Mehrtägige Exkursion zu einem städtebaulich, architektonisch interessanten Thema oder Ort
Diskurs, Lesen, Recherche, Reflexion, Schreiben, Skizze, Video, Vortrag, Fallstudie, Diskurs, Film, Foto, Impulsreferat, Zeichnung etc.

Fachkompetenz

• Die Studierenden kennen die jeweilige besuchte und recherchierte architektonische Kultur und architekturgeschichtliche Zeitperiode.
• Sie arbeiten selbstständig mit unterschiedlichen Methoden und stellen diese mit verschiedenen Medien dar.
• Sie führen die gestellten Aufgaben unter Anleitung eigenständig aus.

Methodenkompetenz

• Die Studierenden recherchieren selbstständig in der Fachliteratur. Sie organisieren die nötigen Informationen zu den einzelnen Besichtigungsobjekten.

Sozialkompetenz

• Die Studierenden arbeiten in Gruppen an der gleichen Aufgabenstellung. Sie vertreten den eigenen Standpunkt im Rahmen einer Gruppenarbeit und der zugehörigen Diskussion.

Selbstkompetenz

• Die Studierenden lernen aus der gemachten Erfahrung vor Ort und sind fähig sich kreativ neues Wissen zu erschliessen.

Vorträge/Referate, Recherchearbeit, Mitarbeit im Unterricht

• Describing landscapes, places and objects
• Presenting sketches and plans
• Discussing topics within the field of architecture
• Reading texts dealing with concrete and abstract topics in architecture

Semesterunterricht mit Seminar

Students…

• interact with a degree of fluency and spontaneity in oral communication that makes interaction with native speakers free of strain for either party
• present an architectural project in a structured way, highlighting key aspects
• participate in discussions about the field of architecture by explaining problems and opinions, evaluating ideas and responding to hypotheses
• understand the main ideas in complex architectural texts dealing with concrete and abstract topics
• describe places, objects, sketches and plans and develop ideas systematically in writing
• Vgl. dazu http://www.coe.int/t/DG4/Portfolio/?M=/main_pages/levels.html

Sozial- und Selbstkompetenz

• evaluate their own and other person's products of learning

Erreichen der nötigen Punktezahl im Einstufungstest (siehe www.uni.li/sprachenzentrum); bei Unterschreitung zwingender Besuch des Vorbereitungskurs Activation I (siehe Aufnahmebedingung)

Präsentationen mit Kritik (30%), Textportfolio (50%), Peer Feedback und Mitarbeit im Unterricht (20%)

Im Zentrum des Modules Digitale Gestaltung II liegt das Beherrschen der elektronischen Bildbearbeitung, vor allem das Erstellen von architektonischen Visualisierungen. Des Weiteren wird das Layouten von Büchern bzw. Broschüren sowohl theoretisch als auch praktisch vermittelt.

Fachstudio mit Blockunterricht (Vorlesung und Übung)
In Form von Vortrag, Projektarbeiten, Übungen,
Recherche, Visualisierung, Peerfeedback, Diagrammen,
Grafiken, Skizzen, Zeichnungen und Plänen

Die Studierenden …

Fachkompetenz

• kennen unterschiedliche digitale Layout-Programme und wenden diese adäquat an.
• benennen wesentliche Konzepte, Methoden und Werkzeuge der Bildbearbeitung.
• beschreiben mehrseitige Layout-Kompositionen.

Methodenkompetenz

• entwickeln und erstellen mehrseitige digitale Layouts und Architekturvisualisierungen.
• kombinieren verschiedenste Gestaltungsformen zur Verstärkung der Projektidee.

Sozialkompetenz

• nehmen Argumente von Mitstudierenden wahr und auf.

Selbstkompetenz

• erfassen und setzten Aufgabenstellungen selbstständig um

Fachprojekt, Übungen, Peerfeedback,
Mitarbeit im Unterricht

Im Zentrum des Moduls Digitale Formfindung steht die Auseinandersetzung mit digitalen Werkzeugen zur Unterstützung des Entwurfs- und Planungsprozesses. Es werden grundlegendes theoretisches Basiswissen und Kenntnisse für den computerunterstützten Entwurfs- und Planungsprozess vermittelt, sowie in architektonischen Aufgabenstellungen praktisch vertieft.

Fachstudio mit Blockunterricht (Vorlesung und Übung)
In Form von Vortrag, Projektarbeiten, Übungen, Recherche,
Visualisierung, Peerfeedback, Zeichnungen und Plänen,
sowie analogen und digitalen Modellen

Die Studierenden …

Fachkompetenz

• erkennen die grundlegenden Geometrien eines Projektes/Entwurfes und klassifizieren diese für die digitale Formfindung.
• benutzen verschiedene digitale Softwareschnittstellen (Datenaustausch mit div. Softwareprogrammen)
• erstellen einfache digitale Visualisierungen.

Methodenkompetenz

• wenden die vermittelten digitalen Formfindungsmethoden in den Übungen, Projektarbeit und eigenen Entwürfen an.
• dokumentieren und illustrieren digitale 3D-Objekte in 2D-Plänen und -Zeichnungen.

Sozialkompetenz

• beurteilen sich und die Kommilitonen in Bezug auf digitale Formfindung.
• unterstützen einander im Selbststudium und entwickeln gemeinsam Lösungsstrategien.

Selbstkompetenz

• gestalten Lernprozesse und Lernsituationen eigenständig und effizient.

Fachprojekt, Übungen, Peerfeedback und der Mitarbeit im Unterricht

Vertiefung des Basiswissens des Grundstudiums in den Semesterschwerpunkten Betonbau, Stahlbau sowie Glasbau.
Grundlagen; Verarbeitungsweisen; Fügen bis hin zu architektonischer Vielfalt; Best Practice Beispiele und verarbeitende Betriebe; Verknüpfung mit den laufenden Studio Entwürfen.

Blockunterricht, Exkursionen zu Baustellen und Bauindustrie, Impulsvorträge mit Konstruktionsübungen. Leseaufträge, Recherchen, Freihandskizzen, Diskussionen, Konstruktionsentwurf via Beamer + Live Kamera. Dozenten- und Peerfeedback

Fachkompetenz

• Die Studierenden haben vertieftes Grundlagenwissen der Semesterschwerpunkte und können eigenständige Konstruktionen daraus entwickeln. In Zusammenarbeit mit Fachleuten der Praxis verwenden sie die gebräuchlichen Begriffe und kennen die Zusammenhänge zwischen Architektur und Konstruktion, Tragwerk, Bauphysik, Haustechnik etc.

Methodenkompetenz

• Die Studierenden führen ein Lerntagebuch, in dem sie verschiedene Quellen und Konstruktionen analysieren, sowie mit Freihandskizzen Gebäudeschnitte M 1:20 entwickeln. In Präsentationen argumentieren und verteidigen sie ihre Konstruktionen. Ausführungspläne und Detailpläne erstellen sie in den gebräuchlichen, graphischen Standards.

Sozialkompetenz

• In heterogenen Teams tauschen die Studierenden Erfahrungen und Vorwissen aus und entwickeln so kooperativ innovative Lösungen.

Selbstkompetenz

• Im Selbststudium organisieren sich die Studierenden selbst und erstellen zeitgerecht und effizient Unterlagen auf universitärem Niveau.

Positiv bestandene Studieneingangsphase

Schriftliche Prüfung und Studientagebuch welches umfasst: Schriftliches Selbststudium, Konstruktionsübungen, Präsentation mit Kritik, Vorträge/Referate, Recherchearbeit, Mitarbeit im Unterricht

Architektur kann nicht ausserhalb eines gesellschaftlichen und kulturellen Systems gedacht werden. Die Rolle der Architektur innerhalb dieses Systems gilt es zu vermitteln und zu hinterfragen. Der Student soll als kritischer Zeitgenosse fähig sein, das eigene Schaffen in einem historischen Kontext zu reflektieren sowie den politischen Wert der Geschichte im digitalen Zeitalter zu erkennen. Es gilt zudem, dieses Wissen und die Zusammenhänge diskursiv zu vermitteln und zu formulieren. Weiter wird ein Nachdenken über das Verhältnis von Architekturtheorie und -geschichte gefordert.

• Grundbegriffe der Architekturgeschichte / Historiographie (Architekturgeschichte als "analoges Wissenssystem")
• Grundbegriffe der Architekturtheorie
• Besprechung relevanter architekturtheoretischer Begriffe (Form, Ornament, Raum, Bild etc)
• Einbettung dieser Begriffe in einen historischen Kontext mit Schwerpunkt auf die Zeit ab der Moderne

Diskurs, Exzerpieren, Fallstudie, Film, Foto, Impulsreferat, Lesen, Peerfeedback, Recherche, Reflexion, Schreiben, Video, Visualisierung, Vortrag

Fachkompetenz

• Die Studierenden haben eine vertiefte Kenntnis der Architekturtheorie.
• Sie haben eine vertiefte Kenntnis der Geschichte der Architektur in ihrem Verhältnis zur Architekturtheorie.
• Sie haben die Fähigkeit, das eigene Schaffen im kulturellen und politischen Kontext zu situieren und über die Besprechung weiterer architekturtheoretischer Begriffe historische Zusammenhänge zu schaffen.

Methodenkompetenz

• Die Studierenden verfassen strukturierte Vorlesungsnotizen und vertiefen die gewonnenen Kenntnisse mit Hilfe von Fachliteratur selbständig. Sie können anhand von kanonischen Beispielen die wichtigsten architektonischen Grundsätze dieser Epochen nennen und sie in einen gesamtheitlichen, geschichtlichen Zusammenhang stellen. Sie visualisieren die kanonischen Beispiele anhand von Plänen, Schnitten und Aufrissen als räumliche Gebilde und erklären deren geschichtsrelevante Aspekte anhand dieser Unterlagen.
• Sie können mit Texten und den Grundzügen des wissenschaftlichen Arbeitens umgehen.

Sozialkompetenz

• Sie erkennen und verbalisieren aus dem vorgegebenen Material Zusammenhänge und/oder Differenzen, Tendenzen, Grundhaltungen, gestaltungstheoretisch relevante Kriterien.

Selbstkompetenz

• Sie situieren das eigene Schaffen im kulturellen und politischen Kontext.

Positiv bestandene Studieneingangsphase

Schriftliche Hausarbeit, Vorträge/Referate

• Concepts, theories and models pertaining to intercultural communication
• Intercultural management
• Development of intercultural awareness
• The dimensions in national cultures
• The value systems in cultures and their connection to human behaviour
• Eurocentrism versus ethnopluralism
• Xenophobia and multiculturalism
• Practically relevant exercises and behavioural rules
• Basic models, concepts and theories in the journalism and communication
• Media types and journalistic display formats
• Characteristics and practice of print journalism
• Characteristics and practice of radio journalism
• Characteristics and practice of television journalism
• Characteristics and practice of online journalism

Interactive lectures

The participants get to know the basic concepts, theories and models of intercultural communication. They become acquainted with the dimensions of national cultures and know how values in a culture develop. They understand the connection between values, behaviour and communication. They are able to analyse their own and foreign conversational situations, assess and evaluate the parameters. They appropriate for themselves the necessary cultural awareness, thereby enabling themselves to interact correctly in as unprejudiced a manner as possible according to the situation. In this way, they create for themselves a setting that enables them to act sensitively and successfully in intercultural contact. In addition, they are capable of integrating this knowledge into intercultural cooperation and global management.

Bachelor's degree programme in Business Information Systems: no requirements

Bachelor's degree programme in Business Administration:

The following conditions need to be met prior to registering for the module exam:

• successful completion of all first year full-time programme modules

Additionallly:
For students who started their studies in 2008:

• succesful completion of the module "Communication in English for Business"

or, alternatively,

• BEC II certificate

For students starting their studies in 2009:

• succesful completion of the module "Communication in English for Business"

Das Modul wird aus Lehrveranstaltungen des BWL-Curriculums gebildet. Es gilt die SPO für BWL (C12).

Basiswissen für Entwurfsstudios. Anforderungen und Standardlösungen zu Bauteiltypen wie Fundament, Aussenwand, Geschossdecken, Dach, sowie Anschlüsse und Treppen. Entwurfsstrategien bei der Detailplanung und Diskurs zu Standarddetail gegenüber Architekturdetail.

Blockunterricht, Exkursionen zu Baustellen und Bauindustrie, Impulsvorträge mit Konstruktionsübungen. Leseaufträge, Recherchen, Freihandskizzen, Diskussionen, Konstruktionsentwurf via Beamer + Live Kamera. Dozenten- und Peerfeedback

Fachkompetenz

• Die Studierenden kennen die Palette zeitgenössischer Baumaterialien durch die eigene Materialsammlung und wissen um Eigenschaften und Einsatzbereiche. Daraus abgeleitete Bauweisen und Standardkonstruktionen sind den Studierenden bekannt und können in ersten Konstruktionsentwürfen eingesetzt werden.

Methodenkompetenz

• Die Studierenden führen ein Lerntagebuch, in dem sie verschiedene Quellen und Konstruktionen analysieren, sowie mit Freihandskizzen Gebäudeschnitte M 1:20 entwickeln. In Präsentationen argumentieren und verteidigen sie ihre Konstruktionen.

Sozialkompetenz

• In heterogenen Teams tauschen die Studierenden Erfahrungen und Vorwissen aus und entwickeln so kooperativ innovative Lösungen.

Selbstkompetenz

• Im Selbststudium organisieren sich die Studierenden selbst und erstellen zeitgerecht und effizient Unterlagen auf universitärem Niveau.

Schriftliche Prüfung und Studientagebuch welches umfasst: Schriftliches Selbststudium, Konstruktionsübungen, Präsentation mit Kritik, Vorträge/Referate, Recherchearbeit, Mitarbeit im Unterricht

• Das Modul verweist auf die enge Verflechtung personalwirtschaftlicher, organisatorischer und organisationspsychologischer Managementherausforderungen.

• Die Lehrveranstaltung ¿Verhalten in Organisationen' setzt auf der Ebene des Individuums auf und stellt die Wechselwirkung zwischen den Ebenen Individuum, Gruppe und Organisation in den Vordergrund. Besondere Berücksichtigung findet die Systematisierung von organisationspsychologischem Wissen sowie das eigene Erleben und der Anwendungszusammenhang in die Praxis.

Interaktive Vorlesung mit Einzel- und Gruppenübungen inkl. Plenumsdiskussionen

• Enge Verzahnung zwischen personal- und organisationswirt-schaftlichen und -psychologischen Fragestellungen bewusst machen (z.B. enger Zusammenhang zwischen Honorierung und Art der Aufgabenteilung).
• Organisationspsychologie als eigenständiges Fach beschreiben.
• Individuelles Verhalten in Organisationen erklären.
• Strukturen und Prozesse in Gruppen erleben und auf das

alltägliche Verhalten anwenden.

• Organisation, Team und Individuum als dynamisches, einer

Wechselwirkung unterworfenem System beschreiben.

• Dynamik von Organisationen erklären.
• Fähigkeit zur kritischen Reflexion grundlegender

organisationspsychologischer Zusammenhänge entwickeln.

Das Modul wird aus Lehrveranstaltungen des BWL-Curriculums gebildet. Es gilt die SPO für BWL (C12).

Das Modul wird aus Lehrveranstaltungen des Nachfolgecurriculums gebildet. Es gilt die SPO für C12.