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Social Competence
  • Tolerieren unterschiedliche Sichtweisen (und können diese anhand eines Modell erläutern)
  • können die Unterschiede in den Sichtweisen konstruktiv für die Entwicklung neuer Argumente nutzen
  • Arbeiten mit anderen Studierenden zusammen und tragen aktiv zur Entwicklung der Gruppe(n) bei.
  • Kümmern sich um die Entwicklung der Gruppe und die unterschiedlichen Bedürfnisse in der Gruppe
  • Übernehmen in den Selbststudiengruppen Verantwortung für die Gruppe und den gemeinsamen Lernerfolg
  • Tragen dazu bei, dass sich in den unterschiedlichen Gruppen an der Universität, denen sie angehören, eine konstruktive Arbeitsbasis bilden kann.
  • Können ihre Kommunikationsangebote an das jeweilige Gegenüber anpassen und damit zu konstruktiver Kommunikation beitragen.
  • Begründen ihr eigenes Verhalten in Gruppen bzw. die vorgeschlagenen Interventionen in Führungskontexten.
Methodological Competence
  • Geben die bekanntesten Persönlichkeits- und Kommunikationsmodelle wieder
  • Übersetzen das Führungsverhalten aus Fallbeispielen als Zusammenhang von Verhalten eines psychischen Systems in einem sozialen System.
  • Wenden Organisationsmodelle für die Erklärung von organisationalem Verhalten bzw. von individuellem Verhalten in Organisationen an.
  • Können Methoden von Change Management passend zur Aufgabenstellung anwenden.
  • Können in Fallbeispielen Instrumente des HR-Managements anwenden
  • Wenden unterschiedliche Persönlichkeits- und Kommunikationsmodelle für die Gestaltung von Interaktionen mit anderen Menschen an.
  • Identifizieren Merkmale einer Organisation die Stabilität bzw. Veränderbarkeit beeinflussen.
  • Entwickeln ein organisationales Umfeld, das die eigenen Lernprozesse unterstützt.
Professional Competence
  • Geben die Entwicklungen in der Konzeption von Organisation wieder.
  • Geben die gängisten Führungsmodelle wieder.
  • Erläutern, welche geschichtlichen Entwicklungen zum Entstehen bestimmter Organisations- und Führungsmodelle geführt haben.
  • Erörtern gängige Führungsmodelle
  • Interpretieren bekannte Organisationsmodelle
  • Verstehen, warum unterschiedliche Managementtheorien unterschiedliche Perspektiven auf "Personal" haben und in welchem Kontext sie entstanden sind.
  • Erläutern die Herausforderungen an die Organisationsgestaltung in besonderen Umwelten (Dynamik, Komplexität, Unsicherheit, Risiko, etc.)
  • Interpretieren die Kernaussagen wichtiger Persönlichkeits- und Kommunikationsmodelle und stellen den Bezug zur jeweiligen Denkschule her
  • Lösen Fallbeispiele hinsichtlich der Aspekte Organisation und Führung.
  • Analysieren, ob und wie weit der Fit zwischen Umwelt, Organisation und Führung gegeben ist.
  • Leiten ab, welche Konsequenzen (Verhalten in / von Organisationen) ein nicht vorhandener Fit haben könnte.
  • Schlagen zu bestimmten Organisationsmodellen die passende Führungsmodelle vor
  • Entwerfen Interventionen zu Veränderungsprozessen in Organisationen
  • Erarbeiten Argumente für Diskussionen zu aktuellen Themen, die in Zusammenhang mit den Inhalten des Moduls stehen.
  • Verfassen Aufsätze, in denen sie zwei oder mehrere Konzepte abgrenzen
  • Beurteilen und bewerten Persönlichkeits- und Kommunikationsmodelle auf Stärken und Schwächen und auf deren Tauglichkeit im Einsatz im Bereich HR (z.B. Recruiting, Teamentwicklung, etc.).
Methodological Competence
  • Reproduce accounting techniques in terms of posting records together with balance sheet and income representations.
  • Understand the work techniques of accounting, as well as the meaning of subject-specific forms of expression and are able to reconstruct the underlying situation when posting records (reading of posted records).
  • Are able to solve accounting problems, execute measures leading to effects on the fiscal and commercial income, calculate values for income based taxes and adjustments of tax bases, utilize different valuation methods and create a detailed end-of-year report.
  • Analyze concrete situations for their relevance to financial accounting and compare alternative posting or income recognition techniques.
  • Record the two income recognition techniques and accounting on a cash basis as two different concepts of income recognition.
  • Evaluate and assess their own work based on jointly compiled or given solutions
Personal Competence
  • Perceive their own learning ability and willingness to learn.
  • Communicate independently, reflect on their own behavior and carry out an appropriate self-assessment.
  • Take on responsibility through self-discipline, flexibility and target orientation.
  • Are characterized by their full commitment, duteousness and reliability.
  • Represent their independence and self-motivation and thereby positively influence their determination to be top performers.
Social Competence
  • Understand the oral presentation by the lecturer (input, questions and solutions) and pay attention to the remarks of their fellow students.
  • Operate partly in partner work on solutions to exercises given by the lecturer, as well as in group work within self-study.
  • Assess suggestions for solutions from fellow students, evaluate their own approaches to solutions (ability to criticize).
  • Distinguish themselves through capacity for teamwork, communication skills and ability to co-operate.
  • Represent and justify their own approaches to solutions during criticism by the lecturer or fellow students (ability to accept criticism).
Methodological Competence
  • Reproduce bookkeeping techniques in terms of posting records together with account representations.
  • Understand the work techniques of double-entry bookkeeping, as well as the meaning of subject-specific modes of expression and are able to reconstruct the underlying situation when posting records (reading of posting records).
  • Are able to solve bookkeeping problems, execute income recognition, calculate VAT-burdens, utilize different valuation methods and create a (simple) end-of-year report.
  • Analyze concrete situations for their relevance to financial accounting and compare alternative posting or income recognition techniques.
  • Record the two income recognition techniques (direct and indirect income recognition)
  • Evaluate and assess their own work based on jointly compiled or given solutions.
Professional Competence
  • Know the exercises, functions and methodology of double-entry accounting and report on effects of booking records.
  • Understand double-entry accounting as a system of opening, day-to-day and closing bookings, considering re-posts and follow-up posts as for the balance sheet date, and are able to create a simple end-of-year report (with and without a final table).
  • Apply double-entry accounting in concrete cases and create a (simple) end-of-year report with double income statements.
  • Analyze concrete situations for their relevance to double-entry bookkeeping, identify valuation problems in the scope of fixed assets, current assets, deferrals, accruals and liabilities.
  • Develop proposals for solutions based on given problems or based on questions arising on the part of fellow students in the bookkeeping course relevant to the basics of accounting.
  • Assess different accounting techniques concerning their advantageousness or practicality and are able to recognize and describe interconnections between accounting and other subjects.
Professional Competence
  • Know the tasks, functions and methodology of accounting and report on effects of booking records.
  • Understand accounting as a supplement in the context between commercial and tax provisions, and are able to explain differences between financial statements of different legal forms of businesses (individual companies, partnerships, corporations).
  • Analyze concrete situations for their relevance to accounting, identify valuation problems in the scope of fixed assets, current assets, deferrals, accruals and liabilities.
  • Develop proposals based on given problems or based on questions arising on the part of fellow students in the bookkeeping and accounting course.
  • Assess different accounting techniques concerning their advantageousness or practicality and are able to recognize and describe interconnections between accounting and other subjects.
Personal Competence
  • Die Studierenden erkennen das Synergiepotential zwischen theoretischem Hintergrundwissen, konstruktivem know-how und entwerferischer Kreativität.
  • Sie sind fähig, das Erlernte vernetzt in den Lernprozess mit anderen Fächern einfliessen zu lassen.
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